摘要：教学情境是现代教学必备的一种基本手段，其正是基于感性思维为主导进行的教学手段。从中职生特点来说，较为抽象的数学知识更需要教学情境的辅助。
　　关键词：数学；情境；问题；生活；活动；故事；信息技術
　　中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-073-1
　　四、创设故事情境，增强课堂教学的趣味性
　　创造故事情境是提高课堂教学趣味性的重要手段。笔者认为，在中职数学中，对于各种相关的数学故事、数学历史、数学文化以及近期的热点问题，教师若能加以合理的利用，在中职数学教学中能取得较好的课堂教学效果。
　　案例4：平面向量的维度感知故事（原创）
　　数乘运算是平面向量中的重要知识，为后续平面向量基本定理打下了扎实的基础。但是向量对于中职生学习而言，难度可想而知。笔者认为其并没有理解向量，中职生对于向量的学习停留在一维层面，而平面向量知识的学习其实是二维化的学习。举出一个故事案例来提升课堂教学趣味性：
　　人类是三维空间的生物，不妨将一张白纸上的蚂蚁当成是二维平面中的生物，其只有长和宽的感知，缺乏高度的概念。假设蚂蚁A找到一粒大米，其用篱笆将其围起来，其他蚂蚁就没法找到这粒大米，这是因为它们只能感受长宽。对于人类来说，要拿到这粒大米，简直易如反掌，只要从上面把手伸下去，从空中拿走就可以了。这个案例告诉中职生，向量不像学生想象的那样是一维的，因为有长度和方向作为两要素，其是二维的，因此其学习不能像蚂蚁的认知一般，需要学生脱离一维数中的运算，从而思考更高级别的运算。