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【摘要】现代社会各方面的发展和进步促使学校教育推行素质教育模式，这样才能培养真正适应社会发展需求的人才。在这种形势下，教师在教学活动中要注重创新课堂教学方法和形式，提高教学效率。本文针对目前小学语文的教学现状进行了分析，并在此基础上探讨了提高小学语文课堂教学效率的策略。
【关键词】小学语文；课堂教学；教学效率；教学策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
高效课堂教学是小学语文教学要实现的最终目标，但由于目前小学语文教学还存在教学观念落后、教学方法陈旧、社会观念限制等问题，这些问题使得现代小学语文教学的创新型教学模式发展受到阻碍，使得课堂教学效率难以得到显著的提高，因此，客观分析小学语文课堂教学存在的不足，并提出相应的解决方法，形成一套高效具体的教学策略对于提高小学语文课堂教学效率是非常重要的。
一、小学语文教学的现状以及存在的问题
（一）教学观念落后
现代新课程理念强调教师要具有创新和探索的精神，以学生为课堂主体，通过一系列的思考以及实践活动切实锻炼学生各方面的思维和动手能力。但是目前大多数小学语文教师还秉持着陈旧的教学观念，思维、想法难以适应教学改革的需求，这就使得学生在各方面能力的发展受到限制，导致课堂教学效率不能达到理想效果。
（二）教学方法陈旧
随着新课程改革的推行，小学语文教材进行了多次的修订，在内容和布局上都有所调整，总体上也更加符合学生生活，但由于教师在进行讲解时的侧重点和采用的教学方法都有所区别，所以很难取得良好的教学效果，不能很好地激发学生的学习兴趣。教师只有把教材内容和实际生活巧妙地结合在一起，才能引发学生的共鸣，促使他们更好地理解教学内容。
（三）社會观念的阻碍
现在大部分家长还是很注重学生的考试成绩的，社会上对学生的期待也是以考高分为中心，这也促使教师在教学时受到这种观念的影响，过度看重学生的考试成绩。鉴于家长和社会上双重压力，很多老师不敢去追求创新和特别的教学方法，这样就使得传统的教学方法阻碍了学生学习效率的提高。
二、提高课堂教学效率的有效方法
由上述可见，小学语文教师只有以学生的终身发展为教学中心，创新教学理念和方式，才能真正培养处适应社会发展的全面性人才。教师要落实素质教育理念，切实提升课堂教学水平。
（一）设计精彩导入语引起学生兴趣
教师在备课时，应该围绕授课内容设计一段精简而巧妙的导语，在一堂课的开始，通过简练的语言、奇妙的悬念或多媒体材料之间的有效组合来创造一个立体、有趣的学习氛围。如在讲授《庐山的云雾》这一课时，要使学生更加全面、真实地体验到庐山云雾的千姿百态、雄奇壮观，可以在课程的开头使用多媒体播放一段关于庐山的云雾的视频或组图，再配合特点解析图，把庐山云雾的形状、特点都立体化地展现在学生眼前，使学生能够更加深刻地理解和认识课本所描述的内容，引起学生进一步的思考，锻炼他们的想象能力和语言组织能力，帮助他们更加全面和丰富地描写出云雾的成因和形成过程。
（二）设计好课堂教学结构，突出教学重点
要在整体上提高课堂教学效率，教师要在上课前设计规划好课堂结构，按照有序的步骤来进行授课，除此之外，还要注意对课堂重难点的讲解和分析，在营造一种活跃的课堂氛围的基础上，调动起学生的主观能动性。第一，要强调好课堂内容的重点和难点，区分教学顺序的层次。例如一些作者介绍、时代背景之类的可以让学生自行学习，有选择的理解和记忆，不必要进行重点解说。而对于段落大意、中心思想、写作特点、描写手法这类与课文内容息息相关的部分，要按照教学目标的引导进行重点解说。例如，在讲解《听潮》一课时，授课重点是引导学生对文章所要表达的带有哲理性的主题进行理解和思考，以此教师应该知道学生在细读中领会和理解，着重讲解“伟大的乐章”从何而来、海的“沉吟”与海的“愤怒”分别是怎样体现出来的、主要表现什么思想等内容。第二，要科学分配教学时间。教学效率高低主要体现在学生在学习过程中掌握知识的深浅、学习技能的提升程度。比如在上《林海》一课时，重点是让学生掌握并想象课文中描绘大兴安岭的美丽景色包括山岭、林木、花草等，体会到作者对大兴安岭的真诚喜爱和歌颂之情。由此可见，在进行教学时，教师应该要求学生细读课文并找出描写大兴安岭的“美”的部分，列出表达了作者对大兴安岭喜爱之“情”的句子，给够学生时间进行自我思考和理解，这样，就会在潜移默化中提高教学效率。
（三）重点培养学生的听说读写基础能力
小学语文教学的核心目标是培养和锻炼学生的听说读写能力，因此，教师在进行课堂教学时，要注重对学生语文学习能力的培养，发挥学生在课堂中的主体地位，可以通过设计一些互动性活动，围绕与课文有关的主题，组织学生进行一些角色扮演或专题式训练，比如在教《狐狸与乌鸦》这一课时，可以组织学生进行分角色朗读或让学生自行组成小组进行情景剧表演，这样让学生切实投入课文所传达出的情境中，营造一种生动、活跃的课堂气氛，使学生在放松愉快的心情中切实感受到这则寓言所传达出的真理。对于一些对课堂参与没有太多积极性的学生，教师要多鼓励他们发言，尽最大可能让学生都能融入到活跃的课堂氛围中来，增强学生的学习积极性。
三、结语
要提高小学语文课堂教学效率，教师除了要在教学方法和教学形式上进行创新和变革，还要注意内容与实践相结合，发挥学生的主观能动性，尊重他们在课堂中的主体地位，根据新课程理念的指导改变教学思路，顺应时代需求，贯彻素质教育理念，培养出真正适应现代社会发展的综合型人才。
参考文献
[1]秦富民.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学教育，2011（5）.
[2]汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].教育革新，2010（12）.
[3]吴延香.提高小学语文课堂教学效率之我见[J].西北成人教育学报，2010（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；课堂教学；教学效率；教学策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
高效课堂教学是小学语文教学要实现的最终目标，但由于目前小学语文教学还存在教学观念落后、教学方法陈旧、社会观念限制等问题，这些问题使得现代小学语文教学的创新型教学模式发展受到阻碍，使得课堂教学效率难以得到显著的提高，因此，客观分析小学语文课堂教学存在的不足，并提出相应的解决方法，形成一套高效具体的教学策略对于提高小学语文课堂教学效率是非常重要的。
一、小学语文教学的现状以及存在的问题
（一）教学观念落后
现代新课程理念强调教师要具有创新和探索的精神，以学生为课堂主体，通过一系列的思考以及实践活动切实锻炼学生各方面的思维和动手能力。但是目前大多数小学语文教师还秉持着陈旧的教学观念，思维、想法难以适应教学改革的需求，这就使得学生在各方面能力的发展受到限制，导致课堂教学效率不能达到理想效果。
（二）教学方法陈旧
随着新课程改革的推行，小学语文教材进行了多次的修订，在内容和布局上都有所调整，总体上也更加符合学生生活，但由于教师在进行讲解时的侧重点和采用的教学方法都有所区别，所以很难取得良好的教学效果，不能很好地激发学生的学习兴趣。教师只有把教材内容和实际生活巧妙地结合在一起，才能引发学生的共鸣，促使他们更好地理解教学内容。
（三）社會观念的阻碍
现在大部分家长还是很注重学生的考试成绩的，社会上对学生的期待也是以考高分为中心，这也促使教师在教学时受到这种观念的影响，过度看重学生的考试成绩。鉴于家长和社会上双重压力，很多老师不敢去追求创新和特别的教学方法，这样就使得传统的教学方法阻碍了学生学习效率的提高。
二、提高课堂教学效率的有效方法
由上述可见，小学语文教师只有以学生的终身发展为教学中心，创新教学理念和方式，才能真正培养处适应社会发展的全面性人才。教师要落实素质教育理念，切实提升课堂教学水平。
（一）设计精彩导入语引起学生兴趣
教师在备课时，应该围绕授课内容设计一段精简而巧妙的导语，在一堂课的开始，通过简练的语言、奇妙的悬念或多媒体材料之间的有效组合来创造一个立体、有趣的学习氛围。如在讲授《庐山的云雾》这一课时，要使学生更加全面、真实地体验到庐山云雾的千姿百态、雄奇壮观，可以在课程的开头使用多媒体播放一段关于庐山的云雾的视频或组图，再配合特点解析图，把庐山云雾的形状、特点都立体化地展现在学生眼前，使学生能够更加深刻地理解和认识课本所描述的内容，引起学生进一步的思考，锻炼他们的想象能力和语言组织能力，帮助他们更加全面和丰富地描写出云雾的成因和形成过程。
（二）设计好课堂教学结构，突出教学重点
要在整体上提高课堂教学效率，教师要在上课前设计规划好课堂结构，按照有序的步骤来进行授课，除此之外，还要注意对课堂重难点的讲解和分析，在营造一种活跃的课堂氛围的基础上，调动起学生的主观能动性。第一，要强调好课堂内容的重点和难点，区分教学顺序的层次。例如一些作者介绍、时代背景之类的可以让学生自行学习，有选择的理解和记忆，不必要进行重点解说。而对于段落大意、中心思想、写作特点、描写手法这类与课文内容息息相关的部分，要按照教学目标的引导进行重点解说。例如，在讲解《听潮》一课时，授课重点是引导学生对文章所要表达的带有哲理性的主题进行理解和思考，以此教师应该知道学生在细读中领会和理解，着重讲解“伟大的乐章”从何而来、海的“沉吟”与海的“愤怒”分别是怎样体现出来的、主要表现什么思想等内容。第二，要科学分配教学时间。教学效率高低主要体现在学生在学习过程中掌握知识的深浅、学习技能的提升程度。比如在上《林海》一课时，重点是让学生掌握并想象课文中描绘大兴安岭的美丽景色包括山岭、林木、花草等，体会到作者对大兴安岭的真诚喜爱和歌颂之情。由此可见，在进行教学时，教师应该要求学生细读课文并找出描写大兴安岭的“美”的部分，列出表达了作者对大兴安岭喜爱之“情”的句子，给够学生时间进行自我思考和理解，这样，就会在潜移默化中提高教学效率。
（三）重点培养学生的听说读写基础能力
小学语文教学的核心目标是培养和锻炼学生的听说读写能力，因此，教师在进行课堂教学时，要注重对学生语文学习能力的培养，发挥学生在课堂中的主体地位，可以通过设计一些互动性活动，围绕与课文有关的主题，组织学生进行一些角色扮演或专题式训练，比如在教《狐狸与乌鸦》这一课时，可以组织学生进行分角色朗读或让学生自行组成小组进行情景剧表演，这样让学生切实投入课文所传达出的情境中，营造一种生动、活跃的课堂气氛，使学生在放松愉快的心情中切实感受到这则寓言所传达出的真理。对于一些对课堂参与没有太多积极性的学生，教师要多鼓励他们发言，尽最大可能让学生都能融入到活跃的课堂氛围中来，增强学生的学习积极性。
三、结语
要提高小学语文课堂教学效率，教师除了要在教学方法和教学形式上进行创新和变革，还要注意内容与实践相结合，发挥学生的主观能动性，尊重他们在课堂中的主体地位，根据新课程理念的指导改变教学思路，顺应时代需求，贯彻素质教育理念，培养出真正适应现代社会发展的综合型人才。
参考文献
[1]秦富民.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学教育，2011（5）.
[2]汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].教育革新，2010（12）.
[3]吴延香.提高小学语文课堂教学效率之我见[J].西北成人教育学报，2010（3）.
（编辑：龙贤东）