论文部分内容阅读
【摘 要】多媒体技术作为一种新型教学手段，可以借助多媒体图像、音频、视频等资料全面丰富小学语文课堂教学内容，拓展教学体系，对学生学习效益的改善具有至关重要的意义。本文主要多媒体技术在小学语文教学中的应用出发，深入研究了基于多媒体技术的小学语文教学措施，对其教学中的注意事项进行全面分析。
【关键词】小学语文 多媒体技术 教学 应用
传统小学语文教学的过程中主要由教师借助黑板教学，这种教学只能够通过黑板中书写的内容展现小学语文知识，教学内容非常单一、枯燥，严重限制了学生学习的主观能动性。多媒体技术能够借助多媒体设备和资源形成立体化、生动化的小学语文课堂，充分调动学生的感官，大大改善了课堂教学氛围，对学生学习具有非常积极的作用，已经成为新时期人们关注的焦点。
1.运用多媒体技术，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，对学生学习效果具有非常好的促进作用。因此，在小学语文教学的过程中教师要把握好学生爱好，从学生感兴趣的内容着手，合理设置教学体系，这样才能够实现教学效益的最大化。多媒体技术以多媒体设备为主开展教学，通过文字、图像、声音等展现教学内容，其教学具有更深的表现力和感染力，非常容易吸引学生的注意力。基于多媒体小学语文教学体系设计的过程中教师要科学地将多媒体技术融入到课堂教学过程中，要把握适量原则，既保证多媒体在教学中的应用，又不影响教师的主导地位，这样才能够在学生感兴趣的基础上全面提升小学语文教学质量，做好教学交流，为学生创造良好的学习环境。
笔者在《九寨沟》教学的过程中曾直接用多媒体教学，由多媒体展现教学内容和资料，结合多媒体资料讲述课文中的内容及文章中心思想，但是这种教学中学生学习热情虽然高昂，但学习效果并不理想。在对教学进行调整后，笔者先对课文内容进行讲解，一边结合多媒体展现的课文资料与学生交流，一边在黑板上写出课文大纲及重点知识内容，这种教学达到了事半功倍的效果。
2.运用多媒体技术，构建丰富课堂内容
随着科学技术的不断发展和完善，小学语文教学已经得到了本质上的转变，开始从课本教学转变到课本结合课外资料教学，但这种转变并不能够跟上新时期日益增多的教学需求。如何在学生需求基础上丰富教学内容，形成“精华”课堂已经成为人们关注的焦点。多媒体技术教学的过程中能够借助互联网获取庞大的教学资料，这些教学资料与最新的小学语文教学知识相协调，能够从根本上丰富小学语文教学内容，将课本中陈旧的知识点时代化，这新时期人才的培养具有至关重要的意义。尤其是在课堂重点知识讲解的过程中，多媒体技术能够借助文字、图片、视频等将小学语文中死板的知识立体化和生动化，让学生从不同的角度理解知识内容，了解知识的本质。与此同时，多媒体技术还能够通过不同的资料丰富课堂的重点知识，实现重点知识的延伸，让学生加深对知识点的印象，形成系统的知识脉络，这对学生语文终身学习具有非常好的促进作用。
笔者在《海底的世界》教学的过程中就借助多媒体视频生动地展现了作者所见的景色，让学生结合《海底的世界》视频对文章中所描绘的景色进行自由阐述，让学生分析作者的所见所想，观察海底世界的景色奇异在什么地方。在结合视频教学后学生对文章中海底世界的景色有了更深刻的认识，真切地体味了海底世界的绚丽，了解了文章中海底的“奇”，对课文的把握更加到位。
3.运用多媒体技术，拓展课堂教学路径
单一的多媒体教学虽然能够在一定程度上激发学生学习热情，但久而久之，也很容易导致学生出现厌恶的心理。因此，小学语文教学的过程中教师要对多媒体进行合理把握，在多媒体教学的过程中适当设置探究性教学、自由讨论教学等，这样才能够保证小学语文教学的“新鲜度”，全面拓展课堂教学路径。除此之外，教师还要积极与学生交流，借助多媒体平台及时了解学生存在的问题，通过课堂交流和课下交流给予学生相应的帮助，让学生能够紧跟教学步伐，这为学生小学语文知识的学习创造了良好的条件。
笔者在《望庐山瀑布》教学的过程中就在多媒体教学中穿插探究性教学问题，如“为什么文章中使用‘生’而不用‘升’？文中使用了那些写作手法？”等，让学生对《望庐山瀑布》中的用词和写作手法进行分析。这种问题的设置调动了学生思维，让学生相互交流和讨论，自觉参与到了课堂教学过程中，达到了事半功倍的效果。与此同时，教学完成后笔者还让学生进行背诵比赛，结合视频背诵《望庐山瀑布》，在比赛中加深对文章的印象，潜移默化中改善学生的学习效果。
总而言之，小学语文教学的过程中教师要对多媒体技术进行全面把握，结合学生学习需求形成针对性教学内容，合理设置教学路径，对课堂教学体系进行丰富，这样才能够从根本上改善学生的学习质量。与此同时，教师还要主动与学生交流，设置多元化小学语文多媒体教学单元，让学生能够在上述和谐、自由、开放的学习空间中成长，给学生今后的语文学习打下良好的基础，全面加速小学语文教学发展进程。
【关键词】小学语文 多媒体技术 教学 应用
传统小学语文教学的过程中主要由教师借助黑板教学，这种教学只能够通过黑板中书写的内容展现小学语文知识，教学内容非常单一、枯燥，严重限制了学生学习的主观能动性。多媒体技术能够借助多媒体设备和资源形成立体化、生动化的小学语文课堂，充分调动学生的感官，大大改善了课堂教学氛围，对学生学习具有非常积极的作用，已经成为新时期人们关注的焦点。
1.运用多媒体技术，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，对学生学习效果具有非常好的促进作用。因此，在小学语文教学的过程中教师要把握好学生爱好，从学生感兴趣的内容着手，合理设置教学体系，这样才能够实现教学效益的最大化。多媒体技术以多媒体设备为主开展教学，通过文字、图像、声音等展现教学内容，其教学具有更深的表现力和感染力，非常容易吸引学生的注意力。基于多媒体小学语文教学体系设计的过程中教师要科学地将多媒体技术融入到课堂教学过程中，要把握适量原则，既保证多媒体在教学中的应用，又不影响教师的主导地位，这样才能够在学生感兴趣的基础上全面提升小学语文教学质量，做好教学交流，为学生创造良好的学习环境。
笔者在《九寨沟》教学的过程中曾直接用多媒体教学，由多媒体展现教学内容和资料，结合多媒体资料讲述课文中的内容及文章中心思想，但是这种教学中学生学习热情虽然高昂，但学习效果并不理想。在对教学进行调整后，笔者先对课文内容进行讲解，一边结合多媒体展现的课文资料与学生交流，一边在黑板上写出课文大纲及重点知识内容，这种教学达到了事半功倍的效果。
2.运用多媒体技术，构建丰富课堂内容
随着科学技术的不断发展和完善，小学语文教学已经得到了本质上的转变，开始从课本教学转变到课本结合课外资料教学，但这种转变并不能够跟上新时期日益增多的教学需求。如何在学生需求基础上丰富教学内容，形成“精华”课堂已经成为人们关注的焦点。多媒体技术教学的过程中能够借助互联网获取庞大的教学资料，这些教学资料与最新的小学语文教学知识相协调，能够从根本上丰富小学语文教学内容，将课本中陈旧的知识点时代化，这新时期人才的培养具有至关重要的意义。尤其是在课堂重点知识讲解的过程中，多媒体技术能够借助文字、图片、视频等将小学语文中死板的知识立体化和生动化，让学生从不同的角度理解知识内容，了解知识的本质。与此同时，多媒体技术还能够通过不同的资料丰富课堂的重点知识，实现重点知识的延伸，让学生加深对知识点的印象，形成系统的知识脉络，这对学生语文终身学习具有非常好的促进作用。
笔者在《海底的世界》教学的过程中就借助多媒体视频生动地展现了作者所见的景色，让学生结合《海底的世界》视频对文章中所描绘的景色进行自由阐述，让学生分析作者的所见所想，观察海底世界的景色奇异在什么地方。在结合视频教学后学生对文章中海底世界的景色有了更深刻的认识，真切地体味了海底世界的绚丽，了解了文章中海底的“奇”，对课文的把握更加到位。
3.运用多媒体技术，拓展课堂教学路径
单一的多媒体教学虽然能够在一定程度上激发学生学习热情，但久而久之，也很容易导致学生出现厌恶的心理。因此，小学语文教学的过程中教师要对多媒体进行合理把握，在多媒体教学的过程中适当设置探究性教学、自由讨论教学等，这样才能够保证小学语文教学的“新鲜度”，全面拓展课堂教学路径。除此之外，教师还要积极与学生交流，借助多媒体平台及时了解学生存在的问题，通过课堂交流和课下交流给予学生相应的帮助，让学生能够紧跟教学步伐，这为学生小学语文知识的学习创造了良好的条件。
笔者在《望庐山瀑布》教学的过程中就在多媒体教学中穿插探究性教学问题，如“为什么文章中使用‘生’而不用‘升’？文中使用了那些写作手法？”等，让学生对《望庐山瀑布》中的用词和写作手法进行分析。这种问题的设置调动了学生思维，让学生相互交流和讨论，自觉参与到了课堂教学过程中，达到了事半功倍的效果。与此同时，教学完成后笔者还让学生进行背诵比赛，结合视频背诵《望庐山瀑布》，在比赛中加深对文章的印象，潜移默化中改善学生的学习效果。
总而言之，小学语文教学的过程中教师要对多媒体技术进行全面把握，结合学生学习需求形成针对性教学内容，合理设置教学路径，对课堂教学体系进行丰富，这样才能够从根本上改善学生的学习质量。与此同时，教师还要主动与学生交流，设置多元化小学语文多媒体教学单元，让学生能够在上述和谐、自由、开放的学习空间中成长，给学生今后的语文学习打下良好的基础，全面加速小学语文教学发展进程。