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【摘要】为了有效推进机电一体化专业课程教学改革，提高人才培养的质量，有效发挥职业教育特色，中高职院校在实际的教学过程中，一定要不断创新教学模式，改进教学手段，促进教学资源的优化和升级。文章对中高职机电一体化技术专业教学教法进行了研究。
【关键词】中高职院校 机电一体化 教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0239-02
随着科技的发展和时代的不断进步，社会对于人才的需求量也在逐年的增加，特别是一些技术型的人才，更是受到了广大企业的青睐。中高职院校在这样的环境背景下，社会地位越来越高，近年来，为国家培养了很多优秀的人才。
1.目前中高职机电一体化技术专业教学存在的问题
机电一体化技术专业课程蕴含了很多方面的内容，在实际教学的过程中，还会涉及到很多专业的名词，教学内容也相对比较抽象，学生要在短期内掌握相关技术，是一件很困难的事情。
机电一体化技术每一节课程涉及到的内容，都或多或少的涵盖了其他学科的内容，例如，上一节课中涉及到了机械设计的内容，下一节课可能就是系统检测的内容，内容与内容之间没有进行很好的衔接，学生在进行实际学习的过程中，很难将知识点进行串联，因此，对于所学习的内容，很难做到活学活用，严重的影响了课堂的学习质量。
学生在进行实践的过程中，对于单独的知识点还可以灵活的掌握和理解，例如电机驱动、传感器试验等等；但是一旦把多个知识点进行串联的时候，学生往往不能灵活的应用，上述都是中高职院校在进行机电一体化技术教学过程中，存在的主要问题。
2.中高职机电一体化技术专业教学手段
2.1以行动为导向进行教学
随着时代的发展，以及教学模式的改革，职业院校的教学模式和教学手段都遇到了发展的“瓶颈期”，因此，在新的时代背景下，有必要對教学模式和理念进行创新。对于机电一体化技术专业来说，所谓的创新和改革，需要在原有教学模式的基础上，把课上和课下进行充分的结合，一方面，教师要紧紧围绕着相关课程内容进行案例的讲解和分析，并运用当前先进的科学技术手段进行辅助性教学；另一方面，中职院校开放一些实验场地，给学生们提供一些实践动手的机会，学生们也可以在业余的时间，去到实验室学习相关的知识和技能，全面提高自己的专业水平。通过这样的方式，学生们就可以对自己未来将要从事的行业，有一个基本的了解，增强角色体验[1]。
2.2多媒体的教学手段
在整个教学过程中，机电一体化技术专业会涉及到很多其他的学科，但并不作为重点的讲解内容，一般都是进行整体的概括，在这个过程中，学科与学科之间的联系就显得尤为重要，通过多媒体技术的辅助教学，学生们可以更加迅速的进行理解和记忆，原本复杂的问题也变得简单化。例如，在进行机械设计相关内容讲解的过程中，教师就可以通过多媒体动画的方式，对于不同类型的传动形式进行播放，同学们通过观看动画，就能对相关知识点进行理解，记忆也更加的深刻[2]。
2.3理论与实践相结合
在传统的教学过程中，教师通常都是按照知识构架进行授课，然后才能进入到理论知识的部分，接着再进入实训的环节，在实训过程中，教师一般也只是围绕着一个机电一体化产品，进行系统性的讲解，然后让学生按照相应的说明书进行实践操作。这样的教学手段，很难对学生的创新能力进行培养。
因此，在今后的教学过程中，教师应该从机电一体化的课程特点出发，学生在进行理论知识学习的过程中，可以结合实际情况加入MPS模块化生产实训，这个系统包括加工站、搬运站、安装站、检测站等等，每个站都有自己独立的控制系统。学生们在学习完了各个单元的知识点之后，还要把与之有關的实验进行联系，真正的实现了理论与实践相结合。
2.4师资水平要提高
为了保障中高职院校机电一体化技术专业的教学质量，学校需要重视对教师的培养，可以定期的让教师去到企业中进行实践参观考察，丰富自己的理论知识和实践经验。只有提高教师的教学水平，才能为机电一体化技术专业课堂质量的提高提供保障。
总结：
随着新课程改革的不断深入，我国中高职机电一体化技术专业的教学模式和教学理念，也发生了很大的变化，传统的教学模式已经逐渐被取代，新的教学模式更加符合时代的发展以及学生的实际需求。要注重理论与实践相结合，构建一个合理科学的教学体系。
参考文献：
[1]李锁牢.高职机电一体化技术专业现代学徒制实施探索[J].经济研究导刊，2017，13：155-156.
[2]朱小平.中高职衔接课程一体化设计——以机电一体化技术专业为例[N].湖北函授大学学报，2014，21：102-103.
【关键词】中高职院校 机电一体化 教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0239-02
随着科技的发展和时代的不断进步，社会对于人才的需求量也在逐年的增加，特别是一些技术型的人才，更是受到了广大企业的青睐。中高职院校在这样的环境背景下，社会地位越来越高，近年来，为国家培养了很多优秀的人才。
1.目前中高职机电一体化技术专业教学存在的问题
机电一体化技术专业课程蕴含了很多方面的内容，在实际教学的过程中，还会涉及到很多专业的名词，教学内容也相对比较抽象，学生要在短期内掌握相关技术，是一件很困难的事情。
机电一体化技术每一节课程涉及到的内容，都或多或少的涵盖了其他学科的内容，例如，上一节课中涉及到了机械设计的内容，下一节课可能就是系统检测的内容，内容与内容之间没有进行很好的衔接，学生在进行实际学习的过程中，很难将知识点进行串联，因此，对于所学习的内容，很难做到活学活用，严重的影响了课堂的学习质量。
学生在进行实践的过程中，对于单独的知识点还可以灵活的掌握和理解，例如电机驱动、传感器试验等等；但是一旦把多个知识点进行串联的时候，学生往往不能灵活的应用，上述都是中高职院校在进行机电一体化技术教学过程中，存在的主要问题。
2.中高职机电一体化技术专业教学手段
2.1以行动为导向进行教学
随着时代的发展，以及教学模式的改革，职业院校的教学模式和教学手段都遇到了发展的“瓶颈期”，因此，在新的时代背景下，有必要對教学模式和理念进行创新。对于机电一体化技术专业来说，所谓的创新和改革，需要在原有教学模式的基础上，把课上和课下进行充分的结合，一方面，教师要紧紧围绕着相关课程内容进行案例的讲解和分析，并运用当前先进的科学技术手段进行辅助性教学；另一方面，中职院校开放一些实验场地，给学生们提供一些实践动手的机会，学生们也可以在业余的时间，去到实验室学习相关的知识和技能，全面提高自己的专业水平。通过这样的方式，学生们就可以对自己未来将要从事的行业，有一个基本的了解，增强角色体验[1]。
2.2多媒体的教学手段
在整个教学过程中，机电一体化技术专业会涉及到很多其他的学科，但并不作为重点的讲解内容，一般都是进行整体的概括，在这个过程中，学科与学科之间的联系就显得尤为重要，通过多媒体技术的辅助教学，学生们可以更加迅速的进行理解和记忆，原本复杂的问题也变得简单化。例如，在进行机械设计相关内容讲解的过程中，教师就可以通过多媒体动画的方式，对于不同类型的传动形式进行播放，同学们通过观看动画，就能对相关知识点进行理解，记忆也更加的深刻[2]。
2.3理论与实践相结合
在传统的教学过程中，教师通常都是按照知识构架进行授课，然后才能进入到理论知识的部分，接着再进入实训的环节，在实训过程中，教师一般也只是围绕着一个机电一体化产品，进行系统性的讲解，然后让学生按照相应的说明书进行实践操作。这样的教学手段，很难对学生的创新能力进行培养。
因此，在今后的教学过程中，教师应该从机电一体化的课程特点出发，学生在进行理论知识学习的过程中，可以结合实际情况加入MPS模块化生产实训，这个系统包括加工站、搬运站、安装站、检测站等等，每个站都有自己独立的控制系统。学生们在学习完了各个单元的知识点之后，还要把与之有關的实验进行联系，真正的实现了理论与实践相结合。
2.4师资水平要提高
为了保障中高职院校机电一体化技术专业的教学质量，学校需要重视对教师的培养，可以定期的让教师去到企业中进行实践参观考察，丰富自己的理论知识和实践经验。只有提高教师的教学水平，才能为机电一体化技术专业课堂质量的提高提供保障。
总结：
随着新课程改革的不断深入，我国中高职机电一体化技术专业的教学模式和教学理念，也发生了很大的变化，传统的教学模式已经逐渐被取代，新的教学模式更加符合时代的发展以及学生的实际需求。要注重理论与实践相结合，构建一个合理科学的教学体系。
参考文献：
[1]李锁牢.高职机电一体化技术专业现代学徒制实施探索[J].经济研究导刊，2017，13：155-156.
[2]朱小平.中高职衔接课程一体化设计——以机电一体化技术专业为例[N].湖北函授大学学报，2014，21：102-103.