PCI原则是黛安.蒙哥马利(Diane Monlgomery)的有效教学的三原则之一,是一种建立在认知理论基础上的教学方法,它是英语"Positive Cognitive Intervention"的首字母缩写,意思是"积极的认知干预".最有影响的认知学派代表人物美国的布鲁纳(J.S.Bruner)发展了皮亚杰的发生认识观点,提出"认知--发现说".他说"我们对世界的认识,并不仅仅是一种对'那里'的秩序和结构的反映或反射,而是包括能够在事前编造成一种可以预言世界将是怎样的、或者可能是怎样的构成物或模式."这种被布鲁纳称为的"世界模式"向我们反映了布鲁纳反对把人看成是一个在认识上被动的接受者,而是把人的认识过程看成是一种积极主动的建构过程.布鲁纳认为学生有学习的潜能,他们有独立发现问题、解决问题的能力,并且强调学生的学习过程不是被动的而是主动的,他们的学习主要受学习的内部动机(如好奇心、上进需要等)的激发、指引、维持、促成.