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针对初学者对于物质的量概念学习的畏难情绪,借助概念转变模型的思想,设计多种递进式教学情境,让学生在意义建构与情感体验角度认识并接纳物质的量。
运用“概念转变模型”内化物质的量教学初探
【摘 要】
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针对初学者对于物质的量概念学习的畏难情绪,借助概念转变模型的思想,设计多种递进式教学情境,让学生在意义建构与情感体验角度认识并接纳物质的量。
【机 构】
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江苏省江阴高级中学,常州市教育局基础教育处,
【出 处】
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中学化学教学参考
【发表日期】
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2015年Z1期
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