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一、试卷制作
2011年潼南县中考英语试卷的排版与印刷基本符合中考试卷要求，试题的指令语符合重庆市考试说明要求，而第I、II卷的位置未按照考试说明中的样题及重庆市历年中考试卷排版，另外考生学校、姓名、准考证号等信息置于试卷上，而没有设置在密封线内的制卷格式中，但第II卷的答题是按照重庆新规定的答题方式答在答题卷上。
二、试卷概述
试卷的总大题和小题数均按照重庆市2011年考试说明命制，整个试卷均遵循了考试说明的要求，考试内容基本上没有超考纲的现象，注重考查了学生的基础知识与语言交际运用能力，同时试题也充分反映并体现学生的现实生活，难易较适中。但试卷在选材方面还需进一步提升，尽量以原创或者改编文章为主，少选取参考资料或网上的一些文章内容，特别是不能选取重庆中考试题中的内容，使试卷更能公平、公正。现对本试卷各部分作具体分析如下，供参考。
（一）听力测试
第一、二两节注重了日常交际用语的考查和学生简单应变的能力。第三节侧重于对简单文章信息的获取及少量的理解，考查一些简单的细节，总体难度不大，属于毕业层次的题型。
考查的范围也较全面，如第二节考查了时间、方式、东西、地点、身份这五个方面，而此题是6个小题，应该考查学生六个方面的日常交际，对地点这个知识点重复考查，即第10题和第12题，并且这两题的A、B选项居然也一样，是shop， school，只有C选项不同，是hospital和bank两个地点，在英语命题中是绝对不能出现考点相同而连选项都基本相同的情况。
第三节的选材是家庭成员和到校访问等学生非常熟悉的情景，让学生能够有身临其境的感觉。但在试题的命制方面有商榷的地方，如A篇的第14题是凯特家的人数，答案是3人，而在第15题却出现Kate and her parents live的提示语能推测是3人，这应该是一个无效试题，如果把parents改为family就会避免这种情况了。
另外B篇的第19题的命制出现包含关系，命题原则中要求不命制这样的试题，学生根据选项，不必听录音一般都可以推测选出正确答案是C，因此不应设置这样无效的而包容的选项。
（二）单项选择
试题注重语境设计以及所给解题信息的完整性，50%（10题）的试题以对话的形式来考查学生英语基础知识的运用，其考查的具体知识点如下：
■
从上表我们可以看出，所考查的知识面广而全，几乎覆盖考纲中所涉及的语法知识，如果把代词考查成1题，另1题考查动词或词组辨析就更全面。非谓语考查了不定式和动名词的句式和搭配，首次考查了去年考纲中所增加的冠词这一知识点，不过考查了两个知识点，试题稍难，另外23题也是学生容易犯错的试题（主要受汉语影响），而纯语法试题有8题（21，24，
29，30，33，35，38，39），占该大题的40%，纯语法题稍多，应该严格控制在20%左右，即3～4题为最佳。还有试题的选项，不应该命错误的选项，如32题的B. No， they are C. Yes， they aren’t这两个选项均是错误无效选项。
（三）完形填空
所选题材非常切合学生的实际生活，对学生具有积极向上的指导作用，让他们能够正确面对自身问题，开展批评与自我批评，从而完善和修正自己的缺点，但命题者所选文章是重庆市2009年的短文填空（但最后一段作了修改），作为完形填空题，这显然不符合命题原则，所选题材可以选择其它省市的中考文章，至少不能选重庆的中考文章，其命制的考点如下：
■
从上表可以看出，所考查的内容不全而，连词没有考查到，考查上下文理解的试题共有6题（41，44，45，46，48，49），纯语法题1题（42），词组（47，50）或句式（43）搭配共3题。
完形填空不应该命制纯语法试题，而应该是理解性或上下文意义的搭配，如果把42题的C答案调整为worse就不会是纯语法试题，同时在选项的设置上也是对应的，两个原级（A、D），两个比较级（B、C）均为反义词。另外，此题的考点也是与单项选择第27题相同，均是better，best同一个词汇，难道把27题换成别的形容词或副词不行吗？从此处我们可以看出组成试卷的词汇量较少，复现率太高。又如第23题和28题均是问人的特殊疑问句，初中要求的疑问词不下20个，换成其它疑问词的特殊问句应该是很容易的事。还有48题选项的设置也不对称，A选项是无效选项，调整为sadder，让四个选项能够一致，均为比较级，否则，成了三选一。
（四）閱读理解
选材比较贴近学生生活，如A篇应用文是关于给人们看电影的广告（信息），是学生比较熟悉的话题；B篇是在资料上选取的一篇文章，修改不大，是关于阅读的好处，倡导人们要大量阅读，减少上网、看电视和听音乐的时间，从而提升自己的文化素养，帮助学生继续学习及明确读书的重要意义；C篇是一个幽默的故事，一个出外打工的农民每月写信给在家的妻子，而妻子不会认字且怕别人看把信藏起来，等丈夫回家念给她的故事，这选材较好，能够让考生在紧张的考试中，通过阅读此文章得到放松和会心一笑；D篇是关于当前我们所提倡的低碳生活的热点问题，教给学生低碳生活的方法，对学生进行环保知识的教育。其具体的考查内容如下：
■
我们从上表可以看出，考查学生的直接信息题太多，即深层考查不够，对培养学生阅读能力不利，也没有达到新课标的阅读要求，对词义猜测和归纳概括题没有涉及。同时多数试题的命制是使用文章中的直接句子，但我们所谓的直接信息试题一般均是采用同义词或词组替换或者变换句式的形式来让学生进行局部信息理解，而不是直接找到这句话就得到对应答案，即对信息应该有所简单的提炼或归纳等，这种试题有5道（54，55，58，61，64），占1/3，这不符合英语课标五级精神。一般来说，这种中考二合一考试的阅读理解命题表层信息在10～11题，综合能力理解在3～4题较为合理。还有就是出现包容的情况，B篇的57题D. Both A and B这种无效试题。 （五）完成句子
本大题所考查的基础知识点基本合理，是对课标和考纲中的基本句型和基本词汇的考查。但整个试卷却有考点重复的现象，如在单项选择的39题考查了被动语态，那么在此大题的68题不应该再重复考查，如前面没有考查一般疑问句和反意疑问句的内容，那么在此题中为了考查知识的全面性及覆盖率，应该命制其中的一个知识。另外是试卷中有知识相互提示的试题，如单项选择的30题
—How long have you been in the school？
—I ____ here for ten years.
而第67题They have lived in Tongnan for 10 years.（提问），这两个试题之间存在相互知识点关联，这也是命题中所应该避免出现的情况。具体考查的知识点如下：
■
（六）口语运用
本题选材得当，话题为旅游，非常接近学生的日常生活，体现了新课标中的30个口语交际运用及考纲中的16个基本交际项目，选项设置合理，个别具有一定的迷惑性（71和73题），但上下文中却给学生给出了足够的信息。从评卷中反映出学生不能上下文进行连贯理解，词义掌握不好，不能完全进入情景交际，对中西方文化差异了解不多。
（七）短文填空
所选题材贴近学生的生活，作者写妈妈对所种郁金香的爱来表达我们应該对一切事物均要有爱心，让世界更加美好，给人以启迪。考点和留空设置均比较合理，考查的均是常用的词汇和短语，从上下文理解容易得到答案。具体的考查点如下：
■
从上表可以看出，考查的知识面还是较全面，所选文章是2006年山东省东营市中考题的完形填空，同时也是九年级第1单元测试题的完形填空文章，考查理解性稍少些，固定搭配（词组）稍多了，如81、82、83、84共4题，一般在2题比较合适，另外在词类分布上不太合理，如果把名词减少1个或介词减少1个，设置为代词就更全面。
（八）书面表达
作文充分体现了地方特色及当地的热点话题，但是潼南所设置的语境不符合英语表达习惯。学生可以用汉语进行交流，因此应该创设一个英语交流的语境。
潼南某中学与美国的怀特中学结对，怀特中学最近听说潼南县正在开展“三城同创”活动，他们非常想知道你们学校是如何开展“三城同创”活动的，请根据下列内容写一篇80词左右的文章，文章的开头已经给出，不计入总词数。
这样设置的语境，学生只能采用英语来表达所要完成的任务。
三、对今后教学及命题的建议
1.教学与命题均应该牢牢把握《课标》和重庆市中考说明，彻底分析和把握它们，然后把这些内容分解到教材中，从而为日常的教学把好方向。
2.注重基础，没有或减少试卷中超考纲（课标）的内容，真正起好对初中英语教学的反拨作用以及良好的导向性。同时注意题材及话题的选取多样性和全面性，使试题和试卷更具科学性、代表性和公平性。
3.注意听力试题的设置不能前后之间存在着信息的提示，让听力真正成为让学生在听中去完成任务和获取信息的试题，另外，毕业与升学的二合一考试，那么就得注意知识点及考点的合理性和不重复性，充分体现课标和考纲所要求的目标。
4.注意试题的审核，不能出现错误，如在参考答案中标题出现2010年而不是2011年的情况。
5.注重对学生学习策略以及应考策略的指导，不仅要从意义上，还要从语法上符合英美人的习惯，因此在教学中不能忽视语法教学，掌握基本的语法知识也是非常有必要的。
2011年潼南县中考英语试卷的排版与印刷基本符合中考试卷要求，试题的指令语符合重庆市考试说明要求，而第I、II卷的位置未按照考试说明中的样题及重庆市历年中考试卷排版，另外考生学校、姓名、准考证号等信息置于试卷上，而没有设置在密封线内的制卷格式中，但第II卷的答题是按照重庆新规定的答题方式答在答题卷上。
二、试卷概述
试卷的总大题和小题数均按照重庆市2011年考试说明命制，整个试卷均遵循了考试说明的要求，考试内容基本上没有超考纲的现象，注重考查了学生的基础知识与语言交际运用能力，同时试题也充分反映并体现学生的现实生活，难易较适中。但试卷在选材方面还需进一步提升，尽量以原创或者改编文章为主，少选取参考资料或网上的一些文章内容，特别是不能选取重庆中考试题中的内容，使试卷更能公平、公正。现对本试卷各部分作具体分析如下，供参考。
（一）听力测试
第一、二两节注重了日常交际用语的考查和学生简单应变的能力。第三节侧重于对简单文章信息的获取及少量的理解，考查一些简单的细节，总体难度不大，属于毕业层次的题型。
考查的范围也较全面，如第二节考查了时间、方式、东西、地点、身份这五个方面，而此题是6个小题，应该考查学生六个方面的日常交际，对地点这个知识点重复考查，即第10题和第12题，并且这两题的A、B选项居然也一样，是shop， school，只有C选项不同，是hospital和bank两个地点，在英语命题中是绝对不能出现考点相同而连选项都基本相同的情况。
第三节的选材是家庭成员和到校访问等学生非常熟悉的情景，让学生能够有身临其境的感觉。但在试题的命制方面有商榷的地方，如A篇的第14题是凯特家的人数，答案是3人，而在第15题却出现Kate and her parents live的提示语能推测是3人，这应该是一个无效试题，如果把parents改为family就会避免这种情况了。
另外B篇的第19题的命制出现包含关系，命题原则中要求不命制这样的试题，学生根据选项，不必听录音一般都可以推测选出正确答案是C，因此不应设置这样无效的而包容的选项。
（二）单项选择
试题注重语境设计以及所给解题信息的完整性，50%（10题）的试题以对话的形式来考查学生英语基础知识的运用，其考查的具体知识点如下：
■
从上表我们可以看出，所考查的知识面广而全，几乎覆盖考纲中所涉及的语法知识，如果把代词考查成1题，另1题考查动词或词组辨析就更全面。非谓语考查了不定式和动名词的句式和搭配，首次考查了去年考纲中所增加的冠词这一知识点，不过考查了两个知识点，试题稍难，另外23题也是学生容易犯错的试题（主要受汉语影响），而纯语法试题有8题（21，24，
29，30，33，35，38，39），占该大题的40%，纯语法题稍多，应该严格控制在20%左右，即3～4题为最佳。还有试题的选项，不应该命错误的选项，如32题的B. No， they are C. Yes， they aren’t这两个选项均是错误无效选项。
（三）完形填空
所选题材非常切合学生的实际生活，对学生具有积极向上的指导作用，让他们能够正确面对自身问题，开展批评与自我批评，从而完善和修正自己的缺点，但命题者所选文章是重庆市2009年的短文填空（但最后一段作了修改），作为完形填空题，这显然不符合命题原则，所选题材可以选择其它省市的中考文章，至少不能选重庆的中考文章，其命制的考点如下：
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从上表可以看出，所考查的内容不全而，连词没有考查到，考查上下文理解的试题共有6题（41，44，45，46，48，49），纯语法题1题（42），词组（47，50）或句式（43）搭配共3题。
完形填空不应该命制纯语法试题，而应该是理解性或上下文意义的搭配，如果把42题的C答案调整为worse就不会是纯语法试题，同时在选项的设置上也是对应的，两个原级（A、D），两个比较级（B、C）均为反义词。另外，此题的考点也是与单项选择第27题相同，均是better，best同一个词汇，难道把27题换成别的形容词或副词不行吗？从此处我们可以看出组成试卷的词汇量较少，复现率太高。又如第23题和28题均是问人的特殊疑问句，初中要求的疑问词不下20个，换成其它疑问词的特殊问句应该是很容易的事。还有48题选项的设置也不对称，A选项是无效选项，调整为sadder，让四个选项能够一致，均为比较级，否则，成了三选一。
（四）閱读理解
选材比较贴近学生生活，如A篇应用文是关于给人们看电影的广告（信息），是学生比较熟悉的话题；B篇是在资料上选取的一篇文章，修改不大，是关于阅读的好处，倡导人们要大量阅读，减少上网、看电视和听音乐的时间，从而提升自己的文化素养，帮助学生继续学习及明确读书的重要意义；C篇是一个幽默的故事，一个出外打工的农民每月写信给在家的妻子，而妻子不会认字且怕别人看把信藏起来，等丈夫回家念给她的故事，这选材较好，能够让考生在紧张的考试中，通过阅读此文章得到放松和会心一笑；D篇是关于当前我们所提倡的低碳生活的热点问题，教给学生低碳生活的方法，对学生进行环保知识的教育。其具体的考查内容如下：
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我们从上表可以看出，考查学生的直接信息题太多，即深层考查不够，对培养学生阅读能力不利，也没有达到新课标的阅读要求，对词义猜测和归纳概括题没有涉及。同时多数试题的命制是使用文章中的直接句子，但我们所谓的直接信息试题一般均是采用同义词或词组替换或者变换句式的形式来让学生进行局部信息理解，而不是直接找到这句话就得到对应答案，即对信息应该有所简单的提炼或归纳等，这种试题有5道（54，55，58，61，64），占1/3，这不符合英语课标五级精神。一般来说，这种中考二合一考试的阅读理解命题表层信息在10～11题，综合能力理解在3～4题较为合理。还有就是出现包容的情况，B篇的57题D. Both A and B这种无效试题。 （五）完成句子
本大题所考查的基础知识点基本合理，是对课标和考纲中的基本句型和基本词汇的考查。但整个试卷却有考点重复的现象，如在单项选择的39题考查了被动语态，那么在此大题的68题不应该再重复考查，如前面没有考查一般疑问句和反意疑问句的内容，那么在此题中为了考查知识的全面性及覆盖率，应该命制其中的一个知识。另外是试卷中有知识相互提示的试题，如单项选择的30题
—How long have you been in the school？
—I ____ here for ten years.
而第67题They have lived in Tongnan for 10 years.（提问），这两个试题之间存在相互知识点关联，这也是命题中所应该避免出现的情况。具体考查的知识点如下：
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（六）口语运用
本题选材得当，话题为旅游，非常接近学生的日常生活，体现了新课标中的30个口语交际运用及考纲中的16个基本交际项目，选项设置合理，个别具有一定的迷惑性（71和73题），但上下文中却给学生给出了足够的信息。从评卷中反映出学生不能上下文进行连贯理解，词义掌握不好，不能完全进入情景交际，对中西方文化差异了解不多。
（七）短文填空
所选题材贴近学生的生活，作者写妈妈对所种郁金香的爱来表达我们应該对一切事物均要有爱心，让世界更加美好，给人以启迪。考点和留空设置均比较合理，考查的均是常用的词汇和短语，从上下文理解容易得到答案。具体的考查点如下：
■
从上表可以看出，考查的知识面还是较全面，所选文章是2006年山东省东营市中考题的完形填空，同时也是九年级第1单元测试题的完形填空文章，考查理解性稍少些，固定搭配（词组）稍多了，如81、82、83、84共4题，一般在2题比较合适，另外在词类分布上不太合理，如果把名词减少1个或介词减少1个，设置为代词就更全面。
（八）书面表达
作文充分体现了地方特色及当地的热点话题，但是潼南所设置的语境不符合英语表达习惯。学生可以用汉语进行交流，因此应该创设一个英语交流的语境。
潼南某中学与美国的怀特中学结对，怀特中学最近听说潼南县正在开展“三城同创”活动，他们非常想知道你们学校是如何开展“三城同创”活动的，请根据下列内容写一篇80词左右的文章，文章的开头已经给出，不计入总词数。
这样设置的语境，学生只能采用英语来表达所要完成的任务。
三、对今后教学及命题的建议
1.教学与命题均应该牢牢把握《课标》和重庆市中考说明，彻底分析和把握它们，然后把这些内容分解到教材中，从而为日常的教学把好方向。
2.注重基础，没有或减少试卷中超考纲（课标）的内容，真正起好对初中英语教学的反拨作用以及良好的导向性。同时注意题材及话题的选取多样性和全面性，使试题和试卷更具科学性、代表性和公平性。
3.注意听力试题的设置不能前后之间存在着信息的提示，让听力真正成为让学生在听中去完成任务和获取信息的试题，另外，毕业与升学的二合一考试，那么就得注意知识点及考点的合理性和不重复性，充分体现课标和考纲所要求的目标。
4.注意试题的审核，不能出现错误，如在参考答案中标题出现2010年而不是2011年的情况。
5.注重对学生学习策略以及应考策略的指导，不仅要从意义上，还要从语法上符合英美人的习惯，因此在教学中不能忽视语法教学，掌握基本的语法知识也是非常有必要的。