【摘 要】
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新一轮课程改革在各地开展得如火如荼,有很多成功的范例,其中课堂评价再度成为教育改革关注的焦点之一,《英语课程标准(实验稿)》提出,评价应关注学生综合语言运用能力的发展
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新一轮课程改革在各地开展得如火如荼,有很多成功的范例,其中课堂评价再度成为教育改革关注的焦点之一,《英语课程标准(实验稿)》提出,评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一.课堂教学评价活动是教与学的重要组成部分,是教师与评价者共同参与的研究式探究活动,合理、适当的评价不仅能促进教学的改进和改善,促进课堂教学的效率和质量的提高;而且还可以调动学生的学习自信心,活跃课堂气氛,完善教与学的设计.然而,不少的高中教师在课堂评价时出现了形式上的做法,盲目地“跟风”,追求“时髦”,课堂里只有教师在认真地演“独角戏”.因而没有达到预期效果.
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