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从课题研究的可行性出发,结合中职基础会计岗位课程标准,在教师的指导下,从理论知识点讲解、实操知识点讲解和树立学生正确的价值观三方面,学长有序地开展一系列活动和研究,形成特色的“学长制传帮带模式”.最后通过比对2016级和2017级学生在《广东省会计专业技能证》的通过率和优良率,得出“学长制传帮带模式”能有效促进中职基础会计教学的结论.