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【摘 要】随着时代的不断进步，人们教育观念的逐渐改变。越来越多的家长开始重视幼儿园教育。教育工作者经过认真研究发现，幼儿园教育过程中如果可以融合游戏，将对幼儿园教育教学效率的提高有非常大的帮助，文章中将进一步对这个问题进行深入讨论，希望给有关幼儿教育教学工作者提供意见。
【关键词】游戏；幼儿园教育教学；运用；融合
幼儿园教学过程中融入游戏有助于提高教学有效性。处在幼儿时期的孩子所受到的教育十分关键，幼儿教育作为基础教育当中的一个重要组成部分，与其他年龄段的学生比较，幼儿所具备的自控和认知能力都非常差，所以也更需要教师做出正确的指导。将游戏运用融合到幼儿园教学过程中是一种高效的教学手段，值得广泛应用。
一、游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的问题
（一）教师忽略对学生游戏精神的引导
游戏不但包含着本身的娱乐价值，而且还蕴含者积极意义的游戏精神，培养儿童游戏精神可以对儿童带来一定的影响，可是发挥游戏积极作用的前提条件就是要引导儿童积极参与到游戏教学课堂当中。大多数教师在现实的教学流程中，只是关注到了游戏自身，忽视了所蕴含的游戏精神。教师开展游戏教学的目的大部分是为了活跃课堂氛围，如果儿童在课堂当中过分活跃，教师要利用有效的方式进行约束，从而确保课堂可以高效开展。教师甚至在游戏教学课堂当中缺少创新，长时间应用相同的教学方式，直接削弱了儿童的学习积极性，限制了对游戏精神的感悟。
（二）未充分利用游戏进行教学
幼儿园的教学模式与中小学相差无几。教师在课堂设计当中，并未真正的将课程的趣味和吸引力充分体现出来。虽然幼儿园教学当中有非常多的游戏，可是这些游戏背离了幼儿游戏的初衷，为游戏而游戏，和幼儿课堂不能良好的衔接，更多的幼儿园教师也没有对游戏在教学当中的重要性真正重视起来，所以，这样的情况下，幼儿进行游戏也无法获得理想的效果。教师带领幼儿游戏的过程中，大部分都是教师作为核心，缺少对学生的启发性引导，所以并未充分激发出幼儿游戏的热情。同时，会让学生更加依赖教师，按照教师所说的做，没有自己的想法，导致课堂教学效率无法有效提高。
二、游戏在幼儿园教学中运用融合的有效途径
（一）打造游戏氛围，激发学习兴趣
爱玩是孩子的天性，长时间的听课会让孩子感到疲倦，幼儿园教学当中有部分课程十分枯燥，比如数学、社会等，需要教师使用多种教学措施营造课堂氛围，教学过程中适当的加入游戏活动，保证动静结合，获得理想的教学效果。而有些课程当中有些内容需要反复的练习才能够熟练掌握，可是这种反复练习也会让幼儿感到枯燥，甚至让幼儿产生逆反心理。面对这个现象，教师要主动给幼儿营造一种感染力比较强的学习氛围，将游戏贯穿到教学过程中让活动充满乐趣。尤为游戏的趣味性，能够活跃幼儿活动的积极主动性，活跃教学氛围，激发幼儿的学习兴趣。比如数学中“数数”幼儿反复练习数数非常乏味，幼儿会出现注意力不集中的情况。教师可以利用《小动物找家》的游戏进行教学，让幼儿将游戏前准备好的图片佩戴胸前，扮演小动物，自由结伴回家，先到家的小动物报出自己家里的小动物的数量，报出5、6、7、8、9个的，在这样轻松的氛围里，幼儿学习数数的积极性提高，争先的报数。
（二）培养学生的游戏精神
幼儿教师需要真正的了解到游戏在课堂教学当中的重要性，同时建立正确的游戏教学意识。目前时期的游戏教学过程中，往常会因为教师过分关注课堂教学知识忽视游戏在实际教学过程中的运用于融合，从而限制了开展正常教学活动，约束了儿童身心健康良好发展。所以，教师要将游戏教学的重视程度有效提升，对课堂游戏教学进行科学合理选择，将游戏当中蕴含的精神与意义挖掘出来。游戏过程中，要真正将学生的主体地位凸显出来，释放天性，提供给幼儿广阔的空间进行想象，在游戏的过程中认真思考，领悟游戏蕴藏的精神。
（三）幽默风趣的游戏语言来进行幼儿园教育
幼儿园教育教学过程中，针对三岁到六岁的孩子进行教育过程中一般应用的都是幽默风趣的游戏语言方法，因为在这个年龄阶段也同样是发展语言能力的阶段，所以总是会获得里比较良好的教学效果。目前的动画片大部分都是诙谐幽默还富含教育意义的，教师可以让幼儿多观看一些适合他们年龄阶段的动画片，游戏进行的过程中让幼儿学习角色语言或者创造语言，提升幼儿的表达水平和理解能力，从而更好的提高幼儿教学效率。
（四）利用游戏活动，促成家园共育
游戏不单单能够反映出孩子的天性，同样也是作为教师、孩子、家长相互沟通交流的一个有效渠道。当幼儿在游戏过程中，饱含着十分激动兴奋的情绪，轻松的融入到游戏当中，孩子们在这个时候最大程度上将天性释放。教师也深深的被小孩子的游戏热情所感染，就好像也回到了童年时代，也自然的和孩子们一同融入到游戏过程中，也同样带给平时的幼儿教育工作巨大的帮助。例如，家里有了不开心也会和老师报告，有的时候还会给老师带来意外的精细。因而，整个的班级工作过程中，經常会听到家长担忧自己的孩子什么也不会说，幼儿园当中学不会任何东西，家庭的当中作为一名家长也要和自己的孩子多做游戏，加强父母与孩子之间的接触交流，增强亲子之间的情感交流，这样孩子才更加愿意在家长面前表现自己。主要表现在幼儿园所学习掌握的有些知识，将幼儿害羞胆怯的心理有效克服。作为家长也同样能够从其中感受到孩子的各种情绪变化以及在幼儿园的成长情形。因为有了游戏，教师家长出现了孩子同样关心的内容，家园共育也变得更加紧密，教育观念出现了相同的内容，循序渐进的将教育教学水平提升。
作为祖国未来的花朵，对幼儿的教育成果直接对其将来的人生走向起到决定作用，所以，具备先进的幼儿园游戏教育理念十分关键。需要有关教育工作人员奋力拼搏，争取研究出适用在幼儿园游戏教学当中的理想方案，保证推动我国幼儿教育可以更好的前进发展。
参考文献：
[1]鄢春芳.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的作用[J].新课程（上），2016，（11）：188.
[2]龚杰萍.幼儿园教育中游戏化教学模式探究[J].中华少年，2016，（26）：221.
[3]白秀珍.幼儿园教育教学中对于游戏的运用分析[J].教师，2015，（15）：76.
【关键词】游戏；幼儿园教育教学；运用；融合
幼儿园教学过程中融入游戏有助于提高教学有效性。处在幼儿时期的孩子所受到的教育十分关键，幼儿教育作为基础教育当中的一个重要组成部分，与其他年龄段的学生比较，幼儿所具备的自控和认知能力都非常差，所以也更需要教师做出正确的指导。将游戏运用融合到幼儿园教学过程中是一种高效的教学手段，值得广泛应用。
一、游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的问题
（一）教师忽略对学生游戏精神的引导
游戏不但包含着本身的娱乐价值，而且还蕴含者积极意义的游戏精神，培养儿童游戏精神可以对儿童带来一定的影响，可是发挥游戏积极作用的前提条件就是要引导儿童积极参与到游戏教学课堂当中。大多数教师在现实的教学流程中，只是关注到了游戏自身，忽视了所蕴含的游戏精神。教师开展游戏教学的目的大部分是为了活跃课堂氛围，如果儿童在课堂当中过分活跃，教师要利用有效的方式进行约束，从而确保课堂可以高效开展。教师甚至在游戏教学课堂当中缺少创新，长时间应用相同的教学方式，直接削弱了儿童的学习积极性，限制了对游戏精神的感悟。
（二）未充分利用游戏进行教学
幼儿园的教学模式与中小学相差无几。教师在课堂设计当中，并未真正的将课程的趣味和吸引力充分体现出来。虽然幼儿园教学当中有非常多的游戏，可是这些游戏背离了幼儿游戏的初衷，为游戏而游戏，和幼儿课堂不能良好的衔接，更多的幼儿园教师也没有对游戏在教学当中的重要性真正重视起来，所以，这样的情况下，幼儿进行游戏也无法获得理想的效果。教师带领幼儿游戏的过程中，大部分都是教师作为核心，缺少对学生的启发性引导，所以并未充分激发出幼儿游戏的热情。同时，会让学生更加依赖教师，按照教师所说的做，没有自己的想法，导致课堂教学效率无法有效提高。
二、游戏在幼儿园教学中运用融合的有效途径
（一）打造游戏氛围，激发学习兴趣
爱玩是孩子的天性，长时间的听课会让孩子感到疲倦，幼儿园教学当中有部分课程十分枯燥，比如数学、社会等，需要教师使用多种教学措施营造课堂氛围，教学过程中适当的加入游戏活动，保证动静结合，获得理想的教学效果。而有些课程当中有些内容需要反复的练习才能够熟练掌握，可是这种反复练习也会让幼儿感到枯燥，甚至让幼儿产生逆反心理。面对这个现象，教师要主动给幼儿营造一种感染力比较强的学习氛围，将游戏贯穿到教学过程中让活动充满乐趣。尤为游戏的趣味性，能够活跃幼儿活动的积极主动性，活跃教学氛围，激发幼儿的学习兴趣。比如数学中“数数”幼儿反复练习数数非常乏味，幼儿会出现注意力不集中的情况。教师可以利用《小动物找家》的游戏进行教学，让幼儿将游戏前准备好的图片佩戴胸前，扮演小动物，自由结伴回家，先到家的小动物报出自己家里的小动物的数量，报出5、6、7、8、9个的，在这样轻松的氛围里，幼儿学习数数的积极性提高，争先的报数。
（二）培养学生的游戏精神
幼儿教师需要真正的了解到游戏在课堂教学当中的重要性，同时建立正确的游戏教学意识。目前时期的游戏教学过程中，往常会因为教师过分关注课堂教学知识忽视游戏在实际教学过程中的运用于融合，从而限制了开展正常教学活动，约束了儿童身心健康良好发展。所以，教师要将游戏教学的重视程度有效提升，对课堂游戏教学进行科学合理选择，将游戏当中蕴含的精神与意义挖掘出来。游戏过程中，要真正将学生的主体地位凸显出来，释放天性，提供给幼儿广阔的空间进行想象，在游戏的过程中认真思考，领悟游戏蕴藏的精神。
（三）幽默风趣的游戏语言来进行幼儿园教育
幼儿园教育教学过程中，针对三岁到六岁的孩子进行教育过程中一般应用的都是幽默风趣的游戏语言方法，因为在这个年龄阶段也同样是发展语言能力的阶段，所以总是会获得里比较良好的教学效果。目前的动画片大部分都是诙谐幽默还富含教育意义的，教师可以让幼儿多观看一些适合他们年龄阶段的动画片，游戏进行的过程中让幼儿学习角色语言或者创造语言，提升幼儿的表达水平和理解能力，从而更好的提高幼儿教学效率。
（四）利用游戏活动，促成家园共育
游戏不单单能够反映出孩子的天性，同样也是作为教师、孩子、家长相互沟通交流的一个有效渠道。当幼儿在游戏过程中，饱含着十分激动兴奋的情绪，轻松的融入到游戏当中，孩子们在这个时候最大程度上将天性释放。教师也深深的被小孩子的游戏热情所感染，就好像也回到了童年时代，也自然的和孩子们一同融入到游戏过程中，也同样带给平时的幼儿教育工作巨大的帮助。例如，家里有了不开心也会和老师报告，有的时候还会给老师带来意外的精细。因而，整个的班级工作过程中，經常会听到家长担忧自己的孩子什么也不会说，幼儿园当中学不会任何东西，家庭的当中作为一名家长也要和自己的孩子多做游戏，加强父母与孩子之间的接触交流，增强亲子之间的情感交流，这样孩子才更加愿意在家长面前表现自己。主要表现在幼儿园所学习掌握的有些知识，将幼儿害羞胆怯的心理有效克服。作为家长也同样能够从其中感受到孩子的各种情绪变化以及在幼儿园的成长情形。因为有了游戏，教师家长出现了孩子同样关心的内容，家园共育也变得更加紧密，教育观念出现了相同的内容，循序渐进的将教育教学水平提升。
作为祖国未来的花朵，对幼儿的教育成果直接对其将来的人生走向起到决定作用，所以，具备先进的幼儿园游戏教育理念十分关键。需要有关教育工作人员奋力拼搏，争取研究出适用在幼儿园游戏教学当中的理想方案，保证推动我国幼儿教育可以更好的前进发展。
参考文献：
[1]鄢春芳.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的作用[J].新课程（上），2016，（11）：188.
[2]龚杰萍.幼儿园教育中游戏化教学模式探究[J].中华少年，2016，（26）：221.
[3]白秀珍.幼儿园教育教学中对于游戏的运用分析[J].教师，2015，（15）：76.