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摘 要：近些年来，随着政府对心理学研究投入的不断增加，我国对心理学的研究取得了一定的成就。通过研究发现，心理学并不是一门孤立发展的学科，而是与许多学科之间都存在着密切的联系。教育心理学作为心理学实际应用的一个分支，不仅诠释了高校教育以人为本的教育教学理念，更对高校教育的长期发展，起到了不可低估的作用。本文从教育心理学的含义出发，阐述了高校大学生对于学习的基本态度，最后对高校教学中教育心理学应用路径进行了研究。
关键词：高校教学 教育心理学 应用探讨
一、引言
改革开放以来，人们逐渐意识到了教育的重要性，教师的地位也有所提高。人们把教师被誉为辛勤的园丁，学生成长路上指路的明灯。实际上，教师在对学生进行授课时，不但明确了学生的是非观，丰富了学生的知识，同时也完成了对知识和文化的传承，使得我国伟大的文明能够一直延续下去。时代的不断发展，人民的生活也变得越来越高，各种新鲜的事物大量涌入人们的生活，同时社会上也出现了很多不同的思想观念，这些现象都从一定程度上影响了大学生的世界观，给高校教育增加了难度。这也意味着我国传统的教育方式已经不能满足社会的发展需求，要从学生的实际心理出发，对高校学生进行教育。
二、教育心理学的含义
所谓教育心理学，就是将心理学的理论知识与学校实际的教育教学相进行结合，最终促进学校教育发展的一门学科。教育心理学作为心理学的一门分支，它将心理学中一些较为成熟的思想理念应用在了高校教育中，为高校的教育提供了新的发展方向，也为我国的教育改革提供了一个新的思路。
三、高校大学生学习心理的基本现状
从目前的情况来看，高校大学生的学习心理主要存在两方面的问题。首先，对于学习存在着过多的功利性。很多学生家长为了鼓励学生好好学习，承诺学生如果取得了较好的成绩，就可以得到相应的物质奖励。虽然很多学生为了得到奖励，在一段时间内对学习表现出了极大的兴趣。但是这种鼓励机制并不能长期保持学生的学习兴趣，更不利于学生的全面发展。其次，高校学生的学习热情存在着过低的问题。很多学生把学习当做了一项必须完成，而又无可奈何的任务，因此他们对于学习的态度就是得过且过。由于很多学生在学习的过程中并不用心，所以根本无法发现学习自身的魅力，更是很难对学习产生兴趣。
四、高校教学中教育心理学应用路径研究
1.充分利用学生的心理特点，对大学生实行鼓励教育。最大程度上激发学生的学习热情，让学生主动地去学习，并且热爱学习，是我国教育改革发展的一个重点目标。德国心理学家曾经做过这样一项实验，即随机选取一些学生，并要求他们回答问题。接着心理学家将这些学生分为两组，其中一组学生在回答问题的过程中，可以得到适当的奖励，而另一组学生则不能得到奖励，这两组学生分别在不同的空间内进行试验，并且保证他们不了解另一小组的情况。实验结束以后，心理学家们在对实验结果进行统计的过程中，发现可以得到奖励的小组比不能够得到奖励小组的学生，在回答问题的数量上占有一定的优势。但是当科学家们通过对视频进行回放时发现，可以获得奖励小组的学生在回答问题时，并不是对问题的本身有兴趣，而是过多的关注奖品的情况。而没有奖励的学生在回答问题时，将更多的时间和精力放在了对问题本身的思考上面，因此这个小组学生的答案更加丰富和全面，学术界把这个实验称之为德西实验。通过这个实验，我们可以发现，对学生实行过多的奖励，对学生的发展是没有帮助，甚至是有害的。所以，高校在对学生进行教育教学的过程中，可以对学生实行适当的鼓励，以此来激发学生的学习兴趣，逐渐让学生意识到学习本身的乐趣，进而促进学生学习成绩的提高。
2.注重互动交流的重要性，提升高校学生的学习兴趣。心理学研究发现，人们会对自身感兴趣的东西进行不自觉的观察和研究，进而有助于人们更好的对这个事物进行了解和掌握。由此可见，培养学生的学习兴趣对高校教育教学的发展，是很有必要的。教师在实际教学的过程中，要避免传统教学模式的弊端，对学生一味地进行“填鸭式”教育，而是要经常与学生进行沟通和交流，对学生在学习和成长过程中的心理状态有着较为全面的了解。并充分利用小学生的心理，对学生进行教育和教学。此外，教师要根据大学生的心理情况，鼓励学生参加一些有利于身心发展的课外活动。教师在组织互动之前，应该对活动的内容进行仔细的推敲和考虑，在活动的过程中要确保学生的主体地位。教师也可以根据学生的心理问题，开展一些主题班会。例如，教师可以以近年来在学生中盛行的“读书无用论”为内容，组织学生展开正反两个方面的辩论。使学生认识到读书对于学生自身和民族发展的重要意义，教师在做总结时也应该对“读书无用论”这个观点加以否定，使学生端正自身的学习态度。
为了更好的实现人的全面发展，对心理学进行探讨是十分有必要的。而教育心理学是将心理学和教育学进行紧密结合的一门科学，它可以将心理学中的一些理论研究成果，应用到教师的实际教学当中，为培养高素质人才奠定基础。此外，教育心理学不仅能够为教师提供教学上的指导，也能让学生对自身有着更加清晰地认识和定位，进而促进学生克服自身的缺点，实现人生的理想和目标。近些年来，教育改革的持续推进，使高校逐渐认识到了心理学对教育发展的重要意义，并在对教育心理学的应用研究上取得了一定的成就。但是，对教育心理学的应用研究不是一蹴而就的，是随着时代的发展而不断完善的，这还需要我们每一个教育工作者的共同努力。
参考文献：
[1]李海燕，马超.教育心理學综述[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2011（04）：6-17.
[2]张苗苗.如何有效应用教育心理学研究成果提高教学成效[J]. 成功（教育）. 2011（02）：11-19.
[3]王燕.教育心理学在学生教育教学工作中的应用[J]. 现代交际.2011（09）：33-45.
作者简介：陈雯（1963—）女。民族：汉，江西萍乡人。本科，教授，江西警察学院基础部。研究方向：高校教育心理学。
关键词：高校教学 教育心理学 应用探讨
一、引言
改革开放以来，人们逐渐意识到了教育的重要性，教师的地位也有所提高。人们把教师被誉为辛勤的园丁，学生成长路上指路的明灯。实际上，教师在对学生进行授课时，不但明确了学生的是非观，丰富了学生的知识，同时也完成了对知识和文化的传承，使得我国伟大的文明能够一直延续下去。时代的不断发展，人民的生活也变得越来越高，各种新鲜的事物大量涌入人们的生活，同时社会上也出现了很多不同的思想观念，这些现象都从一定程度上影响了大学生的世界观，给高校教育增加了难度。这也意味着我国传统的教育方式已经不能满足社会的发展需求，要从学生的实际心理出发，对高校学生进行教育。
二、教育心理学的含义
所谓教育心理学，就是将心理学的理论知识与学校实际的教育教学相进行结合，最终促进学校教育发展的一门学科。教育心理学作为心理学的一门分支，它将心理学中一些较为成熟的思想理念应用在了高校教育中，为高校的教育提供了新的发展方向，也为我国的教育改革提供了一个新的思路。
三、高校大学生学习心理的基本现状
从目前的情况来看，高校大学生的学习心理主要存在两方面的问题。首先，对于学习存在着过多的功利性。很多学生家长为了鼓励学生好好学习，承诺学生如果取得了较好的成绩，就可以得到相应的物质奖励。虽然很多学生为了得到奖励，在一段时间内对学习表现出了极大的兴趣。但是这种鼓励机制并不能长期保持学生的学习兴趣，更不利于学生的全面发展。其次，高校学生的学习热情存在着过低的问题。很多学生把学习当做了一项必须完成，而又无可奈何的任务，因此他们对于学习的态度就是得过且过。由于很多学生在学习的过程中并不用心，所以根本无法发现学习自身的魅力，更是很难对学习产生兴趣。
四、高校教学中教育心理学应用路径研究
1.充分利用学生的心理特点，对大学生实行鼓励教育。最大程度上激发学生的学习热情，让学生主动地去学习，并且热爱学习，是我国教育改革发展的一个重点目标。德国心理学家曾经做过这样一项实验，即随机选取一些学生，并要求他们回答问题。接着心理学家将这些学生分为两组，其中一组学生在回答问题的过程中，可以得到适当的奖励，而另一组学生则不能得到奖励，这两组学生分别在不同的空间内进行试验，并且保证他们不了解另一小组的情况。实验结束以后，心理学家们在对实验结果进行统计的过程中，发现可以得到奖励的小组比不能够得到奖励小组的学生，在回答问题的数量上占有一定的优势。但是当科学家们通过对视频进行回放时发现，可以获得奖励小组的学生在回答问题时，并不是对问题的本身有兴趣，而是过多的关注奖品的情况。而没有奖励的学生在回答问题时，将更多的时间和精力放在了对问题本身的思考上面，因此这个小组学生的答案更加丰富和全面，学术界把这个实验称之为德西实验。通过这个实验，我们可以发现，对学生实行过多的奖励，对学生的发展是没有帮助，甚至是有害的。所以，高校在对学生进行教育教学的过程中，可以对学生实行适当的鼓励，以此来激发学生的学习兴趣，逐渐让学生意识到学习本身的乐趣，进而促进学生学习成绩的提高。
2.注重互动交流的重要性，提升高校学生的学习兴趣。心理学研究发现，人们会对自身感兴趣的东西进行不自觉的观察和研究，进而有助于人们更好的对这个事物进行了解和掌握。由此可见，培养学生的学习兴趣对高校教育教学的发展，是很有必要的。教师在实际教学的过程中，要避免传统教学模式的弊端，对学生一味地进行“填鸭式”教育，而是要经常与学生进行沟通和交流，对学生在学习和成长过程中的心理状态有着较为全面的了解。并充分利用小学生的心理，对学生进行教育和教学。此外，教师要根据大学生的心理情况，鼓励学生参加一些有利于身心发展的课外活动。教师在组织互动之前，应该对活动的内容进行仔细的推敲和考虑，在活动的过程中要确保学生的主体地位。教师也可以根据学生的心理问题，开展一些主题班会。例如，教师可以以近年来在学生中盛行的“读书无用论”为内容，组织学生展开正反两个方面的辩论。使学生认识到读书对于学生自身和民族发展的重要意义，教师在做总结时也应该对“读书无用论”这个观点加以否定，使学生端正自身的学习态度。
为了更好的实现人的全面发展，对心理学进行探讨是十分有必要的。而教育心理学是将心理学和教育学进行紧密结合的一门科学，它可以将心理学中的一些理论研究成果，应用到教师的实际教学当中，为培养高素质人才奠定基础。此外，教育心理学不仅能够为教师提供教学上的指导，也能让学生对自身有着更加清晰地认识和定位，进而促进学生克服自身的缺点，实现人生的理想和目标。近些年来，教育改革的持续推进，使高校逐渐认识到了心理学对教育发展的重要意义，并在对教育心理学的应用研究上取得了一定的成就。但是，对教育心理学的应用研究不是一蹴而就的，是随着时代的发展而不断完善的，这还需要我们每一个教育工作者的共同努力。
参考文献：
[1]李海燕，马超.教育心理學综述[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2011（04）：6-17.
[2]张苗苗.如何有效应用教育心理学研究成果提高教学成效[J]. 成功（教育）. 2011（02）：11-19.
[3]王燕.教育心理学在学生教育教学工作中的应用[J]. 现代交际.2011（09）：33-45.
作者简介：陈雯（1963—）女。民族：汉，江西萍乡人。本科，教授，江西警察学院基础部。研究方向：高校教育心理学。