论文部分内容阅读
本文运用多元Hotelling T2检验方法和均数差异的显著性检验方法,对湛江海洋大学农学院99级动物科学专业3个本科班102名在高考中加考和不加考生物学的两组学生5门专业基础课程的学习成绩进行对比分析.结果表明,加考与不加考生物学对动物科学专业学生部分课程的学习成绩有极显著的影响.
多元Hotelling T2 检测法在评价学生成绩中的应用
【摘 要】
：
本文运用多元Hotelling T2检验方法和均数差异的显著性检验方法,对湛江海洋大学农学院99级动物科学专业3个本科班102名在高考中加考和不加考生物学的两组学生5门专业基础课程
【机 构】
：
湛江海洋大学农学院,广东,湛江,524088
【出 处】
：
云南师范大学学报(教育科学版)
【发表日期】
：
2002年3期
其他文献
新课程理念下，学生是主体，教师是主导。这一教育理念不是说让学生做主，就排除了教师的重要位置。反之，这一理念的提出，要求教师具备更高的个人素质，教师应当是教学活动的组织者、设计者和指导者，教师应当有效地指导学生科学合理地学习，授学生以学习方法，教学是学生在教师指导下获取知识的活动。为此，需要教师具备多种能力，下面我就初中数学教师应具备的几种能力谈一些看法。 一、教师要有责任心，热爱教育教学工作
中华民族有着悠久的文明史,历代先民创造了无比辉煌灿烂的文学艺术,蕴育了博大精深的中华文化。中国戏曲正是根植于这种博大精深的中华文化,融合文学、音乐、舞蹈、美术、武
作业是监测学生课堂学习的有效手段之一。通过课堂上的教学，学生可以对知识有初步的掌握。而要巩固和反馈学习效果，则需要教师在课后布置一些数学作业，让学生根据所学的知识独立完成。通过作业，教师可以了解学生的学习状况，有效检测学生对知识的掌握情况。怎样才能科学地设计数学作业，促进学生主动探究，培养学生正确的数学观念，并促进学生独立完成作业，在完成的过程中体验到其中的乐趣，成为当前初中数学教师的一项紧迫任务
教师若要追求高效的教学，就要关注学生的学习兴趣。就初中数学的常态课而言，我们必须做到以下四点，才能激发初中学生在数学课堂中的兴趣。 一、有效的情景创设 学生的兴趣表现从何而来？不仅依托于教师精湛的专业知识，风趣幽默的教学语言，还依托于教师如何利用教学内容，充分激发学生对所学内容的兴趣和内在的求知欲望。而有效的情景创设就能达成这个效果。在人教版“从分数到分式”的教学过程中，我们创设的情景不再是几
在我们身边,经常看到一些人,他们有些会画画,有些能歌善舞,有些下棋在当地堪称一流,而且他们大部分还是无师自通的。究其原因,是他们对此有浓厚的兴趣。俗话说得好“:兴趣是
课堂学习是学生学习知识、掌握技能的重要途径，要想提高学生的英语成绩，有效的课堂教学尤为重要。在学习之初，学生们的学习兴趣普遍较浓。但随着所学知识量逐日增加，知识点难度逐日增大，再加之没有一定的语境，部分学生开始感到压力很大，有些学生甚至失去了学习英语的信心。在上英语课时，教师从学生的表情和行为可以明显地看出他们学习英语有困难——自信心不足的学生不敢抬头看教师，他们生怕教师提问，因而从不主动上台或举
英语教学是基于语言交际性本质功能运用基础上的实践体验和互动交流，这种互动交流本身就带有一定的真实性和情境性。这正体现英语课程标准的要求——将教学过程生活化和情境化，引导学生在实践、体验、合作、探究的过程中主动参与和积极交流。这样不仅能够有助于增强学生的学习认知体验，还能够让学生在开放性学习的过程中深化认知感悟，积累丰富的语言文化知识和提高语言表达技能。教师要围绕学生的英语学习发展需要来优化教学方法
“英语课程标准”指出：以任务型教学原则为指导，注重学习情境创设，能在有效活化课程学习过程和方法的基础上增强学生英语学习的激情和恰能。围绕学生的英语学习需要，注重和谐情境的创设，能让学生在有效地拓宽学习认知思维的基础上，在接近真实的语言学习环境中自由表达和主动交流。这不仅利于深化学生对课程内容的认知感悟，更能够让学生形成自主学习和主动探究的学习习惯，从而促进知识技能内化的生成。 一、由学生主动表达
在初中英语教学中，往往有这样一个现象：学生英语学习时间越长，学习效果反而越差。为什么会这样呢？原因是学生没有将英语学习初期阶段的兴趣、好奇转化为学习热情和动力。这可能是由于教师的课堂教学方法不对，又可能是教师对学生的学法指导不够到位，但更为关键的原因是学生没有找到适合自己的学习方法，没有形成自主学习的习惯。 一、认识自主学习的重要性 自主学习是学生个体在学习过程中形成的一种主动而自觉的学习行为