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【摘 要】初中思想品德课教学中，许多内容都是抽象的，不利于学生进行理解与掌握，这就要求初中思想品德教师转变教学方法，以提高初中思想品德课教学有效性。因此，本文主要对案例教学法在初中思想品德课教学中的应用进行了浅析。
【关键词】案例教学法 思想品德课 应用
案例教学法也称实例教学法或者个案教学法，即教师在实际的教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要，采用案例组织学生进行学习的方法。案例教学法可以将现实中的问题通过典型案例呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，设身处地的去思考、分析、解决问题，从而有效掌握抽象的思想品德理论知识，并培养良好的思想品德素质。下面就初中思想品德课案例教学法的应用进行分析。
一、精选案例
精选合适的案例，是实施初中思想品德课案例教学法的根本前提，而且案例要来源于生活与初中生已经的生活经验，这就需要思想品德教师平时注意文字积累，记录、关心身边的现象、社会问题与国家政策方针，并写出评论；也可以根据教学的实际需要，指导学生社会实践与调查，并在此基础上精心编写案例。思想品德课的案例要来源广、精炼、真实与典型、有针对性与趣味性、有系统性、正面教育性、开放性与互动性。比如在进行家庭美德方面的教学时，我们可以采用《背着爸爸去上学》的案例，运用教室多媒体组织学生观看《背着爸爸去上学》这部电影，并让学生结合自己实际写读后感，并对读后感进行评选，在课堂上进行分享与交流。
二、课前准备
初中思想品德课案例教学法的课前准备包括教师准备与学生准备，其中教师准备包括确定教学内容与教学目标、确定教学重点与教学难点、确定案例教学方法、实施案例教学；学生准备包括观念准备、知识准备。比如案例教学方法的基本方式是讨论，有以个人发言为主的小型讨论，有分组集体讨论，也有大型辩论，初中思想品德课教师应该根据教学目标与案例案情、教学环境、班级人数等诸多因素确定合理的案例教学方法，并设置好相应的案例教学环境。例如在“酒驾入罪”的大环境下，可以组织班级内部的辩论赛，由正、反方分别结合实际案例就“酒驾入罪”的利弊进行辩论，以增强初中生遵守交通规则意识，树立正确的生命观。
三、案例教学法课堂实施过程
第一，基本理论学习：理解与掌握基本理论是进行案例教学的基础，教师可以根据理论的难易程度选择合适的学习方法，对于浅显易懂的，可以由初中生自学完成，比较抽象的，应该由教师进行精讲，并将知识点以知识结构的形式呈献给学生。
第二，呈现案例：主要包括文字案例呈现法、投影仪案例呈现法、多媒体技术案例呈现法、小品故事案例呈现法等等。
第三，分析案例：分析案例是初中思想品德课案例教学的重要与关键环境，必须要认真落实。即使是同一个案例，有的学生可能只能找到浅层的信息，而有的學生可以上升到一定的理论高度，甚至有的学生理解存在偏差，这就需要教师结合理论对案例进行分析与讲解，从而揭示出隐藏在案例中的本质内涵。
第四，总结评价：在案例教学法中，有的同学的观点是正确的，而有的学生的观点则是片面的，这就需要教师在案例教学法实施的最后一个环节加以引导与总结，点明已经解决的与尚待解决的问题。比如在进行《狐狸与乌鸦》案例教学时，有的学生说：“我很佩服狐狸，他很聪明。”此时教师就可以趁机引导：“你的看法很独特，也敢于发表自己的看法，这是非常不错的。但是我们要想想，这个狐狸把自己的聪明用到什么地方去了？”通过这种巧妙的引导就可以让学生真正理解该案例的教育意义，帮助初中思想品德课教学目标的实现。
四、案例教学法还需注意的几个问题
1.案例的选择要与时俱进
在选择案例时不能一成不变，要本着与时俱进的态度不断更新，把最新的信息传递给学生。如一些新的法律、法规，新的会议精神等，通过这样的选择能够使学生对知识的运用更灵活，以不变应万变。
2.案例教学法要突出学生的主体地位
不管使用什么样的教学方法都是为了让学生学得更好，所以突出学生的主体地位是教学的基础，也是新課改的方向。在案例教学法中，让学生根据给出的案例去思考、讨论、交流、展示，阐述自己的观点和思想是教学的重点，教师只是学生学习的引导者和合作者，不能越俎代庖，学生会用知识才能真正掌握知识。
3.案例教学不可冲淡对理论的掌握
案例教学法不能只为了课堂的活跃、形式的新颖而忽视了教学的根本。学会才是硬道理，假如学生对问题的理解出现了偏离，应及时纠正，不可放任自流，影响了正常的教学进程。
在思想品德课中使用案例教学法能使课堂具有更大的活力，也能使学生投入到理论的探究交流中。只要我们在教学实践中不断反思、不断探索、不断完善，案例教学法将会成为思品教学中最有效的方法。
参考文献
[1]田锦琼.关于案例教学在初中思想品德课中的运用探讨[J].新课程（教师版），2010，（3）.
[2]薛彦.浅谈思想品德课案例教学[J].科技风，2009，（10）.
【关键词】案例教学法 思想品德课 应用
案例教学法也称实例教学法或者个案教学法，即教师在实际的教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要，采用案例组织学生进行学习的方法。案例教学法可以将现实中的问题通过典型案例呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，设身处地的去思考、分析、解决问题，从而有效掌握抽象的思想品德理论知识，并培养良好的思想品德素质。下面就初中思想品德课案例教学法的应用进行分析。
一、精选案例
精选合适的案例，是实施初中思想品德课案例教学法的根本前提，而且案例要来源于生活与初中生已经的生活经验，这就需要思想品德教师平时注意文字积累，记录、关心身边的现象、社会问题与国家政策方针，并写出评论；也可以根据教学的实际需要，指导学生社会实践与调查，并在此基础上精心编写案例。思想品德课的案例要来源广、精炼、真实与典型、有针对性与趣味性、有系统性、正面教育性、开放性与互动性。比如在进行家庭美德方面的教学时，我们可以采用《背着爸爸去上学》的案例，运用教室多媒体组织学生观看《背着爸爸去上学》这部电影，并让学生结合自己实际写读后感，并对读后感进行评选，在课堂上进行分享与交流。
二、课前准备
初中思想品德课案例教学法的课前准备包括教师准备与学生准备，其中教师准备包括确定教学内容与教学目标、确定教学重点与教学难点、确定案例教学方法、实施案例教学；学生准备包括观念准备、知识准备。比如案例教学方法的基本方式是讨论，有以个人发言为主的小型讨论，有分组集体讨论，也有大型辩论，初中思想品德课教师应该根据教学目标与案例案情、教学环境、班级人数等诸多因素确定合理的案例教学方法，并设置好相应的案例教学环境。例如在“酒驾入罪”的大环境下，可以组织班级内部的辩论赛，由正、反方分别结合实际案例就“酒驾入罪”的利弊进行辩论，以增强初中生遵守交通规则意识，树立正确的生命观。
三、案例教学法课堂实施过程
第一，基本理论学习：理解与掌握基本理论是进行案例教学的基础，教师可以根据理论的难易程度选择合适的学习方法，对于浅显易懂的，可以由初中生自学完成，比较抽象的，应该由教师进行精讲，并将知识点以知识结构的形式呈献给学生。
第二，呈现案例：主要包括文字案例呈现法、投影仪案例呈现法、多媒体技术案例呈现法、小品故事案例呈现法等等。
第三，分析案例：分析案例是初中思想品德课案例教学的重要与关键环境，必须要认真落实。即使是同一个案例，有的学生可能只能找到浅层的信息，而有的學生可以上升到一定的理论高度，甚至有的学生理解存在偏差，这就需要教师结合理论对案例进行分析与讲解，从而揭示出隐藏在案例中的本质内涵。
第四，总结评价：在案例教学法中，有的同学的观点是正确的，而有的学生的观点则是片面的，这就需要教师在案例教学法实施的最后一个环节加以引导与总结，点明已经解决的与尚待解决的问题。比如在进行《狐狸与乌鸦》案例教学时，有的学生说：“我很佩服狐狸，他很聪明。”此时教师就可以趁机引导：“你的看法很独特，也敢于发表自己的看法，这是非常不错的。但是我们要想想，这个狐狸把自己的聪明用到什么地方去了？”通过这种巧妙的引导就可以让学生真正理解该案例的教育意义，帮助初中思想品德课教学目标的实现。
四、案例教学法还需注意的几个问题
1.案例的选择要与时俱进
在选择案例时不能一成不变，要本着与时俱进的态度不断更新，把最新的信息传递给学生。如一些新的法律、法规，新的会议精神等，通过这样的选择能够使学生对知识的运用更灵活，以不变应万变。
2.案例教学法要突出学生的主体地位
不管使用什么样的教学方法都是为了让学生学得更好，所以突出学生的主体地位是教学的基础，也是新課改的方向。在案例教学法中，让学生根据给出的案例去思考、讨论、交流、展示，阐述自己的观点和思想是教学的重点，教师只是学生学习的引导者和合作者，不能越俎代庖，学生会用知识才能真正掌握知识。
3.案例教学不可冲淡对理论的掌握
案例教学法不能只为了课堂的活跃、形式的新颖而忽视了教学的根本。学会才是硬道理，假如学生对问题的理解出现了偏离，应及时纠正，不可放任自流，影响了正常的教学进程。
在思想品德课中使用案例教学法能使课堂具有更大的活力，也能使学生投入到理论的探究交流中。只要我们在教学实践中不断反思、不断探索、不断完善，案例教学法将会成为思品教学中最有效的方法。
参考文献
[1]田锦琼.关于案例教学在初中思想品德课中的运用探讨[J].新课程（教师版），2010，（3）.
[2]薛彦.浅谈思想品德课案例教学[J].科技风，2009，（10）.