[摘要]随着政府和社会对0～3岁婴幼儿早期教养的逐渐关注，对该问题的研究也成为学前教育领域的热点之一。本研究采用半开放型访谈法，就婴幼儿早期教养观念这一问题对15位祖辈和父辈家长进行了访谈。研究结果表明，两代家长，特别是父辈家长有较进步的早期教养观念。他们普遍认识到早期教养的重要性；除了依靠专业机构外。他们主要凭经验对孩子进行多方面的早期教养，尤其注重品德、交往能力、性格等非智力品质的培养：他们希望通过提供适宜的学习活动、营造和谐家庭氛围、尊重孩子主体性等方式让孩子在3岁前快乐地成长。但家长要践行进步的观念则需要更专业的早教信息和更系统的早教指导的支持。
　　[关键词]婴幼儿；早期教养观念；家长：访谈
　　[中图分类号]G616　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4604(2008)01-0045-06
　　
　　一、研究缘起
　　
　　0～3岁婴幼儿早期教养越来越多地受到社会大众的关注。“开端重要”的观念深入许多家长的心中。随着教育观念的不断进步，很多家长开始重视孩子独立性、自主性、意志力、自信、乐群合作精神、良好的行为习惯等非智力品质的培养。近年来，上海等地方政府相继出台政策鼓励开办早教机构并予以规范。在这种背景下。早期教养便成了学前教育领域的研究热点之一。谈到婴幼儿早期教养，必然会涉及孩子的家长及其家庭。婴幼儿身心尚不成熟，思维能力和活动独立性差，对家长依赖性强，因此家长对其生存和发展的意义极其重要。布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论告诉我们，由婴幼儿和家庭教养者所构成的家庭环境对婴幼儿发展的作用最大。在预访谈中我们了解到，父辈家长平时大多工作繁忙，婴幼儿在大多时间里由祖辈家长照看，父辈家长常常利用周末在早教机构参加亲子活动。两代家长在孩子的早期教养中处于最核心地位，与孩子的互动最频繁，情感最深厚，他们共同承担教养责任。都是孩子成长中的重要他人。基于以上原因，我们把研究点聚焦于两代家长。
　　两代家长的教养观念如何，目的或期望是什么?他们是如何开展早期教育的?弄清这些问题有利于我们进一步有效地对家长开展亲职教育(家长教育)和早教指导，提高整体育儿水平。通过检索近十年的相关文献发现，有关“婴幼儿教养观念”的研究极其缺乏。有文献在对家长进行相关调查，探讨亲职教育和隔代教育等问题时偶有涉及早期教养观念的内容。也有一些对教育观念的研究包含了整个0～6岁学前教育阶段。本研究不是从研究者的视野来探讨父母的教养观念的。而是用质的研究方法，把话语权交给正深刻体验着教养过程的家长们，以呈现和分析他们的“教养叙事”来回答本课题的研究问题。
　　
　　二、概念界定
　　
　　在欧美国家，“早期教育”(Early ChildhoodEducation