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摘 要： 在小学语文教学中开展实践活动，可促进教学实效的提升。教师在教学中应结合课程安排和学生的基本情况开展丰富多彩的课外活动，增强教学效果。本文主要对小学语文教学中活动空间的开拓策略进行了分析。
关键词： 小学语文 教学实效 提升方式
小学生具有爱玩的天性，小学语文的学习和理解在一定程度上需结合生活实践和经验。为此，教师要适当地增加学生的课外活动，丰富学生的生活经历。但就目前的小学语文教学而言，大多数教师均重视课堂教学效果，忽略课外活动的作用。为进一步丰富语文教学，教师要转变教学理念，组织学生开展课外活动。我们必须重视小学语文课堂教学，提高教学实效。本文就小学语文教学中课外活动的有效开展策略进行了分析。
一、在小学语文教学中组建学习兴趣小组
小学生由于心志还处于不成熟阶段，对事物的喜好具有较强的偏向性。教师为有效地促进学生学习，必须积极培养其兴趣。在具体实践中，教师可结合学生的不同兴趣，在班级中组建各类兴趣小组，并组织安排学生参加课外活动。通过这样的形式，可开阔学生的视野，促使其各项优势均在学习中有所体现，增强学生学习的信心，对于课堂教学效果的增强具有重要的作用。如可在学校中设立记者站，让学生学着做记者；学校也可组织教授和专业人士到校内为学生开展相应的讲座，并让学生自主组织采访和写稿等，这样不但可以促进小学生写作和交际能力的提高，还可以在活动中找出自身存在的不足，在教师的指导下，积极完善自我。
教师还可根据学生的喜好和兴趣，组建板报小组、作文小组和书法小组等。板报小组主要的工作任务为完成板报设计，教师要结合学生的不同特长安排岗位，如可分为版面设计、写稿和组稿等，并由教师确定板报的主题。待完成后，教师还应组织学生进行评比和展示。该方式的应用，可增强学生的团队意识，并可体会语文学习的乐趣。书法兴趣小组的成立，不但能够实现我国文化的传承，还能够培养学生的人文素质修养。教师可让在书法方面造诣较深的学生担任组长，教师充分发挥引导和指导的作用，可促进学生作文能力和学习能力的提高。
二、拓展小学生的课外阅读量为课外活动提供条件
新课改之后，我国的课程标准明确指出要将课外阅读作为语文学习的重要组成部分。为此，教师在课堂教学过程中要注意引导学生阅读课外书籍，增加学生的知识储备量。教师在课程安排中要专门安排两个课时完成课外阅读，并让学生将自身的体会写成读后感，在阅读过程中做好读书笔记，最后交由教师检查。这样教师能掌握学生对课外知识的了解情况和阅读效果。同时，教师还应结合学生的阅读偏好，为学生介绍相应的书籍，让其带回家阅读，促使学生养成良好的学习习惯。另外，教师还可结合教材安排，为学生选取合适的文章，且安排好学习任务，促使学生带着疑问完成阅读。这样的学习方式可促进学生写作能力的提高，且通过接触多彩的世界，弥补学生实践经验的不足。
三、在小学语文教学中安排竞赛活动
课外活动开展的主要目的是为课堂教学服务。为此，教师要确保所组织的活动与课堂教学进度相符合，进而增强课堂教学效果。同时，基于小学生爱玩的天性，组织开展相应的竞赛活动可有效增强教学效果。与语文学科相符合的竞赛活动包括作文竞赛、写字竞赛和朗读竞赛等。例如，若是学生当中普遍存在错别字多和基础知识不牢固的现象，教师可在结束各单元的学习之后，组织学生默写竞赛，让学生将本单元生字和生词写出来。在此过程中加入竞赛元素，可有效改变以往单纯依靠反复写和读来记忆的枯燥乏味，激发学生的竞争欲望，进而形成良好的学习氛围。另外，针对学生在朗读中普遍存在的“唱读”现象，教师可举办朗读比赛的活动，根据学生的不同层次，划分为各小组，通过同学之间的相互竞争和相互学习，对于学生朗读技巧的提高具有较大的益处。
四、在小学作文教学中加入实践活动
因为生活阅历的局限性，小学生在作文练习中，通常存在无事可写、无话可说的现象，所以教师预先设置好写作主题，再组织学生完成实践活动。如可组织学生参加主题实践活动，一般根据学校举办的相应活动进行，让学生通过实践活动，加入自身的理解。可布置“最让我感动的平凡人”的主题实践活动。让学生变身为小记者，结合学生生活的小圈子采访身边的老党员、老红军等，让学生听他们讲过去的老故事，培养爱国主义精神。在活动开展的过程中，学生可通过感受改革开放之前的艰苦岁月，感恩今天的生活。另外，还可让学生采访医生、护士和科学家等，了解其职业，解读其奉献精神，促使学生在实践活动积累写作素材，并不断完善自我。
五、结语
在小学语文教学中进行课外活动的拓展，不但能够为学生增添学习的乐趣，而且能够丰富其学习生活，最终促进课堂实际效果的增强。为此，在实际教学中教师要结合学情，采取科学的措施，开展丰富多彩的课外活动。
参考文献：
[1]张淑梅.打造小学语文创新课堂[J].新课程（上），2014（3）.
[2]李丽.小学生课外阅读现状调查与思考[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2007（3）.
[3]刘春林.小学生课外阅读指导策略系列谈[J].湖北教育（教学版），2007（11）.
[4]黄雨华.小学生课外阅读行为的调查与实践探索[J].华章.教学探索，2006（2）.
[5]陈敬红.小学生课外阅读应注意的几个要点[J].教育评论，2002（1）.
关键词： 小学语文 教学实效 提升方式
小学生具有爱玩的天性，小学语文的学习和理解在一定程度上需结合生活实践和经验。为此，教师要适当地增加学生的课外活动，丰富学生的生活经历。但就目前的小学语文教学而言，大多数教师均重视课堂教学效果，忽略课外活动的作用。为进一步丰富语文教学，教师要转变教学理念，组织学生开展课外活动。我们必须重视小学语文课堂教学，提高教学实效。本文就小学语文教学中课外活动的有效开展策略进行了分析。
一、在小学语文教学中组建学习兴趣小组
小学生由于心志还处于不成熟阶段，对事物的喜好具有较强的偏向性。教师为有效地促进学生学习，必须积极培养其兴趣。在具体实践中，教师可结合学生的不同兴趣，在班级中组建各类兴趣小组，并组织安排学生参加课外活动。通过这样的形式，可开阔学生的视野，促使其各项优势均在学习中有所体现，增强学生学习的信心，对于课堂教学效果的增强具有重要的作用。如可在学校中设立记者站，让学生学着做记者；学校也可组织教授和专业人士到校内为学生开展相应的讲座，并让学生自主组织采访和写稿等，这样不但可以促进小学生写作和交际能力的提高，还可以在活动中找出自身存在的不足，在教师的指导下，积极完善自我。
教师还可根据学生的喜好和兴趣，组建板报小组、作文小组和书法小组等。板报小组主要的工作任务为完成板报设计，教师要结合学生的不同特长安排岗位，如可分为版面设计、写稿和组稿等，并由教师确定板报的主题。待完成后，教师还应组织学生进行评比和展示。该方式的应用，可增强学生的团队意识，并可体会语文学习的乐趣。书法兴趣小组的成立，不但能够实现我国文化的传承，还能够培养学生的人文素质修养。教师可让在书法方面造诣较深的学生担任组长，教师充分发挥引导和指导的作用，可促进学生作文能力和学习能力的提高。
二、拓展小学生的课外阅读量为课外活动提供条件
新课改之后，我国的课程标准明确指出要将课外阅读作为语文学习的重要组成部分。为此，教师在课堂教学过程中要注意引导学生阅读课外书籍，增加学生的知识储备量。教师在课程安排中要专门安排两个课时完成课外阅读，并让学生将自身的体会写成读后感，在阅读过程中做好读书笔记，最后交由教师检查。这样教师能掌握学生对课外知识的了解情况和阅读效果。同时，教师还应结合学生的阅读偏好，为学生介绍相应的书籍，让其带回家阅读，促使学生养成良好的学习习惯。另外，教师还可结合教材安排，为学生选取合适的文章，且安排好学习任务，促使学生带着疑问完成阅读。这样的学习方式可促进学生写作能力的提高，且通过接触多彩的世界，弥补学生实践经验的不足。
三、在小学语文教学中安排竞赛活动
课外活动开展的主要目的是为课堂教学服务。为此，教师要确保所组织的活动与课堂教学进度相符合，进而增强课堂教学效果。同时，基于小学生爱玩的天性，组织开展相应的竞赛活动可有效增强教学效果。与语文学科相符合的竞赛活动包括作文竞赛、写字竞赛和朗读竞赛等。例如，若是学生当中普遍存在错别字多和基础知识不牢固的现象，教师可在结束各单元的学习之后，组织学生默写竞赛，让学生将本单元生字和生词写出来。在此过程中加入竞赛元素，可有效改变以往单纯依靠反复写和读来记忆的枯燥乏味，激发学生的竞争欲望，进而形成良好的学习氛围。另外，针对学生在朗读中普遍存在的“唱读”现象，教师可举办朗读比赛的活动，根据学生的不同层次，划分为各小组，通过同学之间的相互竞争和相互学习，对于学生朗读技巧的提高具有较大的益处。
四、在小学作文教学中加入实践活动
因为生活阅历的局限性，小学生在作文练习中，通常存在无事可写、无话可说的现象，所以教师预先设置好写作主题，再组织学生完成实践活动。如可组织学生参加主题实践活动，一般根据学校举办的相应活动进行，让学生通过实践活动，加入自身的理解。可布置“最让我感动的平凡人”的主题实践活动。让学生变身为小记者，结合学生生活的小圈子采访身边的老党员、老红军等，让学生听他们讲过去的老故事，培养爱国主义精神。在活动开展的过程中，学生可通过感受改革开放之前的艰苦岁月，感恩今天的生活。另外，还可让学生采访医生、护士和科学家等，了解其职业，解读其奉献精神，促使学生在实践活动积累写作素材，并不断完善自我。
五、结语
在小学语文教学中进行课外活动的拓展，不但能够为学生增添学习的乐趣，而且能够丰富其学习生活，最终促进课堂实际效果的增强。为此，在实际教学中教师要结合学情，采取科学的措施，开展丰富多彩的课外活动。
参考文献：
[1]张淑梅.打造小学语文创新课堂[J].新课程（上），2014（3）.
[2]李丽.小学生课外阅读现状调查与思考[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2007（3）.
[3]刘春林.小学生课外阅读指导策略系列谈[J].湖北教育（教学版），2007（11）.
[4]黄雨华.小学生课外阅读行为的调查与实践探索[J].华章.教学探索，2006（2）.
[5]陈敬红.小学生课外阅读应注意的几个要点[J].教育评论，2002（1）.