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【摘要】新时期，随着中小学课程改革的推进，有关如何培养学生的探究合作以及自主发展的能力受到了更多的关注和重视，而这同时也体现在小学的英语教学中。为了更好的提高小学生的英语水平，适应学生的个性化发展，有必要在课程的教学方式上进行不断的改革和创新，为他们提供一个较为开放和独特的学习平台。体验式教学，作为一种较为新型的教学模式在目前的课程改革中已经被越来越广泛的使用，但是也面临着一些需要解决的问题。
【关键词】体验教学 小学英语 问题 建议
一、目前我国小学英语体验式教学中存在的问题
1.在教学中的应用仍然比较少。由于体验式教学不同传统的教学的知识理论的讲授式教学方式，在实际的实施过程中要花费教师和学生更多的精力和时间，而且操作起来也更加的困难。所以，现实的情况是虽然很多老师都认识到体验式教学在小学英语教学中的重大意义，但是由于实际操作的困难和时间精力的花费，往往教师还是愿意使用传统的教学方式，因此体验式教学的应用仍然是比较少的。
2.小学英语体验式课堂上教师容易兼顾不周。由于体验式的教学方式需要教师关注更多的教学环节，而学生在实际参与过程中也往往容易出现稍微的动乱现象，另外，由于教师面对的是小学生，由于本身年龄阶段的特点也容易好动和调皮，所以很多教师难以在体验式教学中兼顾所有方面，而为了维持必要的教学秩序，往往会促使教师放弃使用这种教学方式而继续固守传统。
二、有关小学英语体验式教学的正确实施
1.教学情境的创设。体验式教学方式的运用，首先注意的就应该是教学情境的创设。这是英语体验式教学最为重要的一步，只有在良好的情境创设之下，才可能够开展后续的一系列活动和教学项目。教师在创设情境时首先应该对教材有较为充分的了解和掌握，然后从教材的内容入手寻找情境创设的突破口，让体验式教学始终是围绕着教师的教学任务而进行，从而防止教学目标的偏离。此外，教师在进行情境创设时应该注意采用多种方式，比如前文在介绍体验式教学时所提到的视听欣赏、角色扮演以及情境再现等等，通过情境模式的不断变换为学生创造一个多样化的学习环境，从而使学生持续保持对英语学习的兴趣和热情，也保证了教师教学效果的实现和提高。教学情境的运用可以结合多种手段来开展，而且教师在课前要做好相关的设计工作，这样才会实现更好的实施效果。情境的设置和教材的内容要紧密联系，比如说在学习动物这个章节的时候，教师可以设计一些环节来进行角色扮演，或者是组织一个森林舞会，这种情境能够让班级中的大部分学生参与到课堂中，而且还可以锻炼学生的交流能力。情境的运用要结合学生的需要来开展，不同年级的小学生对于具体的情境有不同的需求，高年级的的教师在开展情境性教学时要给学生更多的空间，而低年级的学生则需要更多的指引。
2.在体验式教学中发挥教学的指导作用。在学生的学习过程中难免会遇到一些难题，他们在向教师进行求助的过程中，教师不能直接的对问题予以回答，相反而是不回答。面对难题，教师应该发挥引导作用，只是提供必要的帮助，让学生自己在老师的引导下一步步发现自身的问题，然后进行解决，从而增强学生学习的自主性和能力。这种教学方式不仅很好的提高了小学生自己解决问题的能力，另一方面也凸显出了在小学英语教学中使用体验式教学的优势。此外，教师的指导作用还以发挥在其他教学方式上，如对学生分组辩论、合作式的探究等活动都可以体现出教师的管理和引导作用。虽然体验式教学强调的是学生的主体地位，但是在这个过程中教师仍然起着重要的作用，面对学习中的难题，教师的引导不仅能够拓宽学生的思维，而且对于良好师生关系的建立也有很重要的作用。教师在参与的时候要把握分寸，并不是每一个环节的指导都能提高学习效果的，比如说学生在解决问题的时候教师要给学生提供充分的自由，并且鼓励他们充分发挥自己的想像。
3.学生综合能力和素质的提高。体验式教学的最大优点在于让学生在学到基础知识的同时还能提高自身的综合素质和能力，让学生在体验式教学解决问题的过程中，不断积累起相关的经验和丰富的知识。不过，也应该注意的是这些经验在学生的头脑中并不是相当牢固的，还需要进行进一步的巩固和完善。因此，教师还要针对这些经验的习得再创设一种较为可靠的教学平台，让学生将经验运用于实际的生活和实践之中，加深学生的印象并形成牢固的知识和经验。例如，在教学过程中，教师为了让学生掌握“Who’...”这个句型，可以让学生在上课时带着自己家人的照片，然后教师针对照片进行提问，例如“Who’s she/he...”，这个时候学生自然就会回答 “She/He’s my...”，通过这种比较实际的体验式方式，学生就能很好的掌握住“Who’...”这个句型了。学生学习英语的方式对于提高英语能力有很大的影响，体验式教学强调的是学生自身的作用，比如说在学习一些简单的语法的时候，可以让学生在不同的教学环节来运用这种语法。小学的英语知识整体比较简单，但是作为一门外语，学生还是比较难掌握的，所以英语教师要学会运用体验式的教学方式，这种方式的运用涉及到学生很多方面的能力，比如说合作能力和探索能力，这对增进学生之间的情谊也有很大的促进作用。
综上可知，作为小学英语教学的一种新方式，体验式教学在英语的教学过程中已经有很较为广泛的应用。但是，目前由于受传统教学观念以及资源不足等原因的束缚，体验式教学面临着一些需要解决的问题，而如何解决这些问题成为体验式教学能否最终取得成功的关键。
参考文献：
[1]高华艳.体验式教学在小学英语教学中的实践[J].教育教学论坛，2014.
[2]赖聪梅.体验式教学在小学英语教学中的实践探索[J].中国校外教育，2013.
【关键词】体验教学 小学英语 问题 建议
一、目前我国小学英语体验式教学中存在的问题
1.在教学中的应用仍然比较少。由于体验式教学不同传统的教学的知识理论的讲授式教学方式，在实际的实施过程中要花费教师和学生更多的精力和时间，而且操作起来也更加的困难。所以，现实的情况是虽然很多老师都认识到体验式教学在小学英语教学中的重大意义，但是由于实际操作的困难和时间精力的花费，往往教师还是愿意使用传统的教学方式，因此体验式教学的应用仍然是比较少的。
2.小学英语体验式课堂上教师容易兼顾不周。由于体验式的教学方式需要教师关注更多的教学环节，而学生在实际参与过程中也往往容易出现稍微的动乱现象，另外，由于教师面对的是小学生，由于本身年龄阶段的特点也容易好动和调皮，所以很多教师难以在体验式教学中兼顾所有方面，而为了维持必要的教学秩序，往往会促使教师放弃使用这种教学方式而继续固守传统。
二、有关小学英语体验式教学的正确实施
1.教学情境的创设。体验式教学方式的运用，首先注意的就应该是教学情境的创设。这是英语体验式教学最为重要的一步，只有在良好的情境创设之下，才可能够开展后续的一系列活动和教学项目。教师在创设情境时首先应该对教材有较为充分的了解和掌握，然后从教材的内容入手寻找情境创设的突破口，让体验式教学始终是围绕着教师的教学任务而进行，从而防止教学目标的偏离。此外，教师在进行情境创设时应该注意采用多种方式，比如前文在介绍体验式教学时所提到的视听欣赏、角色扮演以及情境再现等等，通过情境模式的不断变换为学生创造一个多样化的学习环境，从而使学生持续保持对英语学习的兴趣和热情，也保证了教师教学效果的实现和提高。教学情境的运用可以结合多种手段来开展，而且教师在课前要做好相关的设计工作，这样才会实现更好的实施效果。情境的设置和教材的内容要紧密联系，比如说在学习动物这个章节的时候，教师可以设计一些环节来进行角色扮演，或者是组织一个森林舞会，这种情境能够让班级中的大部分学生参与到课堂中，而且还可以锻炼学生的交流能力。情境的运用要结合学生的需要来开展，不同年级的小学生对于具体的情境有不同的需求，高年级的的教师在开展情境性教学时要给学生更多的空间，而低年级的学生则需要更多的指引。
2.在体验式教学中发挥教学的指导作用。在学生的学习过程中难免会遇到一些难题，他们在向教师进行求助的过程中，教师不能直接的对问题予以回答，相反而是不回答。面对难题，教师应该发挥引导作用，只是提供必要的帮助，让学生自己在老师的引导下一步步发现自身的问题，然后进行解决，从而增强学生学习的自主性和能力。这种教学方式不仅很好的提高了小学生自己解决问题的能力，另一方面也凸显出了在小学英语教学中使用体验式教学的优势。此外，教师的指导作用还以发挥在其他教学方式上，如对学生分组辩论、合作式的探究等活动都可以体现出教师的管理和引导作用。虽然体验式教学强调的是学生的主体地位，但是在这个过程中教师仍然起着重要的作用，面对学习中的难题，教师的引导不仅能够拓宽学生的思维，而且对于良好师生关系的建立也有很重要的作用。教师在参与的时候要把握分寸，并不是每一个环节的指导都能提高学习效果的，比如说学生在解决问题的时候教师要给学生提供充分的自由，并且鼓励他们充分发挥自己的想像。
3.学生综合能力和素质的提高。体验式教学的最大优点在于让学生在学到基础知识的同时还能提高自身的综合素质和能力，让学生在体验式教学解决问题的过程中，不断积累起相关的经验和丰富的知识。不过，也应该注意的是这些经验在学生的头脑中并不是相当牢固的，还需要进行进一步的巩固和完善。因此，教师还要针对这些经验的习得再创设一种较为可靠的教学平台，让学生将经验运用于实际的生活和实践之中，加深学生的印象并形成牢固的知识和经验。例如，在教学过程中，教师为了让学生掌握“Who’...”这个句型，可以让学生在上课时带着自己家人的照片，然后教师针对照片进行提问，例如“Who’s she/he...”，这个时候学生自然就会回答 “She/He’s my...”，通过这种比较实际的体验式方式，学生就能很好的掌握住“Who’...”这个句型了。学生学习英语的方式对于提高英语能力有很大的影响，体验式教学强调的是学生自身的作用，比如说在学习一些简单的语法的时候，可以让学生在不同的教学环节来运用这种语法。小学的英语知识整体比较简单，但是作为一门外语，学生还是比较难掌握的，所以英语教师要学会运用体验式的教学方式，这种方式的运用涉及到学生很多方面的能力，比如说合作能力和探索能力，这对增进学生之间的情谊也有很大的促进作用。
综上可知，作为小学英语教学的一种新方式，体验式教学在英语的教学过程中已经有很较为广泛的应用。但是，目前由于受传统教学观念以及资源不足等原因的束缚，体验式教学面临着一些需要解决的问题，而如何解决这些问题成为体验式教学能否最终取得成功的关键。
参考文献：
[1]高华艳.体验式教学在小学英语教学中的实践[J].教育教学论坛，2014.
[2]赖聪梅.体验式教学在小学英语教学中的实践探索[J].中国校外教育，2013.