论文部分内容阅读
摘 要：在美术教学中，充分运用多媒体教学，利用其凭借图文、声像等图文并茂的优点，开阔了学生的视好，激发了学生学习兴超，强化了教师教学效率，因而对提高教育质量起到不可低估的作用。运用多球体技术能够激发兴趣，诱发学习积极性;创设恃境，激发学生主体作用;设立问题，增强学生参与性观察反馈，激活创造思维。
关键词：媒体技术 美术 教学资源 美术欣赏
传统的教学模式主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容。因此，为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物。多媒体教学具有其它教学手段不可替代的优越性。
一、利用现代信息技术，变枯燥为有趣，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习
兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。计算机软件用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使艺术教学具有很强的真实感和表现力，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。
二、利用现代信息技术，有利于突破教学难点，培养学生抽象思维
多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。中学生的思维正处于抽象思维不断发展的时期，而数学知识又是极其抽象的。利用信息技术可以把静止图象变为动态画面，把问题的一种形式转化成另一种形式，起到变复杂为简单、变抽象为具体的作用。
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《对印的乐趣》一课伊始，演示自然界各种肌理现象的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘图像，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
三、运用多媒体教学，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知
学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术课堂教学效果。
四、运用多媒体教学，升华情境，使学生积极、主动地强化新知
美术教育是一种智力活动的教育，重视在经验的层次中训练学生的感知能力，训练学生在现象世界中发现异同现象的能力。美术具有超时空的重组表现特色，适合发挥想象与思维的自由性。欣赏《中国古代雕塑》之前，也需要先从各网站搜集到不同年代、不同歷史时期有不同代表性、不同类型的雕塑图片若干，每张图片有整体和局部的欣赏，以及当时的设计构思，再配以恰当的优美的古典音乐，学生可以自己点击，了解不同雕塑的历史背景及设计意图，在交互式学习环境中学生有了一种主动参与意识，再加上学习中产生的现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的中国古代雕塑的造型美及其艺术价值，并突破以往习以为常的观念，在欣赏的基础上还产生了新的认识和发现，从而使学生对中国传统文化的内涵有了更深层次的理解。
作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，教师依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则，精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌子或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。最后，小结本课所学内容，让学生统摄知识纲目，使整节课在学生探索求知的积极地欢声笑语中结束教学内容。
大自然是美丽的，它包含了很多美的法则。很普通的材料，很亲近的内容，运用现代教育技术的神奇，都变成一种充满神奇趣味的课题，让人感悟到生活中这些普普通通的东西都蕴含着美，一种让人从心中产生共鸣的美——原来美就在我们身边！ 教学中不仅让学生只通过肤浅的“看”来发现这些美，还看如何去促使学生去观察、发掘与创造，必须多方位合理运用各种媒材，积极调动多种感官，通过眼看、耳听、口说、手脑并用，拓宽孩子们的视野，让“广义视觉”逐渐达到完美，使孩子们个个都有一双“明亮”的眼睛，学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活，提高生活质量。
总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
参考文献：
[1]《美术课程标准》、《现代教育技术》
[2]《信息技术与教育》、《中国美术教育》
关键词：媒体技术 美术 教学资源 美术欣赏
传统的教学模式主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容。因此，为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物。多媒体教学具有其它教学手段不可替代的优越性。
一、利用现代信息技术，变枯燥为有趣，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习
兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。计算机软件用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使艺术教学具有很强的真实感和表现力，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。
二、利用现代信息技术，有利于突破教学难点，培养学生抽象思维
多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。中学生的思维正处于抽象思维不断发展的时期，而数学知识又是极其抽象的。利用信息技术可以把静止图象变为动态画面，把问题的一种形式转化成另一种形式，起到变复杂为简单、变抽象为具体的作用。
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《对印的乐趣》一课伊始，演示自然界各种肌理现象的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘图像，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
三、运用多媒体教学，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知
学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术课堂教学效果。
四、运用多媒体教学，升华情境，使学生积极、主动地强化新知
美术教育是一种智力活动的教育，重视在经验的层次中训练学生的感知能力，训练学生在现象世界中发现异同现象的能力。美术具有超时空的重组表现特色，适合发挥想象与思维的自由性。欣赏《中国古代雕塑》之前，也需要先从各网站搜集到不同年代、不同歷史时期有不同代表性、不同类型的雕塑图片若干，每张图片有整体和局部的欣赏，以及当时的设计构思，再配以恰当的优美的古典音乐，学生可以自己点击，了解不同雕塑的历史背景及设计意图，在交互式学习环境中学生有了一种主动参与意识，再加上学习中产生的现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的中国古代雕塑的造型美及其艺术价值，并突破以往习以为常的观念，在欣赏的基础上还产生了新的认识和发现，从而使学生对中国传统文化的内涵有了更深层次的理解。
作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，教师依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则，精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌子或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。最后，小结本课所学内容，让学生统摄知识纲目，使整节课在学生探索求知的积极地欢声笑语中结束教学内容。
大自然是美丽的，它包含了很多美的法则。很普通的材料，很亲近的内容，运用现代教育技术的神奇，都变成一种充满神奇趣味的课题，让人感悟到生活中这些普普通通的东西都蕴含着美，一种让人从心中产生共鸣的美——原来美就在我们身边！ 教学中不仅让学生只通过肤浅的“看”来发现这些美，还看如何去促使学生去观察、发掘与创造，必须多方位合理运用各种媒材，积极调动多种感官，通过眼看、耳听、口说、手脑并用，拓宽孩子们的视野，让“广义视觉”逐渐达到完美，使孩子们个个都有一双“明亮”的眼睛，学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活，提高生活质量。
总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
参考文献：
[1]《美术课程标准》、《现代教育技术》
[2]《信息技术与教育》、《中国美术教育》