论文部分内容阅读
【摘 要】语文应用文教学中采用传统教学理念和方法，沿袭应试教育教学模式，限制了教学质量和学生学习能力及水平的提高。行为向导教学采用全新的教学理念和教学方法，对教师教学和学生学习都颇有成效。文章分析了语文应用文教学存在的问题及采用行为导向教学的必要性，探讨行为导向教学法在语文应用文教学中的实践应用。
【关键词】行为向导教学法 语文应用文教学 必要性 实践应用
传统语文应用文教学理念及方法与现代教学不相符，不仅导致学生学习兴趣低下，教学效率和教学质量难以保证，也阻碍了课程改革的进程。而行为导向教学是以学生为中心，充分考虑到学生需要及学习兴趣，通过各种教学方法提高教学质量，提升学生实践能力、合作能力，发展学生自主学习能力和创新思维能力。
一、语文应用文教学中存在的问题
在语文应用文教学中，教师多以应用文写作方法为教学重点，忽视了写作训练的重要性，片面追求教学效率，导致学生学习兴趣下降，从而影响教学质量。很多语文应用文教学者没能够准确把握学生发展需要，不及时关注社会岗位对能力的需求，在制定计划时，过分注重语文应用文写作方法的教学。
学生作为独特的个体，其需求随社会发展而变化。新课程改革后，传统的教学模式无法有效地完成教学任务。而语文教师在应用文教学中，忽视了学生的主体地位，淡化了学生个性的发展，这就导致语文应用文教学实效性不高。
应用文教学比较枯燥乏味，教师在教学过程中采用“满堂灌”的教学方式，学生多是被动接受教师的教学观念，极大地影响了学生发散性思维的发展[1]。教学中，教师与学生之间缺乏必要的互动，课堂气氛低沉，教学效率不高。长此以往，学生对学习产生逆反和排斥心理，应用文写作能力得不到提高。
二、语文应用文教学采用行为导向教学的必要性
随着社会的发展、人际交往的频繁，应用文应用也越来越广泛。在企业工作中会经常接触到应用文写作，如请假条、通知、合同、策划案、工作计划、工作总结等，应用文具有很强实用性。因此，加强应用文学习不仅是符合新课程改革的要求，也是社会岗位发展的需要。
在语文应用文教学中使用行为导向教学，是对传统教学模式的补充和延伸。行为导向教学改变了单一的教学方式，能够更好地培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，使课堂气氛更活跃。行为导向教学强调以学生为教学中心，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力和创新思维，在增强学生学习兴趣的同时保证语文应用文的教学质量。
三、行为导向教学法在语文应用文教学中的实践应用
（一）转变教学观念，提高教师水平
在语文应用文教学中应用行为向导教学时，教师要积极改变自身的教学观念，加强对学生应用文写作能力的培养，充分发挥学生主动性[2]。教师丰富的知识和高超的技能是行为导向教学开展的基础。优秀的教师应拥有先进的教学理念、独到的见解、较高的教学技能。在教学中，教师要把专业知识和技能融入课堂，充分考虑到社会和学生的需求，增强应用文的可行性和实用性，进一步提高语文应用文教学质量。
（二）以学生为中心，明确教学内容
语文应用文教学应以新课程标准为依据，以学生需要为教学目的，制定科学的教学计划，设计合理的教学内容。在教学过程中要严格把握好教学标准，根据课程要求和教学目标，确定主要教学内容。教师在课前认真研读教材，对不同的应用文写作方法进行比较，找出各应用文写作方法间的潜在联系，把握好知识的衔接和知识的深度，有效开展语文应用文教学。这样不仅有利于学生获取知识，对学生兴趣和求知欲望的培养也很有帮助。
（三）发挥教师主导作用，突出学生主体地位
任何教学过程都是教师教、学生学的双边活动，在传统教学中，教师进行“灌输式”地教学，学生则是被动地接受知识，死记硬背，不能够灵活运用知识，缺乏自主学习和动手操作能力。随着课程改革的不断深入，要在语文应用文教学中应用行为导向教学法，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，把学生作为课堂的主人，教师积极为学生解答疑惑，注重培养学生的自主学习和逻辑思维能力。
（四）成立合作小组，培养学习兴趣
成立合作小组，科学合理地划分学习小组，遵循组内异质、组间同质的原则，让每个学生都有展现自我的机会，保证小组成员的均衡发展。在教学过程中要不断培养学生的合作意识，使学生学习中遇到难题时，学会有意识地通过合作来解决问题，加强与同学间的交流合作[3]。学生通过小组合作的方式，相互交流讨论、集思广益，能够从多个角度去思考问题，不断活跃思维，找到解决问题的方法。成立合作小组，培养了学生的协作能力，加强了学生间的联系，增强了班级凝聚力。
四、结语
应用文教学是语文教学的重要组成部分。课程改革和社会发展对语文应用文教学提出了新的要求，提高学生写作能力、培养社会需要的人才成为应用文教学的主要目标。充分认识到行为导学在语文应用文教学中的重要性，可以有效提高学生学习兴趣，提高教学质量，促进学生能力的发展。
【参考文献】
[1]施政明.浅析行为导向教学法在语文教学中的应用[J].现代语文（教学研究），2009（06）.
[2]李新跃.应用行为导向教学法切实提高语文课堂教学效率[J].语文学刊（基础教育版），2009（09）.
[3]冯二刚.行为导向教学法在高中语文教学中的有效应用实践[J].新课程学习（上），2012（10）.
【关键词】行为向导教学法 语文应用文教学 必要性 实践应用
传统语文应用文教学理念及方法与现代教学不相符，不仅导致学生学习兴趣低下，教学效率和教学质量难以保证，也阻碍了课程改革的进程。而行为导向教学是以学生为中心，充分考虑到学生需要及学习兴趣，通过各种教学方法提高教学质量，提升学生实践能力、合作能力，发展学生自主学习能力和创新思维能力。
一、语文应用文教学中存在的问题
在语文应用文教学中，教师多以应用文写作方法为教学重点，忽视了写作训练的重要性，片面追求教学效率，导致学生学习兴趣下降，从而影响教学质量。很多语文应用文教学者没能够准确把握学生发展需要，不及时关注社会岗位对能力的需求，在制定计划时，过分注重语文应用文写作方法的教学。
学生作为独特的个体，其需求随社会发展而变化。新课程改革后，传统的教学模式无法有效地完成教学任务。而语文教师在应用文教学中，忽视了学生的主体地位，淡化了学生个性的发展，这就导致语文应用文教学实效性不高。
应用文教学比较枯燥乏味，教师在教学过程中采用“满堂灌”的教学方式，学生多是被动接受教师的教学观念，极大地影响了学生发散性思维的发展[1]。教学中，教师与学生之间缺乏必要的互动，课堂气氛低沉，教学效率不高。长此以往，学生对学习产生逆反和排斥心理，应用文写作能力得不到提高。
二、语文应用文教学采用行为导向教学的必要性
随着社会的发展、人际交往的频繁，应用文应用也越来越广泛。在企业工作中会经常接触到应用文写作，如请假条、通知、合同、策划案、工作计划、工作总结等，应用文具有很强实用性。因此，加强应用文学习不仅是符合新课程改革的要求，也是社会岗位发展的需要。
在语文应用文教学中使用行为导向教学，是对传统教学模式的补充和延伸。行为导向教学改变了单一的教学方式，能够更好地培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，使课堂气氛更活跃。行为导向教学强调以学生为教学中心，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力和创新思维，在增强学生学习兴趣的同时保证语文应用文的教学质量。
三、行为导向教学法在语文应用文教学中的实践应用
（一）转变教学观念，提高教师水平
在语文应用文教学中应用行为向导教学时，教师要积极改变自身的教学观念，加强对学生应用文写作能力的培养，充分发挥学生主动性[2]。教师丰富的知识和高超的技能是行为导向教学开展的基础。优秀的教师应拥有先进的教学理念、独到的见解、较高的教学技能。在教学中，教师要把专业知识和技能融入课堂，充分考虑到社会和学生的需求，增强应用文的可行性和实用性，进一步提高语文应用文教学质量。
（二）以学生为中心，明确教学内容
语文应用文教学应以新课程标准为依据，以学生需要为教学目的，制定科学的教学计划，设计合理的教学内容。在教学过程中要严格把握好教学标准，根据课程要求和教学目标，确定主要教学内容。教师在课前认真研读教材，对不同的应用文写作方法进行比较，找出各应用文写作方法间的潜在联系，把握好知识的衔接和知识的深度，有效开展语文应用文教学。这样不仅有利于学生获取知识，对学生兴趣和求知欲望的培养也很有帮助。
（三）发挥教师主导作用，突出学生主体地位
任何教学过程都是教师教、学生学的双边活动，在传统教学中，教师进行“灌输式”地教学，学生则是被动地接受知识，死记硬背，不能够灵活运用知识，缺乏自主学习和动手操作能力。随着课程改革的不断深入，要在语文应用文教学中应用行为导向教学法，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，把学生作为课堂的主人，教师积极为学生解答疑惑，注重培养学生的自主学习和逻辑思维能力。
（四）成立合作小组，培养学习兴趣
成立合作小组，科学合理地划分学习小组，遵循组内异质、组间同质的原则，让每个学生都有展现自我的机会，保证小组成员的均衡发展。在教学过程中要不断培养学生的合作意识，使学生学习中遇到难题时，学会有意识地通过合作来解决问题，加强与同学间的交流合作[3]。学生通过小组合作的方式，相互交流讨论、集思广益，能够从多个角度去思考问题，不断活跃思维，找到解决问题的方法。成立合作小组，培养了学生的协作能力，加强了学生间的联系，增强了班级凝聚力。
四、结语
应用文教学是语文教学的重要组成部分。课程改革和社会发展对语文应用文教学提出了新的要求，提高学生写作能力、培养社会需要的人才成为应用文教学的主要目标。充分认识到行为导学在语文应用文教学中的重要性，可以有效提高学生学习兴趣，提高教学质量，促进学生能力的发展。
【参考文献】
[1]施政明.浅析行为导向教学法在语文教学中的应用[J].现代语文（教学研究），2009（06）.
[2]李新跃.应用行为导向教学法切实提高语文课堂教学效率[J].语文学刊（基础教育版），2009（09）.
[3]冯二刚.行为导向教学法在高中语文教学中的有效应用实践[J].新课程学习（上），2012（10）.