在传统教育中，教师承担着“传道，授业，解惑”的责任，强调知识的传授、培养技能。在社会发展的新形势下，要求中职学校教师从传统的课堂填鸭式教学向教育过程的指导、组织、参与的角色转变。在教学工作中，要以服务学生为最高目的，以培育学生成长成才为最大责任，要有严谨的治学态度，更要有强烈的工作责任心。
　　第一，职业学校教师角色定位存在的问题
　　无法正确看待学生。职校学生有的学习基础差，学习习惯不好，有的自律性较差，有的还沾染了一些不良习气，因此，教师对学生的过去没有同情心，对学生的现状非常不满意，对学生的未来也不抱多大希望。对待学生缺乏耐心。许多职业学校教师往往习惯在管理、约束、限制学生的言行上下功夫。这些做法常常可以起到立竿见影的作用，但这些做法显然不是真正的教育。无法避免职业倦怠。当前，许多职业学校教师感到身心疲惫，具有挫败感、无力感，无不与其角色定位不准有关。
　　第二，职业学校教师要提升自身素质，做到准确定位
　　“打铁还需自身硬”，作为专业教师，专业水平和治学态度才是第一位的。
　　一是精心地上好每一节课。备好课、上好课本来是教师的基本职责，但在职业学校中，精心地上好每一节课，其意义远远大于“尽到了责任”，因为能够把学生的注意力引导到课堂中来，是改善职教生态最直接、最有效的贡献。
　　二是管理好课堂。管不好课堂，或不管理课堂，在职业学校是较为普遍的现象。定位准确的教师把管理好课堂作为自己义不容辞的责任。为了管理好课堂，应千方百计地提高自己的管理艺术和管理智慧。
　　三是关注每一个学生成长。关注每一个学生成长，原本是学校教育的基本方向，是每一位教师的基本职责，是对教育工作者的基本要求。定位准确的教师认为，每一个学生都是具有潜在上进心的，都是有着成长愿望的生命个体。因此，教师的任务就是把学生潜在的上进心激发出来，为学生的成长愿望提供条件、创设情境、营造氛围。
　　四是保护每一个学生的天分。到了职校后，定位准确的教师努力做到的应是：让学生残留的一点点天分、想象力、好奇心、兴趣爱好保持下去，并在此基础上帮助学生找回，能找回多少是多少。这些教师是学生天分的保护者、开发者、激励者，而不是破坏者、扼杀者、打击者。
　　定位准确的职校教师对待学生具有同情心。每一位中职生，都是独一无二、不可替代的生命个体，都有一段不同寻常的成长经历。对待学生的成长具有耐心。要想讓学生重塑信心，转变对学习、生活乃至人生的态度，需要做艰苦细致的工作。对待学生具有高度的责任心。责任心是教育工作者最重要的素质。没有责任心的教师，既不会有同情心，也不会有耐心，更没有干好工作与时俱进的动机。综上所述，职业学校教师的准确定位，是他们走向职业成功、成为一名优秀教师的关键因素。
　　（作者系广东省石油化工职业技术学校校长兼党委书记）
　　责任编辑 魏家坚