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摘要：本文通过对多媒体在中职语文教学中的应用效果进行分析探讨，并认为应在不断的探索中将多媒体教学与传统教学相结合，发挥各自的优势，更好的服务于教学。
关键词：中职；语文；多媒体；效果
中图分类号：G633.3
随着科学技术的发展和计算机网络技术的普及，多媒体教学已成为一种现代化教学新模式。由于多媒体教学具有图、文、声、像四位立体相结合、信息丰富、形象直观等特点，在教学中不仅能够提高学生的学习热情和积极性，而且还能改善教师的传统教学理念，不断丰富教师信息量，拓宽教学思路。因此多媒体技术促进了教育现代化的发展，为中职语文教学带来了新的活力。
一、语文教学中多媒体技术的应用效果
1、视听结合，提高学习效率
在传统语文教学中，教学方式往往是粉笔加教案式的说教模式。此种教学方法往往枯燥乏味，缺乏教学亮点。因此，在中职语文课堂上，学习气氛较弱，学生的学习热情较低。而多媒体教学则是以生动逼真的声像组合的模式给学生以视觉及听觉上的冲击力，将书本上的内容形象生动的传递给课堂上的学生，使学生在有限的时间内能够抓住主题思想。据有关研究表明，受多重感官的刺激时，人能够更有效的接受所传达的信息，并保持较长的时间。所以，在中职语文教学中运用多媒体教学能够有效的提高学生的学习效率。
2、缩短无谓课时，增加师生的交流
有关统计表明，在传统语文教学中，教师在授课讲述的时间大约占每节课课时的80%左右，与学生间的交流较少。在多媒体教学中，由于文字信息可以通过图片的模式放映在学生眼前，因此，可节约教师的书写及教学时间，这就相应曾多了老师与学生之间在课堂上的交流，有利于活跃课堂气氛，杜绝填鸭式的知识灌输模式，增强学生的思维的活跃性。在多媒体在语文教学的应用过程中，对课堂时间的分配比例进行了相关统计结果表明，应用多媒体教学后，师生间讨论的时间比例得到了大幅度的提高，其他方面的教学时间相应缩短。所以，运用媒体教学，能够增强师生在课堂上的交流，提高课时的利用率。
图1语文多媒体教学课堂时间分配情况
3、丰富教学内容，优化教学效果
多媒体教学中除了将课本中所要讲述的内容传达给学生外，由于其融合了计算机网络技术，因此，在课件的制作过程中，还可以加入大量的相关信息，有利于对知识的更新，致使教学内容丰富。另外，多媒体教学改变了以往中职语文教学“你说我听，口耳相传”的传统模式，令学生能够在有限的时间内获取更大的信息量，为教学带来了极大的便利。同时，现代语文教学的主要目的就是培养学生的判断力。多媒体语文教学打破原有固态化的的教学理念，运用网络媒体，引百家之言，向学生呈现同一问题的不同的观点，赋予文章更深更广的内容，便于引到学生对问题的思考，锻炼培养学生的自主判断力。
4、重点突出，便于理解
在语文教学中，文言类及诗歌类的文体对于中职生来说较难理解，由于古汉语与现代汉语间的差异，因此就形成了比较难以克服的教学难题。但是，通过运用多媒体教学平台，在学习讲解的过程中，通过加入视频等影像资料，借助良好的视觉效果加强学生对文章要以的理解，使学生如身临其境般的去感受当时文人创作时的情感与意境，这就易于突出文章的主旨，有利于学生对重点内容的理解，从而获得良好的课堂效果。
5、激发学习兴趣，提高学习成绩
兴趣是最好的老师，只有充分的激发学生学习语文的兴趣，才能够提高学习的主动性，并且达到提高学习成绩的目的。多媒体教学具有传统语文教学无法比拟的前沿性和趣味性，能够向学生提供以往无法获得的东西，使其具有新鲜感。这有利于培养学生的好奇心与求知欲。研究表明，运用多媒体辅助教学，对提高学生的学习成绩有一定的现实意义。如图2所示，某校运用多媒体教学后，75分以下学生比例降低，75～90以上的比例增加，因此，多媒体教学对学生语文成绩的提高有一定的促进作用。
图2某校语文教学成绩分布图
二、语文多媒体教学中的不足及展望
在语文多媒体教学中还存在一定的问题，如在教学中由于选材的不当，造成展示的内容过于繁多，而使学生难以理解，教学中过于追求“量”的变化，而忽视了“质”的改善。同时，对于教师来讲，由于相关课件的缺乏，因此，要话费大量的时间去制作课件，搜索素材，这就降低了教师在备课上的精力。因此，在多媒体的运用过程中，要紧紧的以学生为主体，把握学生的学习动态，将多媒体的内容做到精简化，并且大力度的发展中职语文多媒体的优秀素材，降低教师制作课件的难度，使教师能够给学生带来一节生动高效的语文多媒体课。
总之，事物都具有其量面性，只有通过积极的探索与努力，将多媒体教学与传统教学加以整合，发挥各自的优势，才能让科技更好的服务于中职语文课堂。
参考文献
[1]黄瑜.关于中职语文多媒体教学的探讨.现代阅读.2012，08：38
[2]范远波，王晓平.语文多媒体教学的误区与对策.语文教学研究.2008，12：47
[3]田志宇.语文多媒体教学中的误区与对策.云梦学刊.2007，28：169-170
[4]陈晓红.构建中职语文多媒体教学新模式.科教文化.2008，09：110-111
[5]李青梅.语文多媒体教学的优劣.内蒙古电大学刊.2008，01：107-109
关键词：中职；语文；多媒体；效果
中图分类号：G633.3
随着科学技术的发展和计算机网络技术的普及，多媒体教学已成为一种现代化教学新模式。由于多媒体教学具有图、文、声、像四位立体相结合、信息丰富、形象直观等特点，在教学中不仅能够提高学生的学习热情和积极性，而且还能改善教师的传统教学理念，不断丰富教师信息量，拓宽教学思路。因此多媒体技术促进了教育现代化的发展，为中职语文教学带来了新的活力。
一、语文教学中多媒体技术的应用效果
1、视听结合，提高学习效率
在传统语文教学中，教学方式往往是粉笔加教案式的说教模式。此种教学方法往往枯燥乏味，缺乏教学亮点。因此，在中职语文课堂上，学习气氛较弱，学生的学习热情较低。而多媒体教学则是以生动逼真的声像组合的模式给学生以视觉及听觉上的冲击力，将书本上的内容形象生动的传递给课堂上的学生，使学生在有限的时间内能够抓住主题思想。据有关研究表明，受多重感官的刺激时，人能够更有效的接受所传达的信息，并保持较长的时间。所以，在中职语文教学中运用多媒体教学能够有效的提高学生的学习效率。
2、缩短无谓课时，增加师生的交流
有关统计表明，在传统语文教学中，教师在授课讲述的时间大约占每节课课时的80%左右，与学生间的交流较少。在多媒体教学中，由于文字信息可以通过图片的模式放映在学生眼前，因此，可节约教师的书写及教学时间，这就相应曾多了老师与学生之间在课堂上的交流，有利于活跃课堂气氛，杜绝填鸭式的知识灌输模式，增强学生的思维的活跃性。在多媒体在语文教学的应用过程中，对课堂时间的分配比例进行了相关统计结果表明，应用多媒体教学后，师生间讨论的时间比例得到了大幅度的提高，其他方面的教学时间相应缩短。所以，运用媒体教学，能够增强师生在课堂上的交流，提高课时的利用率。
图1语文多媒体教学课堂时间分配情况
3、丰富教学内容，优化教学效果
多媒体教学中除了将课本中所要讲述的内容传达给学生外，由于其融合了计算机网络技术，因此，在课件的制作过程中，还可以加入大量的相关信息，有利于对知识的更新，致使教学内容丰富。另外，多媒体教学改变了以往中职语文教学“你说我听，口耳相传”的传统模式，令学生能够在有限的时间内获取更大的信息量，为教学带来了极大的便利。同时，现代语文教学的主要目的就是培养学生的判断力。多媒体语文教学打破原有固态化的的教学理念，运用网络媒体，引百家之言，向学生呈现同一问题的不同的观点，赋予文章更深更广的内容，便于引到学生对问题的思考，锻炼培养学生的自主判断力。
4、重点突出，便于理解
在语文教学中，文言类及诗歌类的文体对于中职生来说较难理解，由于古汉语与现代汉语间的差异，因此就形成了比较难以克服的教学难题。但是，通过运用多媒体教学平台，在学习讲解的过程中，通过加入视频等影像资料，借助良好的视觉效果加强学生对文章要以的理解，使学生如身临其境般的去感受当时文人创作时的情感与意境，这就易于突出文章的主旨，有利于学生对重点内容的理解，从而获得良好的课堂效果。
5、激发学习兴趣，提高学习成绩
兴趣是最好的老师，只有充分的激发学生学习语文的兴趣，才能够提高学习的主动性，并且达到提高学习成绩的目的。多媒体教学具有传统语文教学无法比拟的前沿性和趣味性，能够向学生提供以往无法获得的东西，使其具有新鲜感。这有利于培养学生的好奇心与求知欲。研究表明，运用多媒体辅助教学，对提高学生的学习成绩有一定的现实意义。如图2所示，某校运用多媒体教学后，75分以下学生比例降低，75～90以上的比例增加，因此，多媒体教学对学生语文成绩的提高有一定的促进作用。
图2某校语文教学成绩分布图
二、语文多媒体教学中的不足及展望
在语文多媒体教学中还存在一定的问题，如在教学中由于选材的不当，造成展示的内容过于繁多，而使学生难以理解，教学中过于追求“量”的变化，而忽视了“质”的改善。同时，对于教师来讲，由于相关课件的缺乏，因此，要话费大量的时间去制作课件，搜索素材，这就降低了教师在备课上的精力。因此，在多媒体的运用过程中，要紧紧的以学生为主体，把握学生的学习动态，将多媒体的内容做到精简化，并且大力度的发展中职语文多媒体的优秀素材，降低教师制作课件的难度，使教师能够给学生带来一节生动高效的语文多媒体课。
总之，事物都具有其量面性，只有通过积极的探索与努力，将多媒体教学与传统教学加以整合，发挥各自的优势，才能让科技更好的服务于中职语文课堂。
参考文献
[1]黄瑜.关于中职语文多媒体教学的探讨.现代阅读.2012，08：38
[2]范远波，王晓平.语文多媒体教学的误区与对策.语文教学研究.2008，12：47
[3]田志宇.语文多媒体教学中的误区与对策.云梦学刊.2007，28：169-170
[4]陈晓红.构建中职语文多媒体教学新模式.科教文化.2008，09：110-111
[5]李青梅.语文多媒体教学的优劣.内蒙古电大学刊.2008，01：107-109