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摘要：人类所具有的语言表达能力是社会经济发展当中一种必不可少的沟通技巧。为了能够让孩子在日后的人生道路上拥有更好的沟通技巧，就必须在学前教育时期来对其在语言表达能力上做出全面的培养。作为一名幼师，不但要构建出一个活泼的课堂环境，还要重视起对孩子在表达能力上的培养，让孩子的思维能力以及理解能力得到有效的提升。
关键词：学前教育;语言能力;思维能力
一、在学前教育中对语言表达能力的培养所具有的重要意义
在幼儿时期孩子正处于学话、学习新词汇以及表达语言能力与提高思维能力的重要时期，在这一时期当中，孩子生活在一个良好的语言学习环境当中是十分重要的。从孩子呱呱坠地开始一直到孩子学会说出第一个词、第一句话，每一天都会接触到全新的词汇以及语句，直到将自身的所思所想以及理解到的新知识全都完整的表达出来，在这一过程当中，是孩子学习表达的重要环节，孩子只有得到正确的引导教学才可以让孩子的身心健康得到全面的发展。在对幼儿进行教育与培养时，对其语言表达能力上的培养，不但可以让孩子具备一定的思维能力以及阅读理解能力，还能够帮助孩子在后续的生活学习过程中具备优秀的文化素养与修养打下坚实的基础，甚至还可以在社会上表现的更加谈吐优雅与举止文明。所以在幼儿时期就对孩子在语言表达能力进行培养具有的意义主要体现在以下几个方面：第一，在幼儿时期来对孩子在语言表达能力展开有效的培养，能够使孩子在各方面上的发展能力以及交际能力获得极大的提升;第二，对语言表达能力做出有效的培养能够缩短孩子和家长教师之间的关系，让孩子与孩子之间得到良好的沟通;第三，对语言表达能力做出全面的培养，不但让孩子在对语文学科进行学习时发挥出非常重要的作用，还可以对孩子在学习其他学科时起到关键性的作用，从而就会为孩子在日后的学习当中发挥出承上启下的作用。
二、在学前教育中对幼儿语言表达能力上提出的要求
（一）指导孩子正确的语言表达方式
在幼儿时期孩子在语言表达的方式上还存在着发音不够准确、吐字不够清晰等问题。因此，教师在对孩子进行发音教学时要将标准的普通话作为标准来展开教学，要让孩子在吐字发音上可以达到清晰准确。由于幼儿园中的孩子具有比较特殊的年轻性质，在这年龄段当中的孩子在模仿的能力上比较强，作为幼儿的引导者教师就是孩子在幼儿园中主要的模仿对象，因此教师必须要做到以身作则，教授孩子最正确的发音吐字方法，同时对孩子学习那些正确的词语与词汇做出全面的引导，指导孩子在与他人沟通时所需的正确方法以及技能。
（二）让语言表达变得儿童化
教师在对幼儿的语言表达能力进行培养时需要运用适当的语言来与幼儿展开沟通来，只有这样才可以满足幼儿的年龄与心理。教师在对幼儿展开语言教育的过程中，必须站在孩子的角度上以及心理上来进行考虑，这样不到那可以使幼儿拥有较强的亲切感，还可让孩子在理解上变得通俗易懂，从而就可以达到高效教学的作用。
三、学前教育培养幼儿语言思维能力的策略
（一）重视幼儿的语言基础
要想对一个陌生的事物做出全面的认识与了解，首先就需要在语言上来进行沟通。所以，语言是彰显一个人自身修养水平、知识水平以及生活态度等各方面的主要方式。对语言所具有的熟练程度以及组织能力不是先天就有的，是通过在后期不断的学习与训练才可以达到的，在幼儿这个年龄段就由如一张白纸一样，因此，在幼儿的学前教育时期打好语言基础是非常重要的。
（二）对幼儿的口语表达能力进行不断的丰富
为了可以让幼儿的语感得到丰富，提升幼儿在口语表达上的能力，幼儿教师需要适当的组织幼儿来开展各种活动。例如：教师在课前可以适当增加一些演讲或者是朗读等各种小活动，这样就可以让每个幼儿在课堂上都可以让语言得到有效的锻炼，同时不仅可以让他们在语感上得到进一步的提升，还能够让幼儿在演讲水平以及胆识上得到全面的提升，當幼儿完成演讲或者是朗读之后教师可以为幼儿的表现给予一些小点评，这样就可以在一定程度上让孩子在得到夸奖情况下使其在语言方面上的信心得到进一步的提高，同时还能够让孩子认识到自身在哪些方面上还存在着不足，这样就会在下一次演讲或者是朗读时针对这方面的不足进行纠正，从而就可以让孩子在口语水平上得到有效的提升。
（三）对孩子展开科学的指导训练
对于学前教育当中的教师来说，对幼儿的语言表达能力必须实施必要的指导。对于指导可以将其分为练前指导与练后点评。在进行练习前，教师可以根据不同的练习材料以及练习方式，对学生展开针对性的指导。在练习时教师可以指出其中的重点、难点以及关键，让学生可以拥有一个比较清晰的练习思路，然后在选择合适的练习方法，在有针对性地情况下来进行练习。在练习完成后，教师在点评上需要具备一定的针对性，结合学生的个性、知识水平以及语言表达基础等各个方面上存在的差异，来进行“因人而语”。例如：对性格比较敏感、容易出现紧张的学生，教师要给予更多的鼓励与肯定，多为他们创造上台的机会，对其心理承受力进行有效的锻炼;对那些领悟力比较高的幼儿，要带着“画龙点睛”的作用来进行点评与指导，从而就可以让其满足幼儿教师在语言表达能力上提出的要求。
四、结束语
综上所述，为了能够让幼儿在语言能力以及思维创新能力上养成一个良好的习惯，教师必须教学的过程中结合每一名幼儿的具体状况使用具有针对性的教学方式，借助现有条件来构建出幼儿喜欢的教学环境，激发出幼儿在语言学习上的兴趣，让幼儿的思维创新能力得到有效的提升，为幼儿在语言方面上以及日后的学习生活方面上奠定良好的语言基础。
参考文献：
[1]王晓庆.学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：169.
[2]王丽卿. 学前教育中幼儿语言表达能力的培养策略研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：172-174.
[3]巴·巴依尔，娜夏. 幼儿园学前教育如何培养幼儿的思维能力[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：485.
关键词：学前教育;语言能力;思维能力
一、在学前教育中对语言表达能力的培养所具有的重要意义
在幼儿时期孩子正处于学话、学习新词汇以及表达语言能力与提高思维能力的重要时期，在这一时期当中，孩子生活在一个良好的语言学习环境当中是十分重要的。从孩子呱呱坠地开始一直到孩子学会说出第一个词、第一句话，每一天都会接触到全新的词汇以及语句，直到将自身的所思所想以及理解到的新知识全都完整的表达出来，在这一过程当中，是孩子学习表达的重要环节，孩子只有得到正确的引导教学才可以让孩子的身心健康得到全面的发展。在对幼儿进行教育与培养时，对其语言表达能力上的培养，不但可以让孩子具备一定的思维能力以及阅读理解能力，还能够帮助孩子在后续的生活学习过程中具备优秀的文化素养与修养打下坚实的基础，甚至还可以在社会上表现的更加谈吐优雅与举止文明。所以在幼儿时期就对孩子在语言表达能力进行培养具有的意义主要体现在以下几个方面：第一，在幼儿时期来对孩子在语言表达能力展开有效的培养，能够使孩子在各方面上的发展能力以及交际能力获得极大的提升;第二，对语言表达能力做出有效的培养能够缩短孩子和家长教师之间的关系，让孩子与孩子之间得到良好的沟通;第三，对语言表达能力做出全面的培养，不但让孩子在对语文学科进行学习时发挥出非常重要的作用，还可以对孩子在学习其他学科时起到关键性的作用，从而就会为孩子在日后的学习当中发挥出承上启下的作用。
二、在学前教育中对幼儿语言表达能力上提出的要求
（一）指导孩子正确的语言表达方式
在幼儿时期孩子在语言表达的方式上还存在着发音不够准确、吐字不够清晰等问题。因此，教师在对孩子进行发音教学时要将标准的普通话作为标准来展开教学，要让孩子在吐字发音上可以达到清晰准确。由于幼儿园中的孩子具有比较特殊的年轻性质，在这年龄段当中的孩子在模仿的能力上比较强，作为幼儿的引导者教师就是孩子在幼儿园中主要的模仿对象，因此教师必须要做到以身作则，教授孩子最正确的发音吐字方法，同时对孩子学习那些正确的词语与词汇做出全面的引导，指导孩子在与他人沟通时所需的正确方法以及技能。
（二）让语言表达变得儿童化
教师在对幼儿的语言表达能力进行培养时需要运用适当的语言来与幼儿展开沟通来，只有这样才可以满足幼儿的年龄与心理。教师在对幼儿展开语言教育的过程中，必须站在孩子的角度上以及心理上来进行考虑，这样不到那可以使幼儿拥有较强的亲切感，还可让孩子在理解上变得通俗易懂，从而就可以达到高效教学的作用。
三、学前教育培养幼儿语言思维能力的策略
（一）重视幼儿的语言基础
要想对一个陌生的事物做出全面的认识与了解，首先就需要在语言上来进行沟通。所以，语言是彰显一个人自身修养水平、知识水平以及生活态度等各方面的主要方式。对语言所具有的熟练程度以及组织能力不是先天就有的，是通过在后期不断的学习与训练才可以达到的，在幼儿这个年龄段就由如一张白纸一样，因此，在幼儿的学前教育时期打好语言基础是非常重要的。
（二）对幼儿的口语表达能力进行不断的丰富
为了可以让幼儿的语感得到丰富，提升幼儿在口语表达上的能力，幼儿教师需要适当的组织幼儿来开展各种活动。例如：教师在课前可以适当增加一些演讲或者是朗读等各种小活动，这样就可以让每个幼儿在课堂上都可以让语言得到有效的锻炼，同时不仅可以让他们在语感上得到进一步的提升，还能够让幼儿在演讲水平以及胆识上得到全面的提升，當幼儿完成演讲或者是朗读之后教师可以为幼儿的表现给予一些小点评，这样就可以在一定程度上让孩子在得到夸奖情况下使其在语言方面上的信心得到进一步的提高，同时还能够让孩子认识到自身在哪些方面上还存在着不足，这样就会在下一次演讲或者是朗读时针对这方面的不足进行纠正，从而就可以让孩子在口语水平上得到有效的提升。
（三）对孩子展开科学的指导训练
对于学前教育当中的教师来说，对幼儿的语言表达能力必须实施必要的指导。对于指导可以将其分为练前指导与练后点评。在进行练习前，教师可以根据不同的练习材料以及练习方式，对学生展开针对性的指导。在练习时教师可以指出其中的重点、难点以及关键，让学生可以拥有一个比较清晰的练习思路，然后在选择合适的练习方法，在有针对性地情况下来进行练习。在练习完成后，教师在点评上需要具备一定的针对性，结合学生的个性、知识水平以及语言表达基础等各个方面上存在的差异，来进行“因人而语”。例如：对性格比较敏感、容易出现紧张的学生，教师要给予更多的鼓励与肯定，多为他们创造上台的机会，对其心理承受力进行有效的锻炼;对那些领悟力比较高的幼儿，要带着“画龙点睛”的作用来进行点评与指导，从而就可以让其满足幼儿教师在语言表达能力上提出的要求。
四、结束语
综上所述，为了能够让幼儿在语言能力以及思维创新能力上养成一个良好的习惯，教师必须教学的过程中结合每一名幼儿的具体状况使用具有针对性的教学方式，借助现有条件来构建出幼儿喜欢的教学环境，激发出幼儿在语言学习上的兴趣，让幼儿的思维创新能力得到有效的提升，为幼儿在语言方面上以及日后的学习生活方面上奠定良好的语言基础。
参考文献：
[1]王晓庆.学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：169.
[2]王丽卿. 学前教育中幼儿语言表达能力的培养策略研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：172-174.
[3]巴·巴依尔，娜夏. 幼儿园学前教育如何培养幼儿的思维能力[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：485.