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[摘 要]在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨。可见，教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。
[关键词]数学情感评价
课堂教学是师生的互动活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求。
一、 建立和谐的愉快的情感氛围，有利于数学教学
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在和谐的氛围下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激发起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱一部分学生，而对学习有困难的学生却漠不关心。
学生们因数学基础很差而导致了不爱学习数学，再加上几个调皮捣蛋的，数学课几乎无法正常上下去，我看在眼里急在心上，我真想狠狠地批评学生一顿，也有几次真相撒手不管，但我一想，我不能给他们发脾气，那样会是课堂气氛更僵死，会适得其反，我应该给学生搞好关系，把课堂气氛搞融洽，于是，我给自己定了一个目标，就是要尊重学生、关爱学生，把每一名孩子培养成“学校中的好学生，家庭中的好孩子，社会上的好少年”，成为一个身心健康、全面发展、对社会有用的人。于是，我首先做到了耐心的和学生聊天、谈心、家访，建立学生“爱心”档案，对每一个孩子做到“心中有数”，做好“一人一事”的思想工作，让每一个孩子全面发展。在我的眼里，每一个学生都有自己的优点，从来就没有绝对的差生。记得我刚接到一个班时，有个叫高小鹏的学生，从小任性，好打仗，经常惹是生非。以前的老师认为他是打架“大王”，惹不起，管不了，让他破罐子破摔。我了解到这个情况后，把高小鹏当作我关注的重点，处处留心观察，努力发现他身上的优点，一有成绩就在班上表扬、鼓励他。一段时间以后，他由远离老师变得和我亲近了。课后，开始向我问问题，学习成绩也好了起来。这个有名的“差生”变成了一个品学兼优的“优生”，其他学生就更不用说了，學习劲头那叫一个字——“足”。班里再也没有打架现象了，学习风气也好了，数学成绩明显地提高了。真是和谐的力量太神奇了。
二、 正确评价学生，有利于数学教学
学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨。可见，教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。
不知大家是否记得电视上有这样一个镜头，有一位女教师在黑板上写下了这样一个问题“雪化了是什么?”，学生们有的回答是“水”，有的回答是“冰”，有的回答是“春天”……与此同时，电视屏幕上还出现了这样一句话：“一个鼓励也许能成就一个天才”。可见，教师的一个赞赏的目光，一个响亮的掌声，是多么的神奇啊！。所以，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性，数学教学也不例外，教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。
例如，有的学生用课余时间完成了书上带＊的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理、动之以情，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励。如告诉他们“你们并不笨，只要你们能不断努力，一定会学得很出色”。只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进，学好数学。
三、 成功的激励，有利于数学学习
学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能“跳一跳摘到果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉悦体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向成功，学好数学。
[关键词]数学情感评价
课堂教学是师生的互动活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求。
一、 建立和谐的愉快的情感氛围，有利于数学教学
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在和谐的氛围下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激发起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱一部分学生，而对学习有困难的学生却漠不关心。
学生们因数学基础很差而导致了不爱学习数学，再加上几个调皮捣蛋的，数学课几乎无法正常上下去，我看在眼里急在心上，我真想狠狠地批评学生一顿，也有几次真相撒手不管，但我一想，我不能给他们发脾气，那样会是课堂气氛更僵死，会适得其反，我应该给学生搞好关系，把课堂气氛搞融洽，于是，我给自己定了一个目标，就是要尊重学生、关爱学生，把每一名孩子培养成“学校中的好学生，家庭中的好孩子，社会上的好少年”，成为一个身心健康、全面发展、对社会有用的人。于是，我首先做到了耐心的和学生聊天、谈心、家访，建立学生“爱心”档案，对每一个孩子做到“心中有数”，做好“一人一事”的思想工作，让每一个孩子全面发展。在我的眼里，每一个学生都有自己的优点，从来就没有绝对的差生。记得我刚接到一个班时，有个叫高小鹏的学生，从小任性，好打仗，经常惹是生非。以前的老师认为他是打架“大王”，惹不起，管不了，让他破罐子破摔。我了解到这个情况后，把高小鹏当作我关注的重点，处处留心观察，努力发现他身上的优点，一有成绩就在班上表扬、鼓励他。一段时间以后，他由远离老师变得和我亲近了。课后，开始向我问问题，学习成绩也好了起来。这个有名的“差生”变成了一个品学兼优的“优生”，其他学生就更不用说了，學习劲头那叫一个字——“足”。班里再也没有打架现象了，学习风气也好了，数学成绩明显地提高了。真是和谐的力量太神奇了。
二、 正确评价学生，有利于数学教学
学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨。可见，教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。
不知大家是否记得电视上有这样一个镜头，有一位女教师在黑板上写下了这样一个问题“雪化了是什么?”，学生们有的回答是“水”，有的回答是“冰”，有的回答是“春天”……与此同时，电视屏幕上还出现了这样一句话：“一个鼓励也许能成就一个天才”。可见，教师的一个赞赏的目光，一个响亮的掌声，是多么的神奇啊！。所以，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性，数学教学也不例外，教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。
例如，有的学生用课余时间完成了书上带＊的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理、动之以情，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励。如告诉他们“你们并不笨，只要你们能不断努力，一定会学得很出色”。只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进，学好数学。
三、 成功的激励，有利于数学学习
学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能“跳一跳摘到果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉悦体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向成功，学好数学。