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小学英语课堂教学一直以来比较薄弱，对于农村小学来说更是相对滞后，一方面是缺乏语言环境，另一方面是对小学英语教学不太重视。这导致小学与初中英语严重脱节，使初中的英语教师苦不堪言，现实迫切要求我们英语学习应从娃娃抓起。怎么抓呢？大家各有妙招，同时都在不断探索。众所周知：兴趣是最好的老师。但如何培养孩子们的兴趣，让枯燥、单调的语言学习变成孩子们开心的乐园呢？那就是用形式多变的游戏活动使孩子们始终处于兴奋状态、活跃状态。
一、利用孩子的好奇心，创设英语语言环境让孩子对英语学习充满憧憬
记得我给三年级上的第一堂课，孩子们对新的学科充满好奇与期待，一进教室我便用英语介绍自己：“Morning，boys and girls，Glad to meet you，I am your English teacher，My name is Sun Xiaocui，You can call me Miss Sun，English is useful and important，I believe you will learn it well，Now，1et’s begin，OK？Please open your book at page one.”孩子们都专注的望着我，满眼的好奇、兴奋、冲动。我微笑着问他们：“想知道老师刚才说什么了吗？”孩子们异口同声的呼喊道：“想。”“这呀，就是我们马上要学习的英语，只要你们努力学习，你们就可以用它说话、唱歌、做游戏呢。”“哦…哦…哦…”孩子们欢呼起来，兴奋使他们的小脸红红的。“Now read after me‘Good morning.’”
一开始我就慢慢的渗透简单的课堂用语。孩子不懂就借助肢体语言、表情来引导。当孩子们没有坐好，我会做端坐的姿势说：“Sit up！”当孩子们说小话时我会把手指放嘴边，说：“Please be quiet！”当我想请孩子情景表演时，我会做举手的姿势说：“Who will try？”现在的孩子可聪明啦！他们马上会心领神会。课文中的打招呼、说再见、问气候、生病就医、待客情景我会再现课堂，把严肃的课堂变成热闹的英语交流平台，让孩子们在欢快的交流中学习英语、应用英语。
二、利用孩子的好动特性，把英语教学和动作游戏结合起来
在教学动物类单词时，我把单词编成儿歌。
如：小猫Cat喵喵喵，cat cat是小猫。小狗dog汪汪汪，dog dog是小狗。小鸭duck嘎嘎嘎，duck duck是小鸭。白鹅goose戴红帽，goose goose大白鹅。小兔rabbit蹦蹦跳，rabbit rabbit是小兔。哎哟，孩子们嘴巴大声读着单词，眼睛笑望着同伴，手脚不停地做着各种动物的动作，个别同学甚至兴奋地跳到了讲台上。这样，让孩子们嘴、手、眼、耳多种感官并用。每个孩子都精力集中，反应灵敏，这样掌握的单词会忘记吗？关键是孩子们是在愉快的玩耍，学习不可以这样轻松吗？
三、利用孩子们的好胜心理展开竞争
譬如：节节高游戏。教学单词时，我会教一遍单词，手指指哪组哪组跟读，孩子们组组竞争，一个组比一个组读的欢，读的响，哪怕是充满饥饿和疲惫的第四节课也毫不影响孩子们的热情。种子开花的游戏。单词英汉互译抢答更是让孩子们涨红着小脸，争先恐后的举着小手，口中狂呼，me me me…他们兴奋得看着黑板上属于自己的种子在自己的正确答案下发芽，开花。欢呼声、掌声、叹息声，奏响优美的课堂交响曲。
四、利用多媒体使英语教学形象直观，活泼生动
小学生活泼易动，乐于参与，多媒体教学正好适应他们这个特点。创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，将语言环境以丰富多彩的形式呈现，充分激发了学生的学习动机，激发学生的参与欲望，提供给学生良好的互动空间，从而达到快速掌握知识、强化巩固学习效果的目的。
如：在教学Book1，Unit6，A birthday party，利用班上学生的生日，我用Flash动画做了该同学的生日Party，教学生做生日卡片，学唱生日歌，给同学送去祝福。这些画面生动，气氛热烈，充满了童趣，孩子们学习了知识，互增友情，同时在制作卡片的过程中，使他们的思维插上了想象的翅膀，焕发了创新精神和创造力。
多媒体为孩子们提供了广阔的创造空间，活化了英语教学，提高了课堂效率，调动了学生学习激情，使学生乐于学习，易于学习。
五、充分利用生活中的学习资源
譬如：教孩子学习颜色时，在一番跟读后，便开始Work in pairs，孩子们指着自己的衣服、裤子、鞋子、文具、教室里的挂画问同伴：“What colour is it？”“It’s…”这样孩子们身边的所有东西都成了学习资源，让他们进入现实情境，使他们明白英语就在现实生活中，在学习交流中。
合理抓住学生学习的特点，充分激发学生的学习动机，大力培养学生的学习兴趣，这样学生就会自然、主动、积极地学习英语，充分享受英语学习带给他们的快乐。
（责任编校：蓉莞）
一、利用孩子的好奇心，创设英语语言环境让孩子对英语学习充满憧憬
记得我给三年级上的第一堂课，孩子们对新的学科充满好奇与期待，一进教室我便用英语介绍自己：“Morning，boys and girls，Glad to meet you，I am your English teacher，My name is Sun Xiaocui，You can call me Miss Sun，English is useful and important，I believe you will learn it well，Now，1et’s begin，OK？Please open your book at page one.”孩子们都专注的望着我，满眼的好奇、兴奋、冲动。我微笑着问他们：“想知道老师刚才说什么了吗？”孩子们异口同声的呼喊道：“想。”“这呀，就是我们马上要学习的英语，只要你们努力学习，你们就可以用它说话、唱歌、做游戏呢。”“哦…哦…哦…”孩子们欢呼起来，兴奋使他们的小脸红红的。“Now read after me‘Good morning.’”
一开始我就慢慢的渗透简单的课堂用语。孩子不懂就借助肢体语言、表情来引导。当孩子们没有坐好，我会做端坐的姿势说：“Sit up！”当孩子们说小话时我会把手指放嘴边，说：“Please be quiet！”当我想请孩子情景表演时，我会做举手的姿势说：“Who will try？”现在的孩子可聪明啦！他们马上会心领神会。课文中的打招呼、说再见、问气候、生病就医、待客情景我会再现课堂，把严肃的课堂变成热闹的英语交流平台，让孩子们在欢快的交流中学习英语、应用英语。
二、利用孩子的好动特性，把英语教学和动作游戏结合起来
在教学动物类单词时，我把单词编成儿歌。
如：小猫Cat喵喵喵，cat cat是小猫。小狗dog汪汪汪，dog dog是小狗。小鸭duck嘎嘎嘎，duck duck是小鸭。白鹅goose戴红帽，goose goose大白鹅。小兔rabbit蹦蹦跳，rabbit rabbit是小兔。哎哟，孩子们嘴巴大声读着单词，眼睛笑望着同伴，手脚不停地做着各种动物的动作，个别同学甚至兴奋地跳到了讲台上。这样，让孩子们嘴、手、眼、耳多种感官并用。每个孩子都精力集中，反应灵敏，这样掌握的单词会忘记吗？关键是孩子们是在愉快的玩耍，学习不可以这样轻松吗？
三、利用孩子们的好胜心理展开竞争
譬如：节节高游戏。教学单词时，我会教一遍单词，手指指哪组哪组跟读，孩子们组组竞争，一个组比一个组读的欢，读的响，哪怕是充满饥饿和疲惫的第四节课也毫不影响孩子们的热情。种子开花的游戏。单词英汉互译抢答更是让孩子们涨红着小脸，争先恐后的举着小手，口中狂呼，me me me…他们兴奋得看着黑板上属于自己的种子在自己的正确答案下发芽，开花。欢呼声、掌声、叹息声，奏响优美的课堂交响曲。
四、利用多媒体使英语教学形象直观，活泼生动
小学生活泼易动，乐于参与，多媒体教学正好适应他们这个特点。创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，将语言环境以丰富多彩的形式呈现，充分激发了学生的学习动机，激发学生的参与欲望，提供给学生良好的互动空间，从而达到快速掌握知识、强化巩固学习效果的目的。
如：在教学Book1，Unit6，A birthday party，利用班上学生的生日，我用Flash动画做了该同学的生日Party，教学生做生日卡片，学唱生日歌，给同学送去祝福。这些画面生动，气氛热烈，充满了童趣，孩子们学习了知识，互增友情，同时在制作卡片的过程中，使他们的思维插上了想象的翅膀，焕发了创新精神和创造力。
多媒体为孩子们提供了广阔的创造空间，活化了英语教学，提高了课堂效率，调动了学生学习激情，使学生乐于学习，易于学习。
五、充分利用生活中的学习资源
譬如：教孩子学习颜色时，在一番跟读后，便开始Work in pairs，孩子们指着自己的衣服、裤子、鞋子、文具、教室里的挂画问同伴：“What colour is it？”“It’s…”这样孩子们身边的所有东西都成了学习资源，让他们进入现实情境，使他们明白英语就在现实生活中，在学习交流中。
合理抓住学生学习的特点，充分激发学生的学习动机，大力培养学生的学习兴趣，这样学生就会自然、主动、积极地学习英语，充分享受英语学习带给他们的快乐。
（责任编校：蓉莞）