论文部分内容阅读
摘 要：阅读能力是学生需要具备的一项重要的语文素养，而学生阅读能力的提高离不开阅读教学的有效开展。教师只有采取有效的策略提升阅读教学的有效性，才能为学生阅读水平的提高提供条件与可能。基于此，以小学语文教学为例，从创设教学情境、开展小组合作学习、举办丰富多彩的阅读活动等方面论述了提高小学生阅读水平的策略，以期给广大语文教育工作者带来一些帮助。
关键词：小学；语文；阅读水平
一、创设教学情境，激发学生的阅读兴趣
如果说兴趣是一盏明灯，那么它可以引导学生进入美丽瑰奇的语文世界。从某种程度上来讲，兴趣对学生学好语文以及用好语文发挥着不可忽视的作用。然而，教师在日常教学中常常发现学生对阅读的兴趣不够浓厚的问题。之所以出现这样的问题，主要原因之一是教师未能在阅读教学中营造一种良好的教学情境。针对这一情况，教师可以采用情境教学法，从而使学生的阅读兴趣、阅读的积极性、阅读的能动性得以充分调动。例如，在开展《七颗钻石》这篇课文的讲授时，教师就可以采用这样的教学策略。首先，教师在讲授这篇课文之前制作有关本节课教学内容的课件，并在课件中插入《七颗钻石》这一动画片以及《感恩的心》这一首歌曲；其次，教师在上课的时候可以借助多媒体设备创设一种生动逼真的旅行情境。教师对学生说：“同学们，想必你们在生活中到很多地方旅游过，下面，老师就带你们到一个名为动画王国的地方游玩，你们想去吗？”于是，教师点击鼠标，一张幻灯片以“百叶窗”的形式飞了出来，上面写着旅行第一站：进入动画王国。接下来，教师把在课下制作的《七颗钻石》的动画片播放给学生。在观看这个动画片的过程中，学生的内心情感随着动画情景的变化时而伤心悲痛，时而惊喜万分，时而欢心不已；再次，教师带领学生来到旅行中的第二站：遨游智慧海。教师对学生说：“同学们，要想在智慧海里尽情地遨游，你们就需要有感情地朗读课文，与此同时，你们要带着下面几个有趣的问题去读课文。”问题一：课文中的水罐从开始到结束都依次发生了哪些变化？问题二：水罐的每一次变化，都是哪些力量驱使的？问题三：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等做题目，而用“七颗钻石”？如此一来，学生的阅读兴趣就被这种充满无限趣味的问题情境激发了出来。在这节课的教学中，教师积极地使用了情境教学法，这不仅充分激发了学生的阅读兴趣以及阅读热情，还最大限度地促进了学生阅读水平的提升。
二、开展小组合作学习，培养学生的阅读能力
教师在小学语文教学中使语文教学与合作学习有机融合，这不仅有利于学生怀着满腔热情以及满心欢喜全神贯注地投入到阅读活动中，还促使他们用心灵去拥抱阅读，从而在语文阅读的世界里尽情展现自己的风采。例如，《桂林山水》这篇课文不仅语言精美生动、内容易于理解，还洋溢了作者对祖国大好河山的热爱之情。教师在开展这篇课文的讲授时可以引导学生围绕这篇课文的中心句进行合作学习。首先，教师让学生充满感情地自主阅读这篇课文，并找出课文的中心句以及总结每段的大概意思；其次，小组长引导本组所有成员根据自己初读课文的感受与想法，把“桂林山水甲天下”的原因分享给组内其他成员。此外，教师还可以让各个小组根据阅读目标完成如下任务：（1）根据桂林水山的特点，用自己的话描绘一幅幅生动的画面；（2）所有组员针对这篇课文的写作手法进行交流分享。教师就可以让各个小组围绕以上阅读目标进行小组合作学习。在这节课的教学中，教师通过让学生在小组内部共同探究阅读目标的方式有效運用了小组合作学习的方法，这使学生的阅读水平得到了有效提升。
三、举办丰富多彩的阅读活动，提升学生的阅读水平
在小学语文教学中，教师开展各种各样生动有趣的阅读活动，这不仅有利于培养学生的阅读能力，还使学生在快乐的氛围中体会到阅读的乐趣。例如，学习了《和时间赛跑》这篇课文后，教师可以组织学生开展一个读书交流会的阅读活动。在这个活动中，教师可以向学生推荐一些有关珍惜时间的文章，如：朱自清的《匆匆》、林清玄的《与太阳赛跑》、还有《不知疲倦的人》《明日歌》等等。让学生通过阅读这些课外篇章，使他们获得一些启发，得到一些启迪。再比如，学习了《七颗钻石》这篇课文后，教师可以组织一个名为“观星座、讲故事”的故事交流会。在故事交流会中，学生不仅会读到很多与星座有关的童话故事，还会把自己读到的童话故事分享给其他学生。在这样的交流会中，学生不仅体会到阅读的乐趣，还使自己的阅读水平在与他人相互交流、相互分享的过程中得以有效提高。
总之，教师在小学语文教学中可以通过采用情境教学法的方式，使学生阅读的能动性、创造性得以调动；可以采用小组合作学习的方法，使学生在相互交流的过程中找到学习榜样，从而择其善者而从之，其不善者而改之；还可以开展充满趣味性、启发性的阅读活动，让学生在阅读的世界中展开翅膀、尽情翱翔，充分感受阅读的乐趣，从而使他们的阅读水平也能得以有效提升。
参考文献：
[1]沈丽娟.浅谈如何引发小学生主动地阅读[J].考试周刊，2018（24）.
[2]杨红梅.小学语文高年级阅读教学的有效策略研究[J].中华少年，2017（7）.
关键词：小学；语文；阅读水平
一、创设教学情境，激发学生的阅读兴趣
如果说兴趣是一盏明灯，那么它可以引导学生进入美丽瑰奇的语文世界。从某种程度上来讲，兴趣对学生学好语文以及用好语文发挥着不可忽视的作用。然而，教师在日常教学中常常发现学生对阅读的兴趣不够浓厚的问题。之所以出现这样的问题，主要原因之一是教师未能在阅读教学中营造一种良好的教学情境。针对这一情况，教师可以采用情境教学法，从而使学生的阅读兴趣、阅读的积极性、阅读的能动性得以充分调动。例如，在开展《七颗钻石》这篇课文的讲授时，教师就可以采用这样的教学策略。首先，教师在讲授这篇课文之前制作有关本节课教学内容的课件，并在课件中插入《七颗钻石》这一动画片以及《感恩的心》这一首歌曲；其次，教师在上课的时候可以借助多媒体设备创设一种生动逼真的旅行情境。教师对学生说：“同学们，想必你们在生活中到很多地方旅游过，下面，老师就带你们到一个名为动画王国的地方游玩，你们想去吗？”于是，教师点击鼠标，一张幻灯片以“百叶窗”的形式飞了出来，上面写着旅行第一站：进入动画王国。接下来，教师把在课下制作的《七颗钻石》的动画片播放给学生。在观看这个动画片的过程中，学生的内心情感随着动画情景的变化时而伤心悲痛，时而惊喜万分，时而欢心不已；再次，教师带领学生来到旅行中的第二站：遨游智慧海。教师对学生说：“同学们，要想在智慧海里尽情地遨游，你们就需要有感情地朗读课文，与此同时，你们要带着下面几个有趣的问题去读课文。”问题一：课文中的水罐从开始到结束都依次发生了哪些变化？问题二：水罐的每一次变化，都是哪些力量驱使的？问题三：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等做题目，而用“七颗钻石”？如此一来，学生的阅读兴趣就被这种充满无限趣味的问题情境激发了出来。在这节课的教学中，教师积极地使用了情境教学法，这不仅充分激发了学生的阅读兴趣以及阅读热情，还最大限度地促进了学生阅读水平的提升。
二、开展小组合作学习，培养学生的阅读能力
教师在小学语文教学中使语文教学与合作学习有机融合，这不仅有利于学生怀着满腔热情以及满心欢喜全神贯注地投入到阅读活动中，还促使他们用心灵去拥抱阅读，从而在语文阅读的世界里尽情展现自己的风采。例如，《桂林山水》这篇课文不仅语言精美生动、内容易于理解，还洋溢了作者对祖国大好河山的热爱之情。教师在开展这篇课文的讲授时可以引导学生围绕这篇课文的中心句进行合作学习。首先，教师让学生充满感情地自主阅读这篇课文，并找出课文的中心句以及总结每段的大概意思；其次，小组长引导本组所有成员根据自己初读课文的感受与想法，把“桂林山水甲天下”的原因分享给组内其他成员。此外，教师还可以让各个小组根据阅读目标完成如下任务：（1）根据桂林水山的特点，用自己的话描绘一幅幅生动的画面；（2）所有组员针对这篇课文的写作手法进行交流分享。教师就可以让各个小组围绕以上阅读目标进行小组合作学习。在这节课的教学中，教师通过让学生在小组内部共同探究阅读目标的方式有效運用了小组合作学习的方法，这使学生的阅读水平得到了有效提升。
三、举办丰富多彩的阅读活动，提升学生的阅读水平
在小学语文教学中，教师开展各种各样生动有趣的阅读活动，这不仅有利于培养学生的阅读能力，还使学生在快乐的氛围中体会到阅读的乐趣。例如，学习了《和时间赛跑》这篇课文后，教师可以组织学生开展一个读书交流会的阅读活动。在这个活动中，教师可以向学生推荐一些有关珍惜时间的文章，如：朱自清的《匆匆》、林清玄的《与太阳赛跑》、还有《不知疲倦的人》《明日歌》等等。让学生通过阅读这些课外篇章，使他们获得一些启发，得到一些启迪。再比如，学习了《七颗钻石》这篇课文后，教师可以组织一个名为“观星座、讲故事”的故事交流会。在故事交流会中，学生不仅会读到很多与星座有关的童话故事，还会把自己读到的童话故事分享给其他学生。在这样的交流会中，学生不仅体会到阅读的乐趣，还使自己的阅读水平在与他人相互交流、相互分享的过程中得以有效提高。
总之，教师在小学语文教学中可以通过采用情境教学法的方式，使学生阅读的能动性、创造性得以调动；可以采用小组合作学习的方法，使学生在相互交流的过程中找到学习榜样，从而择其善者而从之，其不善者而改之；还可以开展充满趣味性、启发性的阅读活动，让学生在阅读的世界中展开翅膀、尽情翱翔，充分感受阅读的乐趣，从而使他们的阅读水平也能得以有效提升。
参考文献：
[1]沈丽娟.浅谈如何引发小学生主动地阅读[J].考试周刊，2018（24）.
[2]杨红梅.小学语文高年级阅读教学的有效策略研究[J].中华少年，2017（7）.