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摘 要： 随着教育教学改革的持续推进，人们对于课堂教学有效性的认识发生了很大的变化。在新课程背景下，什么是小学数学教学的有效性？提高小学高年级数学教学的有效性有哪些策略？作者根据对教学实践的反思总结和对新课标的学习理解，提出分析建议，以供参考。
关键词： 小学高年级数学教学 有效性研究 教学策略
课堂教学效率是教育研究者和一线教师的一致追求。随着教育教学改革的持续推进，人们对于课堂教学有效性的认识发生了很大的变化。在新课程背景下，什么是小学数学教学的有效性？提高小学高年级数学教学的有效性有哪些策略？笔者根据对教学实践的反思总结和对新课标的学习理解，关于小学高年级数学教学的有效性提出如下分析。
一、小学数学教学有效性的认识
新课改背景下，提高小学高年级数学教学的有效性要适应学生的认知规律和心理特点，合理转变教学方式，使学生在数学知识能力、数学学习态度、数学思维方法等方面都获得长足发展。
1.激发学生的学习兴趣。
新课标在“课程设计思路”中指出：数学教学要“有利于激发学生的学习兴趣”。学生有了学习兴趣，才能克服学习过程中遇到的困难，深入、主动地学习数学。然而，在传统的教学中，数学往往是抽象而枯燥的。小学高年级的数学教学要适应学生的心理特点，选择科学合理而丰富多彩的教学方法，激发学生的学习兴趣，才能调动学生数学学习的积极性，提高数学教学的有效性，为今后的数学学习打下基础。
2.引导学生自主学习。
在新课改理念中，学生在教学中占据主体地位，课堂教学是否激发了学生的学习主动性，是否引导学生参与了知识的生成过程，在很大程度上决定了课堂教学有效性的高低。小学数学教学不仅承担着培养学生基本的数学知识与能力的任务，而且要培养学生的数学思维能力与创新意识、实践精神。教学不仅要让学生掌握数学的结果，而且要让学生了解数学结果的形成过程，并从中体验数学思想方法，感悟到数学学习的真谛。为此，教师要为学生提供自主学习的条件和机会，教给学生自主学习的方法，引导已有一定学习经验的小学高年级学生进行自主学习，既掌握相关的数学知识技能，又掌握数学学习的方法，提高课堂教学的有效性。
3.培养学生的数学思维能力。
小学数学教学有效性的提高，不仅要遵循一般教育规律，而且要符合数学学科的特点，培养学生的数学思维能力。小学高年级的数学教学，要适应学生以具象思维为主，抽象思维逐渐发展的特点，在教学中将直观教学与抽象推理结合起来，将直接经验与间接经验结合起来，运用一定的教学策略培养学生的计算能力、空间概念、几何直观能力、符号意识、逻辑推理能力、创新意识等，适应学生终身发展和新时代人才培养的需要。
二、提高小学高年级数学教学有效性的策略
经过几年的数学学习，小学高年级的学生已经有了一定的学习经验，具备了一定的学习能力，教师要根据他们的心理特点和知识能力水平，采取一定的教学策略，提高课堂教学的有效性。
1.创设一定的教学情境。
小学高年级学生的思维方式仍然以具象思维为主，数学教师要根据小学生活泼天真，对世界充满好奇的心理特点，将教学内容与学生已有的生活经验和知识水平联系起来，创设良好的教学情境，引导学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。例如在五年级上册《小数乘整数》的教学中，教师可以创设一个商场购物的情境：一包薯片要1.8元，买30包薯片需要付多少钱？这种生活中的例子可以调动学生的学习积极性，积极学习小数乘整数的意义和计算方法。
2.精心组织教学过程。
小学高中数学教学一般包括课前准备、课堂教学、课后巩固三个环节，精心组织教学过程，充分发挥学生在教学中的主体作用，为学生提供自主学习的时间和空间，引导学生自主学习，能够有效地提高课堂教学的有效性。教师不仅要精心设计、合理组织课堂教学，而且要引导学生进行预习，在课堂上有目的、有重点地学习，引导学生参与知识的生成过程，并通过有针对性的课堂练习巩固学生的数学知识，培养学生的数学思维能力。
3.合理选择丰富多样的教学方法。
教学有法，但无定法。为了提高数学教学的有效性，教师必须突破过去教师传授算法、学生进行重复练习的教学方法，根据不同的教学内容，合理选择丰富多样的教学方法，才能有效吸引学生的注意力，保持学生的学习热情。此外，我们也可以将现代信息技术引入教学中，利用具有直观性、互动性特点的多媒体课件、几何画板等教学软件辅助小学高年级的数学教学。
4.注意学生反馈，开展积极的教学评价。
教学评价是对课堂教学有效性的客观评价，能够用于检验课堂教学效果，也能够从中进行反思总结，提高课堂教学的有效性。在小学高年级数学教学中，教师要关注学生的学习情况，作为及时进行教学评价、调整教育教学的依据。教师在进行教学评价的时候，要注意从教学效果、教学方法、学生学习的自主性发挥等多个维度着手，进行发展性评价，提高教学的有效性。
5.建立良好的师生关系。
教学是师生间进行的双边活动，建立良好的师生关系有利于教学活动的顺利开展，也有利于教学有效性的提高。在小学高年级数学教学中，建立良好的师生关系，教师要相信学生，相信学生能够取得学习成功，要多采用激励性的语言，为学生创造和谐、自由、平等的学习环境，鼓励学生大胆地提出自己的想法。
在社会经济迅速发展的今天，提高小学数学教学的有效性，既是教育本身的需要，又是新时代人才培养的需求。小学数学教师要顺应教育教学发展，转变教育理念，革新教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生开展自主学习，在使学生掌握基础数学知识和形成基本数学能力的同时，培养学生的思维能力，为学生的数学学习打下坚实基础。
关键词： 小学高年级数学教学 有效性研究 教学策略
课堂教学效率是教育研究者和一线教师的一致追求。随着教育教学改革的持续推进，人们对于课堂教学有效性的认识发生了很大的变化。在新课程背景下，什么是小学数学教学的有效性？提高小学高年级数学教学的有效性有哪些策略？笔者根据对教学实践的反思总结和对新课标的学习理解，关于小学高年级数学教学的有效性提出如下分析。
一、小学数学教学有效性的认识
新课改背景下，提高小学高年级数学教学的有效性要适应学生的认知规律和心理特点，合理转变教学方式，使学生在数学知识能力、数学学习态度、数学思维方法等方面都获得长足发展。
1.激发学生的学习兴趣。
新课标在“课程设计思路”中指出：数学教学要“有利于激发学生的学习兴趣”。学生有了学习兴趣，才能克服学习过程中遇到的困难，深入、主动地学习数学。然而，在传统的教学中，数学往往是抽象而枯燥的。小学高年级的数学教学要适应学生的心理特点，选择科学合理而丰富多彩的教学方法，激发学生的学习兴趣，才能调动学生数学学习的积极性，提高数学教学的有效性，为今后的数学学习打下基础。
2.引导学生自主学习。
在新课改理念中，学生在教学中占据主体地位，课堂教学是否激发了学生的学习主动性，是否引导学生参与了知识的生成过程，在很大程度上决定了课堂教学有效性的高低。小学数学教学不仅承担着培养学生基本的数学知识与能力的任务，而且要培养学生的数学思维能力与创新意识、实践精神。教学不仅要让学生掌握数学的结果，而且要让学生了解数学结果的形成过程，并从中体验数学思想方法，感悟到数学学习的真谛。为此，教师要为学生提供自主学习的条件和机会，教给学生自主学习的方法，引导已有一定学习经验的小学高年级学生进行自主学习，既掌握相关的数学知识技能，又掌握数学学习的方法，提高课堂教学的有效性。
3.培养学生的数学思维能力。
小学数学教学有效性的提高，不仅要遵循一般教育规律，而且要符合数学学科的特点，培养学生的数学思维能力。小学高年级的数学教学，要适应学生以具象思维为主，抽象思维逐渐发展的特点，在教学中将直观教学与抽象推理结合起来，将直接经验与间接经验结合起来，运用一定的教学策略培养学生的计算能力、空间概念、几何直观能力、符号意识、逻辑推理能力、创新意识等，适应学生终身发展和新时代人才培养的需要。
二、提高小学高年级数学教学有效性的策略
经过几年的数学学习，小学高年级的学生已经有了一定的学习经验，具备了一定的学习能力，教师要根据他们的心理特点和知识能力水平，采取一定的教学策略，提高课堂教学的有效性。
1.创设一定的教学情境。
小学高年级学生的思维方式仍然以具象思维为主，数学教师要根据小学生活泼天真，对世界充满好奇的心理特点，将教学内容与学生已有的生活经验和知识水平联系起来，创设良好的教学情境，引导学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。例如在五年级上册《小数乘整数》的教学中，教师可以创设一个商场购物的情境：一包薯片要1.8元，买30包薯片需要付多少钱？这种生活中的例子可以调动学生的学习积极性，积极学习小数乘整数的意义和计算方法。
2.精心组织教学过程。
小学高中数学教学一般包括课前准备、课堂教学、课后巩固三个环节，精心组织教学过程，充分发挥学生在教学中的主体作用，为学生提供自主学习的时间和空间，引导学生自主学习，能够有效地提高课堂教学的有效性。教师不仅要精心设计、合理组织课堂教学，而且要引导学生进行预习，在课堂上有目的、有重点地学习，引导学生参与知识的生成过程，并通过有针对性的课堂练习巩固学生的数学知识，培养学生的数学思维能力。
3.合理选择丰富多样的教学方法。
教学有法，但无定法。为了提高数学教学的有效性，教师必须突破过去教师传授算法、学生进行重复练习的教学方法，根据不同的教学内容，合理选择丰富多样的教学方法，才能有效吸引学生的注意力，保持学生的学习热情。此外，我们也可以将现代信息技术引入教学中，利用具有直观性、互动性特点的多媒体课件、几何画板等教学软件辅助小学高年级的数学教学。
4.注意学生反馈，开展积极的教学评价。
教学评价是对课堂教学有效性的客观评价，能够用于检验课堂教学效果，也能够从中进行反思总结，提高课堂教学的有效性。在小学高年级数学教学中，教师要关注学生的学习情况，作为及时进行教学评价、调整教育教学的依据。教师在进行教学评价的时候，要注意从教学效果、教学方法、学生学习的自主性发挥等多个维度着手，进行发展性评价，提高教学的有效性。
5.建立良好的师生关系。
教学是师生间进行的双边活动，建立良好的师生关系有利于教学活动的顺利开展，也有利于教学有效性的提高。在小学高年级数学教学中，建立良好的师生关系，教师要相信学生，相信学生能够取得学习成功，要多采用激励性的语言，为学生创造和谐、自由、平等的学习环境，鼓励学生大胆地提出自己的想法。
在社会经济迅速发展的今天，提高小学数学教学的有效性，既是教育本身的需要，又是新时代人才培养的需求。小学数学教师要顺应教育教学发展，转变教育理念，革新教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生开展自主学习，在使学生掌握基础数学知识和形成基本数学能力的同时，培养学生的思维能力，为学生的数学学习打下坚实基础。