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建设一支高素质的教师队伍是学校工作的核心，是学校发展的动力之源。教师队伍管理的核心是激发和调动广大教师的工作积极性，教师积极性发挥如何，是衡量教育管理的试金石。 从新课程实施以来，犹如温暖的春风、甘甜的春雨给农村中学语文教学带来了许多新的生机，学生越来越活泼，在课堂上也越来越活跃。然而在这个过程中，部分教师和学生同时也出现了实施新课程后的不良反应。有的教师说：“课改课改，改得现在的课都不知怎样上了。”有的教师说教学越来越没有以前的感觉了等等。这些现象的产生，为语文教学带来了不利，教师的工作积极性大幅度下降。在此情况下如何提高农村中学语文教师的工作积极性，对于更好的、更深的实施新课程，提高学生的语文能力和素养，具有非常重要的意义。
一、农村中学语文教师工作积极性不高产生的原因
1.复杂的生情 农村学校学困生多，而且转化难度大。理解能力差、感到学习枯燥乏味并且没有兴趣，成绩好坏无所谓是学困生的共同特点，所以对学困生的转化并非一朝一夕的事，而是长期的漫长的一个过程。
2.学校硬件设施落后，教学资源贫乏 农村中学普遍存在设施落后、信息相对闭塞的现象，在实施新课程过程中，教学需要许多的学习资源。学生的，教师的学习资料收集来源、空间都非常有限，难度相对来说更难。另外，由于信息闭塞，出去学习、观摩新课程教学经验是少数，很大部分老师见少识寡，在设计一堂课时往往感到力不从心。
3.经常的有效的外出培训和学习缺乏 由于农村学校信息闭塞，使得许多语文教师不能完整地系统地理解、吸收新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法更好地应用于教学实践。
4.现成的、有效的指导性的课堂教学模式缺乏 新课程课该如何上、怎样上才算一堂好的语文课？怎样做才是既实施了新课程，又达到预期的效果？这些问题一直困扰着我们的语文教师，使他们感到困惑。影响了教师工作的动力，削减了教师工作的热情。笔者所在的学校，大多数语文教师采用了开放、自主的课堂教学，但多数教师觉得教学中放与收的尺度不好把握。如有位教师在一节公开课上，几乎整堂课的时间，都放在了朗读这个环节上，对知识目标的探究几乎无暇顾及，这算不算一堂好课？在评课时，以什么尺度去把握？
语文教师处在新课程实施的最前沿，是课程改革的排头兵。上述因素的存在，影响着制约着语文教师的工作积极性，因此，我们必须重视和加强农村中学语文教师工作积极性的调动。
二、如何调动农村中学语文教师的工作热情
1.建立健全且实施与素质教育相一致的评价和考试制度 如果评价和考试制度仍停留在课改前的状态，就会使语文教师丧失激情，失去动力，甚至于会用老办法教新内容，如此一来，新课程在农村中学就是名存实亡。同时，家长及社会对语文教师的认可程度与其教学成绩是息息相关的。农村家长普遍认为：“教学效果好的老师能力高，教学拉后腿的老师就狗屁不是了。”既影响了教师的声誉，又影响了学校的声誉，同时还会影响到生源。因此，建立健全且实施与素质教育相一致的评价和考试制度，是提高语文教师工作积极性的关键。
2.因地制宜，因人施教，探索并构建符合本校本班实际的课堂教学模式 语文课究竟应该怎样上？这是所有语文教师最感困惑的一个问题。农村中学和城镇中学的生情不同，课堂教学模式就应该有所区别。一个优秀的教案，对于不同的学生，效果也会完全不一样的。那麽有没有一种既不同于传统的教学模式，又有别于部分教师采用的华而不实的教学模式。我认为，教学模式是在长期的教学实践过程中摸索出来的，受到个人教学理念、本身教学条件的制约，要靠语文教师自己去摸索、探究，积累吸收经验，最终形成。因此，语文教师应该善于捕捉课堂中的有利于教学的信息，调适学生的心理状态，因地制宜，因人施教，才能焕发语文课堂教学的勃勃生机和师生的生命活力。
3.创建良好的课堂氛围，形成良好的班风 课堂气氛是在课堂教学与学习过程中，由教师的教风、学生的学风以及教室中的环境作用所形成的一种心理状态。也就是班风，经过师生共同努力创设和营造，教师带动学生，学生带动教师，学生带动学生，形成你追我赶的学习氛围，一个良好的育人环境，有助于提高教师工作的热情，进一步组织好语文课堂教学。
4.开展形式多样的新课程培训和学习，更新理念，转变思想，学习知识和经验 各地教育主管部门要经常性地开展新课程培训、教研交流是保持教学创新的源泉。农村中学教师由于学校经费紧张，进城培训的机会不多，鼓励语文教师自主和集体学习，钻研教材，研究学生心理和课堂环境，也是提高语文教师工作积极性的重要途径。
总之，提高语文教师的工作积极性，有利于农村中学的语文课堂教学改革，有利于农村中学的学生的语文能力和素养的提高，更有利于农村中学的新课程的集体实施。我相信，有了语文教师持续探究实施新课程的热情，农村中学语文这块土地只要一路采颉，必将硕果累累。
（作者单位：新疆新源县第六中学 835800）
一、农村中学语文教师工作积极性不高产生的原因
1.复杂的生情 农村学校学困生多，而且转化难度大。理解能力差、感到学习枯燥乏味并且没有兴趣，成绩好坏无所谓是学困生的共同特点，所以对学困生的转化并非一朝一夕的事，而是长期的漫长的一个过程。
2.学校硬件设施落后，教学资源贫乏 农村中学普遍存在设施落后、信息相对闭塞的现象，在实施新课程过程中，教学需要许多的学习资源。学生的，教师的学习资料收集来源、空间都非常有限，难度相对来说更难。另外，由于信息闭塞，出去学习、观摩新课程教学经验是少数，很大部分老师见少识寡，在设计一堂课时往往感到力不从心。
3.经常的有效的外出培训和学习缺乏 由于农村学校信息闭塞，使得许多语文教师不能完整地系统地理解、吸收新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法更好地应用于教学实践。
4.现成的、有效的指导性的课堂教学模式缺乏 新课程课该如何上、怎样上才算一堂好的语文课？怎样做才是既实施了新课程，又达到预期的效果？这些问题一直困扰着我们的语文教师，使他们感到困惑。影响了教师工作的动力，削减了教师工作的热情。笔者所在的学校，大多数语文教师采用了开放、自主的课堂教学，但多数教师觉得教学中放与收的尺度不好把握。如有位教师在一节公开课上，几乎整堂课的时间，都放在了朗读这个环节上，对知识目标的探究几乎无暇顾及，这算不算一堂好课？在评课时，以什么尺度去把握？
语文教师处在新课程实施的最前沿，是课程改革的排头兵。上述因素的存在，影响着制约着语文教师的工作积极性，因此，我们必须重视和加强农村中学语文教师工作积极性的调动。
二、如何调动农村中学语文教师的工作热情
1.建立健全且实施与素质教育相一致的评价和考试制度 如果评价和考试制度仍停留在课改前的状态，就会使语文教师丧失激情，失去动力，甚至于会用老办法教新内容，如此一来，新课程在农村中学就是名存实亡。同时，家长及社会对语文教师的认可程度与其教学成绩是息息相关的。农村家长普遍认为：“教学效果好的老师能力高，教学拉后腿的老师就狗屁不是了。”既影响了教师的声誉，又影响了学校的声誉，同时还会影响到生源。因此，建立健全且实施与素质教育相一致的评价和考试制度，是提高语文教师工作积极性的关键。
2.因地制宜，因人施教，探索并构建符合本校本班实际的课堂教学模式 语文课究竟应该怎样上？这是所有语文教师最感困惑的一个问题。农村中学和城镇中学的生情不同，课堂教学模式就应该有所区别。一个优秀的教案，对于不同的学生，效果也会完全不一样的。那麽有没有一种既不同于传统的教学模式，又有别于部分教师采用的华而不实的教学模式。我认为，教学模式是在长期的教学实践过程中摸索出来的，受到个人教学理念、本身教学条件的制约，要靠语文教师自己去摸索、探究，积累吸收经验，最终形成。因此，语文教师应该善于捕捉课堂中的有利于教学的信息，调适学生的心理状态，因地制宜，因人施教，才能焕发语文课堂教学的勃勃生机和师生的生命活力。
3.创建良好的课堂氛围，形成良好的班风 课堂气氛是在课堂教学与学习过程中，由教师的教风、学生的学风以及教室中的环境作用所形成的一种心理状态。也就是班风，经过师生共同努力创设和营造，教师带动学生，学生带动教师，学生带动学生，形成你追我赶的学习氛围，一个良好的育人环境，有助于提高教师工作的热情，进一步组织好语文课堂教学。
4.开展形式多样的新课程培训和学习，更新理念，转变思想，学习知识和经验 各地教育主管部门要经常性地开展新课程培训、教研交流是保持教学创新的源泉。农村中学教师由于学校经费紧张，进城培训的机会不多，鼓励语文教师自主和集体学习，钻研教材，研究学生心理和课堂环境，也是提高语文教师工作积极性的重要途径。
总之，提高语文教师的工作积极性，有利于农村中学的语文课堂教学改革，有利于农村中学的学生的语文能力和素养的提高，更有利于农村中学的新课程的集体实施。我相信，有了语文教师持续探究实施新课程的热情，农村中学语文这块土地只要一路采颉，必将硕果累累。
（作者单位：新疆新源县第六中学 835800）