【摘 要】
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中央在继提出建设社会主义新农村战略后,在今年“两会”上把民生问题提到一个全新的高度。在这种大背景下,关注农民生存现状,如实反映广泛存在的、亟待解决的农民在建设新农
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中央在继提出建设社会主义新农村战略后,在今年“两会”上把民生问题提到一个全新的高度。在这种大背景下,关注农民生存现状,如实反映广泛存在的、亟待解决的农民在建设新农村中出现的一系列问题,是专门报道“三农”工作的媒体和记者不可推卸的责任。
Following the proposed strategy of building a new socialist countryside, the Central Government has referred to the people’s livelihood issue to a whole new level during this year’s “two sessions.” In this context, paying attention to the status quo of peasants’ living and accurately reflecting a series of problems that exist in the construction of new rural areas among peasants who are in urgent need of solution urgently need to be accurately covered by the media and journalists who work on “three rural issues” responsibility.
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摘 要: 新的理念要关注学生的发展,要激发学生的活力,培养学生的主动性,让学生会学。课堂的活力要靠兴趣来激发,创设良好的教学情景能产生探究的兴趣,教学就会由被动变为主动。本文作者结合自身多年的教学实践,总结了小学数学课堂教学中创设教学情景的做法及注意事项。 關键词: 小学数学 课堂教学 情景设计 数学课程标准中明确指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创
河北电视台农民频道于2005年5月1日正式开播。这是全国第三个省级对农频道,也是唯一一家真正实现对河北省全省覆盖的省级对农频道,其宗旨是服务农业、农村、农民,解读涉农政
新课程的实施离不开课堂,课堂教学作为教学的一种基本形式,一直为人们所普遍接受和采用。课堂是教学的主阵地,于是我们提出“课堂实效性研究”这个话题。什么是课堂教学的实效性?如何提高课堂教学效率?仁者见仁,智者见智。教师作为课堂教学的实施者,是决定课堂教学的关键因素;學生是学习的主体,是课堂效果的反馈者。如何处理好二者的关系,才能真正达到提高数学课堂教学的效率呢?我从实践体验者的角度对如何提高小学数学课
摘 要: 课堂是学生数学学习的主要阵地。学生在有效的数学课堂里,充分体验数学思考的过程、学会数学思考的方法、养成数学思考的习惯、丰富数学活动的经验。因此,构建高效优质的数学课堂是数学教师的必然选择。学生思维的发展更是源自于教学活动的精心预设,让数学课堂的优质和高效成为常态。 关键词: 数学课堂 精心预设 有效生成 随着新课程改革的进一步深入,人们对新课程的理解更加本真。新课程的课堂教学从原
所谓创新思维,就是指有创见的思维,即通过思维不仅揭示客观事物的本质及内在的联系,而且在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果。它给人们带来新的、具有社会价值的产物,它是人类智慧高度发展的表现,是造就创造型人才的飞跃标志。《数学课程标准》指出:数学教育的目标之一是应注重提高学生的思维能力,要培养学生的创新意识和创新能力。因此,教师在教学过程中要把思维方式教给学生,特别是创新思维。在课课程改革的今天,
摘 要: 形成一种适合自己特色的教学模式,是一名初中数学老师工作的重中之重。结合平时的教学实践,本文作者提出了初中数学探究式课堂教学的策略,提出激发兴趣、经历过程、注重本质、实践操作、平等切磋、信息技术等探究学习策略。 关键词: 初中数学 学习方式 策略 调整与改革后的初中数学课程,增加了探究活动。基于对新课程理念下探究学习的认识,我根据初中数学教材的特点和初中生的心理特征,结合自己在教学
数学研究性学习是学生学习数学的有机组成部分.它是在注重基础、能力的基础上,进一步鼓励学生对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活出现的问题进行研究,是
创造性思维是创造能力的核心,也是创造精神和创造能力培养的立足点。对于小学生来讲,创造性思维表现为发现与解决问题中所表现出来的一种能力和机动灵活性。从小加强学生创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养,对于实施素质教育有深远的意义。怎样培养学生的创造性思维能力呢?在此,我结合实践,谈谈在小学数学课堂教学中如何发展学生的创造性思维的方法。 一、把基础知识学透、学深、学活 俗话说:“熟能生巧,巧中
数学教学不仅要使学生获得新的数学知识,提高思维能力,而且要教会学生用数学的眼光去看待生活问题和处理生活问题,培养学生的创新能力。因此,在数学教学中,教师应指导、引领学生投入到解决实际问题的实践活动中,让学生自己去研究、探索、合作,经历数学建模的全过程,初步领会数学建模的思想和方法,提高数学的应用意识和应用数学知识解决实际问题的能力,并从中形成数学建模意识和能力培养的模式、思路、途径和方法。 一、
强调:教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发.它表现为一种启迪:当学生迷路的时候,不是轻易告诉他们方向.而是引导怎样去辨明方向.这就要求教师