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综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,特别注重探索和研究的过程,提倡跨领域学习。那么,如何在小学语文教学中实施综合性学习呢?
一、 结合听说读写,开展综合性学习
综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。综合性学习将听说读写整合在一起,既为听、说、写创设了生活化的问题情境,提供了有意义的话题,又为学生课外阅读圈定内容,指明方向。在综合性学习活动中,我们可以设计一系列小规模的活动,把听说读写巧妙地融于活动之中。比如在学习《妈妈的爱》这篇文章时,学习完新课之后,为了让孩子们仿写课文中的小节,我设计出这样几个学习过程:
1.了解妈妈对自己的爱。请你问问你的同桌,平时妈妈是怎样关心自己的？
2.请你说一说,妈妈的爱是什么?
3. 请你写一写。例如，有的孩子写道:在很冷很冷的夜晚,我还在睡梦中,妈妈总是醒来给我盖被子,而妈妈却打了一个寒颤,妈妈的爱是温暖的被窝。有的孩子写道:一个下雨天,妈妈来接我,妈妈总是把雨伞遮住我,而自己的衣服却被淋湿了,妈妈的爱是倾斜的伞。
4.听了同学们精彩的片段后,我们应该怎样回报妈妈对我们的爱呢?请你为妈妈做一件有意义的事情,回报对妈妈的爱,好吗?然后,下次有机会在班上汇报。
通过上述几个环节的开展,就可以把听说读写整合于综合性学习之中,从而促进了学生能力的整体发展。
二、 强化课外阅读,开展综合性学习
综合性学习不能局限于课堂,教师要引导学生向课外延伸,课外阅读是学生获取知识、扩大视野、拓展知识面的重要途径,课外阅读的内容丰富多彩,形式多样,是进行综合性学习的“练兵场”。
例如,在学习《陈嘉庚办学》这篇课文时,让学生体会到陈嘉庚为了家乡的孩子能上学,宁愿自己省吃俭用,过着简朴的生活,表现了陈嘉庚的优秀品质。为了让学生更多地了解从古至今有无数爱国的中华儿女，可以让学生课外搜集一些名人故事,开个故事会。组织学生参与,每人讲一段故事,看谁讲得生动、准确、感人。还向学生推荐了“隐姓埋名为两弹”和“理想在田野里实现”这两个故事,体会人物热爱祖国的崇高精神,激发学生的爱国情感。
这种专题性课外阅读综合性活动,不仅拓宽了学生的视野,使学生受到爱国主义的熏陶，而且有利于培养学生主动探究、自学自育的能力。
三、 利用小组合作,开展综合性学习
语文综合性学习,从某种意义上可以说是学生群体的合作学习。在综合性学习的过程中,既要发挥每个学生的积极主动性,又要群策群力,发扬合作精神,通过综合性学习的策划、实施,培养学生的合作意识、协作精神和组织、协调的能力。人际交往和合作是必不可少的生活形态,也是语言交流和发展的重要基础,语文课程标准特别强调合作,它指出“综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。比如,在四年级下册的综合性学习中有关“中国的传统文化”的部分,让学生在小组内分工合作,有的负责网上搜集资料,有的负责撰写简单的报告,有的设计简单的调查报告,最后,他们分工合作出了一期丰富多彩的有关中国传统文化的板报。
四、 加强学科整合,开展综合性学习
《语文课程标准》提倡跨领域学习,与其他课程相配合。语文学科成为能复合其他学科的综合性学科,学生语文知识的获得,学习能力的提高,语文素养的养成,不仅仅是通过语文课本,而且也是通过与其他学科的结合,与学生生活体验、社会生活的联系。因此,教师要有意识地突破学科界限,加强与各学科的联系，通过“自主、合作、探究”的学习方式,全面提高语文素养。
如四年级下册编写“动物寓言故事”的综合性学习,可拟定以下活动程序:①“走进寓言故事”，利用图书馆、网络等渠道获取有关寓言故事的资料,了解古今中外著名的寓言故事；②“画动物寓言故事”，画一幅自己设计的有关动物故事的图画,发挥想象力；③“唱寓言故事”，根据寓言故事内容和寓意编歌词,套上其他歌曲的乐谱,歌唱自己喜欢的寓言故事；④“编寓言故事”，发挥自己的想象力,编一个寓言故事并写下来。
小学语文第八册第二单元有《桂林山水》《走进丽江》《五彩池》等课文,我向学生介绍了这些地方的自然常识,拿出地图,让孩子们找到这些地方,让学生了解我国美丽的山山水水，感受大自然多么神奇,并以“人与自然”为专题设计综合性学习活动,让学生去观察,发现大自然中的美丽,从而对大自然有新的发现,在语文学习中有新的收获,让探究的触角延伸到科学、历史、文学等领域,这样,语文课就能更全面地得到扩充。
语文综合性学习就是语文综合实践活动,离不开语文的听、说、读、写各个方面的活动,它贯穿了语文学习的始终。作为一名小学语文教师,在今后的教学中,要高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类综合性学习活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,实施有效的综合性学习方法,就一定能提高学生的语文素养和综合素质。◆(作者单位：江西省新余市渝水区珠珊潭口小学）
□责任编辑：黄婉琼
一、 结合听说读写,开展综合性学习
综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。综合性学习将听说读写整合在一起,既为听、说、写创设了生活化的问题情境,提供了有意义的话题,又为学生课外阅读圈定内容,指明方向。在综合性学习活动中,我们可以设计一系列小规模的活动,把听说读写巧妙地融于活动之中。比如在学习《妈妈的爱》这篇文章时,学习完新课之后,为了让孩子们仿写课文中的小节,我设计出这样几个学习过程:
1.了解妈妈对自己的爱。请你问问你的同桌,平时妈妈是怎样关心自己的？
2.请你说一说,妈妈的爱是什么?
3. 请你写一写。例如，有的孩子写道:在很冷很冷的夜晚,我还在睡梦中,妈妈总是醒来给我盖被子,而妈妈却打了一个寒颤,妈妈的爱是温暖的被窝。有的孩子写道:一个下雨天,妈妈来接我,妈妈总是把雨伞遮住我,而自己的衣服却被淋湿了,妈妈的爱是倾斜的伞。
4.听了同学们精彩的片段后,我们应该怎样回报妈妈对我们的爱呢?请你为妈妈做一件有意义的事情,回报对妈妈的爱,好吗?然后,下次有机会在班上汇报。
通过上述几个环节的开展,就可以把听说读写整合于综合性学习之中,从而促进了学生能力的整体发展。
二、 强化课外阅读,开展综合性学习
综合性学习不能局限于课堂,教师要引导学生向课外延伸,课外阅读是学生获取知识、扩大视野、拓展知识面的重要途径,课外阅读的内容丰富多彩,形式多样,是进行综合性学习的“练兵场”。
例如,在学习《陈嘉庚办学》这篇课文时,让学生体会到陈嘉庚为了家乡的孩子能上学,宁愿自己省吃俭用,过着简朴的生活,表现了陈嘉庚的优秀品质。为了让学生更多地了解从古至今有无数爱国的中华儿女，可以让学生课外搜集一些名人故事,开个故事会。组织学生参与,每人讲一段故事,看谁讲得生动、准确、感人。还向学生推荐了“隐姓埋名为两弹”和“理想在田野里实现”这两个故事,体会人物热爱祖国的崇高精神,激发学生的爱国情感。
这种专题性课外阅读综合性活动,不仅拓宽了学生的视野,使学生受到爱国主义的熏陶，而且有利于培养学生主动探究、自学自育的能力。
三、 利用小组合作,开展综合性学习
语文综合性学习,从某种意义上可以说是学生群体的合作学习。在综合性学习的过程中,既要发挥每个学生的积极主动性,又要群策群力,发扬合作精神,通过综合性学习的策划、实施,培养学生的合作意识、协作精神和组织、协调的能力。人际交往和合作是必不可少的生活形态,也是语言交流和发展的重要基础,语文课程标准特别强调合作,它指出“综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。比如,在四年级下册的综合性学习中有关“中国的传统文化”的部分,让学生在小组内分工合作,有的负责网上搜集资料,有的负责撰写简单的报告,有的设计简单的调查报告,最后,他们分工合作出了一期丰富多彩的有关中国传统文化的板报。
四、 加强学科整合,开展综合性学习
《语文课程标准》提倡跨领域学习,与其他课程相配合。语文学科成为能复合其他学科的综合性学科,学生语文知识的获得,学习能力的提高,语文素养的养成,不仅仅是通过语文课本,而且也是通过与其他学科的结合,与学生生活体验、社会生活的联系。因此,教师要有意识地突破学科界限,加强与各学科的联系，通过“自主、合作、探究”的学习方式,全面提高语文素养。
如四年级下册编写“动物寓言故事”的综合性学习,可拟定以下活动程序:①“走进寓言故事”，利用图书馆、网络等渠道获取有关寓言故事的资料,了解古今中外著名的寓言故事；②“画动物寓言故事”，画一幅自己设计的有关动物故事的图画,发挥想象力；③“唱寓言故事”，根据寓言故事内容和寓意编歌词,套上其他歌曲的乐谱,歌唱自己喜欢的寓言故事；④“编寓言故事”，发挥自己的想象力,编一个寓言故事并写下来。
小学语文第八册第二单元有《桂林山水》《走进丽江》《五彩池》等课文,我向学生介绍了这些地方的自然常识,拿出地图,让孩子们找到这些地方,让学生了解我国美丽的山山水水，感受大自然多么神奇,并以“人与自然”为专题设计综合性学习活动,让学生去观察,发现大自然中的美丽,从而对大自然有新的发现,在语文学习中有新的收获,让探究的触角延伸到科学、历史、文学等领域,这样,语文课就能更全面地得到扩充。
语文综合性学习就是语文综合实践活动,离不开语文的听、说、读、写各个方面的活动,它贯穿了语文学习的始终。作为一名小学语文教师,在今后的教学中,要高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类综合性学习活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,实施有效的综合性学习方法,就一定能提高学生的语文素养和综合素质。◆(作者单位：江西省新余市渝水区珠珊潭口小学）
□责任编辑：黄婉琼