“人的一切都应该是美好的，包括面貌、衣裳、心灵、思想。”契诃夫的这句名言与孟子的“人之初，性本善”有着相通之处。我把这种对人性善与美的肯定传扬应用到班级建设中，逐渐形成了一套很具实践操作性的管理方法，师生共同为其命名“扬善大会”。扬善大会实际上是赏识教育的一种形式。赏识教育虽已被认为是世界著名的六种教育方法之一，但实践中还有很多人认为这好像只能哄小孩子，在学生个性日渐独立完善的高中阶段应用，似乎显得有些可笑。那么高中阶段究竟能不能运用赏识教育，又该怎样有效地操作实施？我认为“扬善大会”就是一个有益探索。
　　
　　温馨家庭——斯是陋室，唯友德馨
　　
　　我们的扬善大会由一位富有激情、善于协调的学生担任主持人，每次他都用一段温情的导语让我们欣然进入大会第一个环节：温馨家庭。
　　“温馨家庭”以寝室为单位进行。每个寝室有一本“记善专用日记本”，由寝室长负责对本周寝室里值得称赞的人和事进行记录整理，并在扬善大会上选派发言人发言。发言的主题是扬善，即大家一起主动寻找身边同学的闪光点，以此增进感情，激发向善的追求。由于对“寝室小家”感情深笃，学生们各显其能，通过改编歌曲，创作诗歌、小品等形式展现各自寝室的室名、宣言等，形成一套完整的寝室文化。例如因贪睡迟到被扣分的4142寝室，在发言总结时用一副对联自嘲：生前何须久睡，死后必定长眠，横批：特“困”寝室。也算是一种自我鞭策吧！另有寝室必用“一屋不扫何以扫天下，现在不学怎能报国家”做开场白，包含着既近且远的人生目标。
　　
　　师生共赏——桃李春风自在言
　　
　　扬善大会第二个环节“师生共赏”由“吾爱吾师”和“教师表扬”两部分组成。每次开会的前一天，我们发给每位课代表三张“吾爱吾师”卡，请三名学生写赞语，然后送给科任老师。老师也选择三位表现好或进步大的学生，进行鼓励与表扬，填写扬善卡片，由学习委员负责宣读。
　　我们已经习惯站在一个施予者的角度给学生以评价，忽略了最重要的信息交流渠道——情感互动，忽略了教师本身的情感满足对教育的促进作用。想象一下教师收到赞美时的喜悦吧。“老师为我们的进步而骄傲，我们为老师的优秀而自豪”的良性循环在班级得以形成，学校从学生中征集的十八个梦想中，就有“梦想我们的老师都被评为优秀教师”。
　　
　　记善日记——细雨无声润心田
　　
　　扬善大会的第三个环节是宣读“记善日记”。开学之初，大家就推选三个同学组成“星光闪闪十八班之辉记善小组”，负责记录每天班内发生的值得称赞的人和事。这其实是对“温馨家庭”中寝室记善日记的拓展与完善。宣读“记善日记”时，小组发言人公布他们所感受所发现的感人细节，大到某某拾金不昧、扶危济困，小到某某午休时轻轻为同桌掩窗等等。此为机动环节，如果时间不足可择时再开。
　　学生们都有一颗上进的心，当听到别人都在努力学习时，自己也会心动。当听到更多的人互相帮助时，会有更多的爱涌现。赏识不仅是老师对学生的鼓励与肯定，也不仅是学生对老师的赞扬与尊重，更是学生个体与个体之间的欣赏与效仿。同龄人的赏识作用或者榜样作用才是最具力量的鼓舞！
　　
　　每周之星——星星之火势燎原
　　
　　郭蕊：奉献之星
　　她做事认真负责，短短几分钟的指挥，她可以练上几十遍，认真体会曲子不断地提高自己。生活上，她很大度，和同学、朋友们分享她的乐趣。学习上，也很努力，几次见她早读来的时候手里都拿着资料书。希望“花儿”越开越美！
　　
　　赵康：“骑象罗汉”
　　赵康胖胖的身材，篮球却打得超好；戴一副眼镜，却遮不住他的笑脸。他乐观、大度、刻苦、勇进，是我们学习的榜样。加封他为骑象罗汉，因他威力极大，能耐劳又能致远，完全配得上此称号。
　　这是一次扬善大会上我们选出的两位“每周之星”。评选“每周之星”，一些老师也采用过，因为尺度把握不好，选成了搞笑篇。我班对此定位很明确，那就是：宁缺毋滥。我们仍旧委托记善小组负责，严格按照标准评选，并写出既诚挚中肯又独具个性的评语，在扬善大会上隆重推出，然后再由被评者写出自评在班里张贴一周。由于本学年我们班更名为十八班，所以在推选男生为每周之星时，加封星星们以“罗汉”称号，“幽默之星拼搏之星星星闪耀，开心罗汉伏虎罗汉汉汉志强”，每次扬善大会上，班里的绝大部分学生都会被或多或少表扬到。最后，大会在我们响亮的班级誓言中结束。
　　
　　我们知道除掉杂草的最好方法是种上庄稼，“庄稼”越茁壮，“杂草”就越孱弱。愿大家都不再吝惜赞美！