摘 要：现阶段，在小学教学体系中，有道德与法治这门基础性的学科，在一定程度上对学生的道德观念和法治意识的建立起到了良好的促进作用。由此可见，小学道德与法治教学十分重要。小学道德与法治教师可以将信息技术应用在课堂里，使道德与法治教学能够焕发出新的活力，学生所接受到的道德与法治知识更多。
　　 关键词：小学道德与法治;信息技术;教学策略
　　 如今，社会在不断地发展，人们对人才的需求越来越高，关注小学生的教学，注重学生基础的巩固，已经成为教师重要的教学任务。当然，小学教师不仅要教授给学生基础的知识，还要关注学生思想上的发展，使学生能够形成较为完善且正确的观念，让学生获得全面发展，更好地为社会作贡献。
　　 一、巧用信息技术，培养学生核心素养
　　 如今，核心素养成为教师的教学任务。小学道德与法治教师可以根据技术形式多样的特点，进行多样资源的展示，使道德与法治知识能够更为通俗易懂，让处在小学阶段的学生具有学习的兴趣，并由此更好地学习道德与法治知识，从而提升学生核心素养。
　　 如，在教授“走近残疾人”这一节知识时，笔者考虑到学生的社会经验不足，在为这一节课备课时，笔者会根据本节所涉及的基础性的内容，搜集与残疾相关的图片和视频等资源，并将这些资源放在课件上。笔者会对学生说：“同学们，你们有遇到过残疾人吗？”有的学生说有，有的学生则表示没有。于是，笔者便又对学生说：“那么，你们知道残疾人的世界是什么样的吗？”学生纷纷摇头表示不清楚。见此情况，笔者便利用信息技术打开了课件，向学生展示了自己所搜集的图片和视频资源，这些资源内容丰富，形象地向学生介绍了残疾人的世界，让学生更好地了解了残疾人。在展示完这些资源后，笔者便对学生进行了本节知识的讲解。
　　 二、巧用信息技术，变革教学模式
　　 信息技术应用起来比较方便且内容丰富，这种特点能够为教师带来新的教学模式。小学道德与法治教师在具体的教学中应该注重信息技术的应用，以此丰富教学模式。
　　 如，笔者会利用信息技术构建一个学生在课下学习知识、在课堂与笔者互动的教学模式。在向学生教授某一节知识前，笔者会仔细地探究所教学的内容，根据内容，利用信息技术创建一个视频。在这个视频中，包含着丰富的与本节知识相关的内容。笔者会将自己所创建的视频放在网络上，引导学生在家里下载该视频，使学生能够根据教材进行有效的视频观看，让学生能够了解基础的道德与法治知识。
　　 三、巧用信息技术，开展小组合作学习
　　 小组合作是当下一种较为有效的教学方法，学生通过合作学习，能够获得学习效率的提升。小学道德与法治教师可以巧用信息技术，引导学生进行小组合作学习。
　　 如，在教授“与安全标志和设施交朋友”这节知识时，笔者便会巧妙地利用现代信息技术，实施一定的小组合作教学策略。在教学的过程中，笔者会将班级上的学生分成几个小组。分好小组后，笔者会利用信息技术向学生展示多张图片，这些图片有多种多样的现实生活中学生经常接触的安全标志和设施。每展示一张图片，笔者便会引导学生进行一定的小组交流，使学生能够在交流的过程中探究出笔者所展示的图片的内容，并积极地向笔者说出所探究的内容。笔者会根据每个小组所说的话，对每个小组进行打分，并进行分数的评比，给予得分较高的小组一定的奖励。
　　 四、巧用信息技术，丰富教学内容
　　 依托网络信息技术，能够展现丰富的与道德与法治知识相关的内容，这些内容能够拓展学生的视野，使学生更好地学习道德与法治知识，并对道德与法治知识产生兴趣。因此，小学道德与法治教师应该巧用信息技术，丰富教学内容。
　　 如，在教授“團团圆圆过中秋”这节知识时，笔者便会巧用信息技术丰富教学内容。在教学开始时，笔者会利用现代信息技术向学生展示一段视频，视频展现了生动的中秋场景，视频中的人们一起吃月饼、猜谜语，不亦乐乎，学生通过视频的观看，调动了自己的生活经验，想起了自己过中秋的场景，产生了十足的学习兴趣，对中秋有了十足的好感。在视频展示完后，笔者便会引导学生说一说自己过中秋的经历，视频激发了学生的兴趣，使得学生以积极的态度说出了自己过中秋时的经历。在学生说完后，笔者便对学生说：“同学们，你们知道中秋节产生的原因吗？你们知道为什么中秋节要吃月饼吗？”笔者的问题引发了学生的好奇心，学生都纷纷表示不了解，并表示想知道其中的缘由。
　　 综上所述，道德与法治这门学科是小学生需要学习的一门基础学科，小学道德与法治教师有必要关注当下新兴的教学方法和教学理念，引入一定的信息技术，使得自己的教学能够具有较好的活力，提升学生的学习水平和道德水平，让学生获得更好的发展。
　　 参考文献：
　　 [1]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（29）.
　　 [2]陆群英.给学生插上信息的翅膀：对信息技术与课程整合在实践层面的思考[J].小学教学参考，2010（36）.
　　编辑 赵飞飞