一、网络环境中家园共育的过程化
　　1. 网络环境中家园共育生活化。随着信息技术教育现代化的步伐，我园从信息技术教育的硬件、软件、管理、合作、体验等多方面进行实践，采用了手机短信群发为家长服务，开通了幼儿园网站，实行了幼儿园班班通（网络、音响、电视、多媒体、电脑、数码相机均到班级）、网络管理系统的引入和使用，给幼儿园和家庭带来诸多优势，给教师和家长提供了许多捷径。如：跨越时空交流，优质资源共享、优化管理效能、建立电子档案、收集档案资料等。
　　2. 家长开放日生活体验常态化。《幼儿园教育指导纲要》指出：“评价应自然地伴随着整个教育过程进行，综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法”。“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据”。
　　通过家长尝试、体验幼儿园开放日、开放周生活后，家长将幼儿、教师在相互活动中的真情实感、真实状况、真心育人的画面照相、拍摄、记录下来，并经过观察、参与、合作来达到关注幼教、关心家园、关爱孩子的育人目标。其深刻体会：一是自然常态。体验活动的要求是家长自愿、业余半天、自主择时、双方商量、自然开放、参与活动，不影响家长工作，不扰乱孩子的开放日生活秩序，不增加教师过多负担；二是合作体验。家长来园需了解自己的孩子和群体孩子在园的生活，观察幼儿园教师的工作实况，学会发现孩子的最近发展区，记录孩子健康成长内容，协助教师拍摄孩子精彩、灿烂、自然的闪光瞬间镜头，输入电脑，录入到孩子个人成长档案，写出幼儿园开放日、开放周生活体验的感悟；三是肯定赏识。幼儿园每学期各班都会有家长志愿者来园体验半日生活，教师、家长、孩子、园长之间及时进行一对一交流。组织以“家长亲身体验”为核心的幼儿园开放日、开放周生活，让家长学会与孩子一起联想，以联想为教学方式了解幼儿园一日生活活动内容，让家长学会记录孩子成长足迹，在记录孩子成长中学会使用网络。
　　3. 网络环境下家长教育个性化。有位专家说：未成人的问题其实是成年人的问题。孩子的健康成长过程，也就是家长成长的过程。那么，家长教育和教育家长却是现在的热门话题。在这个问题上，我园做了以上一些有益的探索和实践研究，推出了幼儿园互联网络与移动网络双网互动应用的课题研究，尝试了家长“幼儿园开放日、开放周生活”体验，建立了模式化的家长工作室，完善了幼儿健康成长的电子档案，跟进了系列家长教育培训活动，捧出了家园共育的家长育儿经验集，探索出家长教育持续有效的成功经验，进一步重视家长教育，发展家庭、幼儿园、社区三位一体的家园共育，挖掘幼儿园在现在竞争社会中发展的内驱力，促进家长、教师、幼儿多元和谐发展，形成了“心灵体验、和谐教育”的理念。
　　二、网络环境中家园共育的成效
　　自从安康家园的启动，它让我们的工作逐步地公开透明了，能让家长们更深、更紧密地了解孩子的一日生活。通过安康家园的每日沟通，让我深深地觉得它给我的工作带来了方便，同家长的沟通与交流不再苦恼，而且能很快的了解最新的育儿知识，家长借助互联网了解了最新的育儿经验，在上面和一线的专家得到交流，互相沟通，解决了自己的育儿困惑。在这个平台中，我们老师、家长孩子三方面都是受益无穷的。在与家长们充分合作、接触的过程中，我和家长们都不断经历着不同文化和社会背景之间的对话、不同思想的碰撞、不同智慧的结合，也加深了我们对教育、对人、对社会的理解，同时丰富了我们的精神世界。最重要的是，教师和家长良好的伙伴关系更为幼儿的发展与进步创造了轻松、温馨的自主空间，提供了最好的经验，使其在特定的文化背景中建构健全的知识、情感和人格。通过安康家园这个平台，我们和家长的观念相同了，心灵相通了，还会有什么解决不了的问题呢？
　　通过我园精心思考，用心研究，反复实践，在研讨、学习、实践、总结、创新的过程中，我们发现：双网互动对家庭教育的影响以及对于家长工作都有着重大的突破。同时，通过互联网的沟通和体验发现与孩子一起成长的家长则是最可敬的。教师的快速成长，孩子的幸福生活和全面发展是显而易见的。