论文部分内容阅读
摘 要：在小学的教学中，德育的内容可以渗透在每一 门学科中，小学数学也不例外。本文
叙述了小学数学教学中德育渗透的内容 ，试图通过分析德育内容在小学数学教 学渗透中
的缺失表现，使教师对于在数学中进行德育渗透有更深一步的认识，着重对其表现提 出
了重构策略，以期德育 内容能与数学教学有机结合起来，使 学生不仅能够轻松的学>j数
学知识 ，而且可以逐步形成热爱祖 国、热爱科学等思想感情和勤于思考、善于动脑等行
为 习惯 。
关键词：小学数学教学；德育渗透 ；重构策略；价值观
一、小学数学教育学生的价值观
新的课程改革特别强调对学生 隋感态度和价值观的培养。丰富的情感、积极的态度 、正确的价值观是学生学习、生存和发展的重要基础。在小学数学教学过程中如何实现这方面的目标，是小学数学教学工作者必须解决的课题。
（一） 营造轻松和谐的教学氛围，培养学生数学情感
前苏联教学论专家斯卡特金指出：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受 ，阻止他们全 力以赴地 去学 习。”从 这可以知道学生的认识活动号 睛感密不可分。因此，在数学教学中，要取得良好的教学效果 ，必须注重学生的情感培养 。
（1）建立融洽师生关系
俗话说：“亲其师，才能信其道。”学生喜欢某一门学科 ，除了对本学科有兴趣外 ，还有一个主要原 因就是喜欢学科教师。只有学生喜欢上你这位教师，在上课时他才会认真听讲，对本学科才能越学越起劲，越学越感兴趣。否则 ，学生很难把注意力集中到课堂上来 ，甚至与你走上对立面，最后放弃本学科。因此，有必要融洽师生关系，要想融洽师生关系，教师必须摆正 自己的位置 ，注意课堂内外的言行举止，并发 自内心地关心和爱护每一个学生。也许你平时的一个亲切的称呼，一个关爱的手势，一个微笑，都可能使学生对你产生兴趣，把你当成良师益友，从而愿意在课堂上和你交往。
（2）不偏爱学生，对学生一视同仁
学生是需要尊重的，每个学生的想象力与创造力各有不同。我们不要用主观的喜好面对他们。学生是具有平等人格的生命个体，我们要学会“蹲下来看孩子”。不管是优等生还是学困生，教师都应不断发现他们身上的优点，用他们身上的优点去赏识他们，评价他们，保护他们的自尊心和学习的积极性，捕捉他们成长过程中的每一个微小的“闪光点”，并给予鼓励。
（二）体验知识的形成过程 ，享受成功的喜悦
波利亚说过 ：“学习任何知识 的最佳途径是 由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。’这一理念要求我们教师改变以往“重结果、轻过程”的教学方法，真正发挥学生的主动性、主体陛，使学生感受到发现数学的乐趣，享受到探索成功的情感体验，增进他们学好数学的信心。
（三）创设生活情境，使学生亲近数学
要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息。在数学教学中，要以学生熟悉的生活为素材，使学生感觉到生活中离不开数学问题，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略……”。我们经常会遇到这种情况，一
道题目讲了很久学生还弄不懂。但是老师如果将这道问题与生活实际联系起来，学生马上能解决。因此作为教师应该思考，如何充分利用学生已有的生活经验，引导学生把数学知识应用到现实中去，以体会数学在生活中的应用价值。
二、小学数学教育中的德育渗透
（一）小学数学教学中德育渗透的内容
（1） 热爱祖国教育
在小学数学课堂教学 中可以通过教材中的那些大到祖 国建设成就小到家乡变化的数据 ，使同学们 感受到我们伟大祖国的繁荣昌盛 ；感受到我们社会主义现代化建设的 巨大成就 。通过人民生活水平不断提高的数据 ，我国工农业 、教育等方面的发展数据 ……这些都可 以激发学生们热爱祖国的热情 。
（2）热爱科学教育
小学数学教材中不仅含有热爱祖国的教育内容 ，它也含有热爱科学的教育内容。我们应结合相关 史料 、说服力较强的有关数据等教育学生 ，让学生了解至0我国古代数学家们 的高尚品德和杰出贡献 ，认识到我们祖先的了不起 ，从而激发学生热爱科学的激情 。
（3）辨证唯物主义观点教育
数学的发现 、数学的发展 、数学内在矛盾的运动 、数学在实践 中的应用等等 ，处处皆含 “实践 第一 ”、“对立统一”、 “运动变化 ”等客观发展变化规律 。 教师要结合数学概念 、数学公式 、定律的理解去渗透这方面的教育 ，使学生掌握一些观察问题 、思考问题 ，抓住主要矛盾 、主要矛盾的主要方面等科学的思想方法。
（4）正确的学习观教育
数学教学是人们 日常生活、劳动和学 习必不 少的工具 ，应着重让学生认识到数学教学的重要性。通过数学的教学 ，我们应不断激发学生的学 习兴趣 ，调动他们的主动性和积极性 ，深入浅出地进行学习目的教育 。
（二）结合对数 学教学过程的指导 ，培养学生的思想品德
（1）结合教学内容 ，进行 良好品德教育。小学数学现行的教科书选择了内容更为宽广 、内涵更为丰富的教学素材 ，教学内容蕴含着丰富的德育素材 ，我们应该深挖这些德育因素 ，采用不同的方式对小学生进行德育 ，使学生在学习数学的同时 ，感受到情感 、态度与价值观的熏陶和感染。
（2）利用数学活动和其他形式进行德育渗透。我们可以通过多媒体 、电影等方式将典型的德育事件生动形象地展现在学生面前。还可以通过设置家访卡 、开办家长学校 、举办家长座谈会 、组织小学生为捐资助学者送牌匾等 ，充分发挥各方面在小学德育上的作用。
（三）示范导行，进行良好 学习习惯的教育
在数学课上 ，教师良好的示范作用是学生形成 良好学习习惯 的主要方法之一。教师的示范作用可以反映在教师通过 自己的言谈举止来感染学 生 ，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生 ，使学生获得情感和精神上的满足，使学生产生合作的欲望 ，从而达到 “言传 身教”的目的 。
结语：
新的课程改革特别强调对学生 隋感态度和价值观的培养。丰富的情感、积极的态度 、正确的价值观是学生学习、生存和发展的重要基础。小学生是未来祖国的接班人，对小学生进行一定的价值观以及德育教育是一件十分重要的事情，根据相关的教育要求，对小学生进行一定的价值观以及德育教育意义重大。在对小学生的数学教学中穿插进入价值观的教育和德育教育是一种十分好的教育方式，值得推广。
参考文献 ：
[1] 吴式 颖.外国教育史教程缩编本 [M].北 京：人民教育出版 社 ，2003，138-145.
[2] 韩 国海.新课程 “三维教学目标 ”反 思 [U].中国教育学刊 ，2008，（6）：9.
245.
叙述了小学数学教学中德育渗透的内容 ，试图通过分析德育内容在小学数学教 学渗透中
的缺失表现，使教师对于在数学中进行德育渗透有更深一步的认识，着重对其表现提 出
了重构策略，以期德育 内容能与数学教学有机结合起来，使 学生不仅能够轻松的学>j数
学知识 ，而且可以逐步形成热爱祖 国、热爱科学等思想感情和勤于思考、善于动脑等行
为 习惯 。
关键词：小学数学教学；德育渗透 ；重构策略；价值观
一、小学数学教育学生的价值观
新的课程改革特别强调对学生 隋感态度和价值观的培养。丰富的情感、积极的态度 、正确的价值观是学生学习、生存和发展的重要基础。在小学数学教学过程中如何实现这方面的目标，是小学数学教学工作者必须解决的课题。
（一） 营造轻松和谐的教学氛围，培养学生数学情感
前苏联教学论专家斯卡特金指出：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受 ，阻止他们全 力以赴地 去学 习。”从 这可以知道学生的认识活动号 睛感密不可分。因此，在数学教学中，要取得良好的教学效果 ，必须注重学生的情感培养 。
（1）建立融洽师生关系
俗话说：“亲其师，才能信其道。”学生喜欢某一门学科 ，除了对本学科有兴趣外 ，还有一个主要原 因就是喜欢学科教师。只有学生喜欢上你这位教师，在上课时他才会认真听讲，对本学科才能越学越起劲，越学越感兴趣。否则 ，学生很难把注意力集中到课堂上来 ，甚至与你走上对立面，最后放弃本学科。因此，有必要融洽师生关系，要想融洽师生关系，教师必须摆正 自己的位置 ，注意课堂内外的言行举止，并发 自内心地关心和爱护每一个学生。也许你平时的一个亲切的称呼，一个关爱的手势，一个微笑，都可能使学生对你产生兴趣，把你当成良师益友，从而愿意在课堂上和你交往。
（2）不偏爱学生，对学生一视同仁
学生是需要尊重的，每个学生的想象力与创造力各有不同。我们不要用主观的喜好面对他们。学生是具有平等人格的生命个体，我们要学会“蹲下来看孩子”。不管是优等生还是学困生，教师都应不断发现他们身上的优点，用他们身上的优点去赏识他们，评价他们，保护他们的自尊心和学习的积极性，捕捉他们成长过程中的每一个微小的“闪光点”，并给予鼓励。
（二）体验知识的形成过程 ，享受成功的喜悦
波利亚说过 ：“学习任何知识 的最佳途径是 由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。’这一理念要求我们教师改变以往“重结果、轻过程”的教学方法，真正发挥学生的主动性、主体陛，使学生感受到发现数学的乐趣，享受到探索成功的情感体验，增进他们学好数学的信心。
（三）创设生活情境，使学生亲近数学
要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息。在数学教学中，要以学生熟悉的生活为素材，使学生感觉到生活中离不开数学问题，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略……”。我们经常会遇到这种情况，一
道题目讲了很久学生还弄不懂。但是老师如果将这道问题与生活实际联系起来，学生马上能解决。因此作为教师应该思考，如何充分利用学生已有的生活经验，引导学生把数学知识应用到现实中去，以体会数学在生活中的应用价值。
二、小学数学教育中的德育渗透
（一）小学数学教学中德育渗透的内容
（1） 热爱祖国教育
在小学数学课堂教学 中可以通过教材中的那些大到祖 国建设成就小到家乡变化的数据 ，使同学们 感受到我们伟大祖国的繁荣昌盛 ；感受到我们社会主义现代化建设的 巨大成就 。通过人民生活水平不断提高的数据 ，我国工农业 、教育等方面的发展数据 ……这些都可 以激发学生们热爱祖国的热情 。
（2）热爱科学教育
小学数学教材中不仅含有热爱祖国的教育内容 ，它也含有热爱科学的教育内容。我们应结合相关 史料 、说服力较强的有关数据等教育学生 ，让学生了解至0我国古代数学家们 的高尚品德和杰出贡献 ，认识到我们祖先的了不起 ，从而激发学生热爱科学的激情 。
（3）辨证唯物主义观点教育
数学的发现 、数学的发展 、数学内在矛盾的运动 、数学在实践 中的应用等等 ，处处皆含 “实践 第一 ”、“对立统一”、 “运动变化 ”等客观发展变化规律 。 教师要结合数学概念 、数学公式 、定律的理解去渗透这方面的教育 ，使学生掌握一些观察问题 、思考问题 ，抓住主要矛盾 、主要矛盾的主要方面等科学的思想方法。
（4）正确的学习观教育
数学教学是人们 日常生活、劳动和学 习必不 少的工具 ，应着重让学生认识到数学教学的重要性。通过数学的教学 ，我们应不断激发学生的学 习兴趣 ，调动他们的主动性和积极性 ，深入浅出地进行学习目的教育 。
（二）结合对数 学教学过程的指导 ，培养学生的思想品德
（1）结合教学内容 ，进行 良好品德教育。小学数学现行的教科书选择了内容更为宽广 、内涵更为丰富的教学素材 ，教学内容蕴含着丰富的德育素材 ，我们应该深挖这些德育因素 ，采用不同的方式对小学生进行德育 ，使学生在学习数学的同时 ，感受到情感 、态度与价值观的熏陶和感染。
（2）利用数学活动和其他形式进行德育渗透。我们可以通过多媒体 、电影等方式将典型的德育事件生动形象地展现在学生面前。还可以通过设置家访卡 、开办家长学校 、举办家长座谈会 、组织小学生为捐资助学者送牌匾等 ，充分发挥各方面在小学德育上的作用。
（三）示范导行，进行良好 学习习惯的教育
在数学课上 ，教师良好的示范作用是学生形成 良好学习习惯 的主要方法之一。教师的示范作用可以反映在教师通过 自己的言谈举止来感染学 生 ，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生 ，使学生获得情感和精神上的满足，使学生产生合作的欲望 ，从而达到 “言传 身教”的目的 。
结语：
新的课程改革特别强调对学生 隋感态度和价值观的培养。丰富的情感、积极的态度 、正确的价值观是学生学习、生存和发展的重要基础。小学生是未来祖国的接班人，对小学生进行一定的价值观以及德育教育是一件十分重要的事情，根据相关的教育要求，对小学生进行一定的价值观以及德育教育意义重大。在对小学生的数学教学中穿插进入价值观的教育和德育教育是一种十分好的教育方式，值得推广。
参考文献 ：
[1] 吴式 颖.外国教育史教程缩编本 [M].北 京：人民教育出版 社 ，2003，138-145.
[2] 韩 国海.新课程 “三维教学目标 ”反 思 [U].中国教育学刊 ，2008，（6）：9.
245.