很多年来，很多学生都在说这样一句话：上课愁、上语文课愁、上作文课是愁上加愁。作文在考试分数中所占比例将近百分之五十，而学生对它的恐怖程度却将近百分之百。学生从心里也想写好作文，但大多数都是皱着眉头挤牙膏一般写出几段干巴巴的话，而且千篇一律。这在很大程度上反映了当前作文教学中存在的问题。
　　 一、我们的作文教学现状
　　 1.不是缺少生活，而是缺少对生活的体验。在作文教学中，多数教师只关注学生作文的形式，对如何安排篇章结构、如何运用各种表达方式等方面过于重视，而对学生作文的内容却很少关注。学生远离了生活，不注意体验生活，就没办法获得生活的体验和感受
　　 2.不是缺少技巧，而是缺少对作文的兴趣。学生写作文水平低不仅仅是因为缺少生活体验，对于学生来说，最缺少的是对作文的一份兴趣和喜爱。平日里老师对学生“写什么，怎么写”的禁锢太多了，随着年级的增长，作文的门槛也越定越高，学生就更不愿意再迈进来了。
　　 3.不是缺少规范，而是缺少个性化空间。“千篇一律”是在学生作文中最容易发现的问题。众多的学生本应思想各异，但他们的作文像是从一个无形的模具中仿制出来的，缺乏的是本应属于自己的那份创新和个性。
　　 二、个性化作文的目标
　　 我认为个性化作文应达到以下标准：自主、真实、求新、健康。
　　 1.自主。所谓“自主”，就是要学生养成主动写文的习惯，每天记日记。把作文生活化，把作文变成变成生活的一部分，每天都有，细水长流。
　　 2.求新。《语文课程标准》提出：作文教学应该能适当的展现学生的个性。学生个性的表现不仅是语言的运用，也是成果的表达。无论是选材还是立意，新颖是征服读者的“吸铁石”。
　　 3.健康。源于教育应试的压力，作文教学的短视和功利性使师生过于强调模式、技巧和追潮，为文而文，使作文与人格分离。教育前辈陶行知先生有一句忠告：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”
　　 三、个性化作文的教学策略
　　 １.调整学生心态，激发写作兴趣。语文教师应该把写作定位在是一种自我表达，和与人交流的需要上，并把这种思想潜移默化进学生的思想里，这样调整学生的心态就会减轻孩子们的心理负担，他们就不会那么难。
　　 ２.鼓励课外阅读，积极开阔视野
　　 所谓“巧妇难为无米之炊”，“米”从何来？阅读！茨维塔耶娃说：“阅读始终是写作的同谋”。读与写始终是紧密相连的。正如古语所说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
　　 综上所述，作文教学应在个别化教学理论的指导下，寻求适合自己的个别化教学模式，为自己也为学生搭建个性化发展的平台，让学生不怕作文、爱上作文，在作文中充分展示自我个性，在提高学生写作能力的同时发展学生的个性和创造力。我想，每个语文老师都在努力着，想让自己的在作文方面呈现风格各异的个性色彩。路在脚下，让我们共同努力吧！
　　（河北省迁安市马兰庄镇中学）