【摘 要】
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窗外晚霞正艳，微风带走了白日的闷热躁动，也带走了喧闹浮躁。 夜至，心静，正适合读诗。 学校课本中的倏然一瞥，使我对读诗淡然无趣。但在电视荧幕播放的诗词节目中，我再次遇见了诗，细品，便觉诗中之美。 开始时喜欢念“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的豪言壮志，仿佛真见了大鹏乘风而起直上云霄，掀起了阵阵浪潮，颇为震撼。 可是时光总会将人磨去棱角，就如同细流会将石块磨成光滑的卵石。 再诵，便是“浔
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窗外晚霞正艳，微风带走了白日的闷热躁动，也带走了喧闹浮躁。
夜至，心静，正适合读诗。
学校课本中的倏然一瞥，使我对读诗淡然无趣。但在电视荧幕播放的诗词节目中，我再次遇见了诗，细品，便觉诗中之美。
开始时喜欢念“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的豪言壮志，仿佛真见了大鹏乘风而起直上云霄，掀起了阵阵浪潮，颇为震撼。
可是时光总会将人磨去棱角，就如同细流会将石块磨成光滑的卵石。
再诵，便是“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”的寂寥。宁静的夜，琵琶声响，“似诉平生不得志”，如仙乐回荡，声声入耳，再入心。最终诗人感慨“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，铺纸挥毫再作《琵琶行》。
那时也会读“杨家有女初长成，养在深闺人未识”的故事。好似轻歌曼舞凝丝竹的女子犹在眼前，曼妙身姿舞起霓裳羽衣舞，可到头来也是“一別音容两渺茫”。诗人为她构建出了海上仙山、楼阁玲珑的仙境，再以“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”收尾，赋予她传奇的一生。
也喜欢柔和、委婉的情思。吟过“因循不觉韶光换”，时光匆匆不待人，你我皆是过客;吟过“一叶知秋”，秋风萧瑟，百花凋零，落叶无声;吟过“蓝桥春雪君归日”，体会辉煌不在、 “秦岭秋风我去时”的悲凉。
在美好的岁月里，遇见美好的诗，真好。
‖上海市田家炳中学‖指导教师：康虞佳
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对话 程晓艳 著名的巴西教育家费莱雷认为，教育具有对话性。如果不热爱世界，不热爱生活，不热爱人生，那么就不会有对话。爱是对话的基础，爱也是对话本身。 在日常教育活动中，我时常热情地与每个孩子对话，尤其是那些个性特别的孩子，更是我着意去热情交谈的对象。 小钰，是一个皮肤白白的男孩，乍一看，他很普通，没什么特别的，可他很少说话，也很少笑。活动中，他听得聚精会神，但当你与他对视，他就会垂下眼
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月无眠，似流水斑驳了岁月，记忆中的那双眼，流露出坚强与乐观，触碰内心最深处的敬意，油然而生。 二胡似乎是民乐中不讨喜的乐器，无论什么时候二胡声响起，总觉有一种说不出的悲凉，似飒飒的秋风，寂寂吹;似过时的春花，恹恹落。 我的心情也似这二胡的琴音一般低沉，落寞。独自走在青绿色的砖道上，黑暗的排名，可怕的成绩，似一条又一条铁索缚在我身上。一切似乎都是墨色的，世界亦无温暖存在。 不知走了多久，一阵琴
我的眼前赫然亮着“手术中”的字样，我木然了，躺在手术台上的妈媽是平安的吧？手术顺利吗？ 听人说，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”是人生最大的遗憾之一。 差一点，这种遗憾就要发生在我身上了。还好，我明白得不算太晚。 不断交织的回忆在我眼前浮现。 那是一个夜晚，睡不着的我忽然发现一束光从虚掩的门缝里闯入。我蹑手蹑脚地走出房门，惊奇地发现了这束光来自妈妈的房间。凑近门缝后，我竟然看见妈妈正坐在
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如果没有诗，吻只是触碰，画只是颜料，酒只是有毒的水。 如果没有诗，人种下火药，不会得到枫林;人种下鹽，不会得到沙漠;人放走一个气球，地平线上也不会升起月亮。 只要天空还有一抹蓝，就有诗。只要雪有影、雨有痕、雷有声、水有纹，就有诗。只要有一滴泪、一条小径、一阵惘然，就有诗。 不能没有诗。如果人不写诗，鸟来写;鸟不写，风来写;风不写，蜗牛来写，昆虫来写。 或者，人写诗不用文字，用行为。诗仍然是