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新媒体时代下的教育事业，逐渐向着信息化、现代化、智能化方向发展，虽然在一定程度上提高了教育教学的质量，但是也对教育事业带来了严峻的挑战。其中，在高校体育教学改革在新媒体时代下，不仅丰富了教学的方式，还促进了学生的全面发展，但是也产生了一系列的不利因素。本文就新媒体时代下高校体育教学改革的机遇和挑战，展开了详细的分析和研究，希望可以为高校体育教学改革提供有效帮助。
1 新媒体时代下高校体育教学改革的机遇
科学技术是第一生产力，更是推动社会发展的主要动力，所以在高校体育教学中，科学技术的完美应用，不但可以提高教学的质量，还有助于培养学生的综合素养和能力。因此，高校体育教学改革中，应该充分的抓住新媒体时代带来的机遇，从而推动我国教育事业的快速发展。
1.1 教学方式得到扩充，教学质量得以提高
教学方式直接影响教学的质量和效率，如果高校体育教学方式过于单一和枯燥，就无法提升教学的有效性，学生无法理解和掌握所学知识。因此，新媒体时代背景下，教师应该合理的运用信息技术，以此达到扩展体育教学方式的目的。第一，教师将现代信息技术融入体育教学中，使原本枯燥乏味的体育知识，变为生动、形象的图片信息，使学生能够更好的理解体育知识点。第二，单纯的依靠教师的知识储备和书本上的知识点，是无法满足学生的学习需求的，所以体育教学中教师应该合理应用信息技术，用以实现知识点的扩展，从而开阔学生的视野和思维。例如，教师在开展篮球教学活动时，就可以运用信息技术，搜索职业篮球比赛的视频，然后一边观看视频一边讲解篮球知识。如当比赛视频中出现“二三联防”战术时，教师就可以及时暂停视频，并且在视频中向学生讲解该战术的球员位置，以及不同位置球员负责的防守任务等。通过依照视频讲解篮球战术，可以让学生真切的体会到，战术的应用和作用，进而帮助学生更好的掌握所学知识。第三，新媒体时代背景下，高校体育教学改革，还可以实现“翻转课堂”教学模式。教师可以将教学内容以视频的形式，上传到指定的网络上，学生则可以使用手机、电脑等设备进行学习，不但降低了空间和时间因素，对学生学习的限制，还极大的提升了学习条件的可控性。
1.2 增加体育教学的个性化和多元化，促进学生全面发展
核心素养教育理念下的体育教育，要求教师以培养学生的终身体育意识为重心，并且以培养学生的综合能力和素养为中心。基于此，新时代背景下，高校体育教学改革，应该向着个性化和多元化发展，以此为学生提供良好的受教环境，从而使学生养成主动参与体育锻炼的兴趣和意识，进而促使学生全面发展。首先，在增加个性化方面，教师要结合学生的个性特点，创新出适合于学生自身发展的教学方式。例如，有的学生具有追求完美的个性，在体育学习中会针对一个动作进行反复练习，往往此类个性的学生，体育能力和知识掌握比较牢固，教师就可以运用信息技术，将学生的动作录制成视频，并作为教学案例向其他学生展示，一来可以激发该学生的学习兴趣和积极性，二来可以为其他学生提供借鉴和帮助。其次，在体育教学多元化的方面。教师提倡学生运用网络上的资源，提升自身的认知水平和知识储量，例如多关注体育赛事、体育文化、锻炼方法和技巧，以及运动中如何预防伤病和处理运动受伤状况等。如此一来，学生的体育综合能力和素养必然有所提升，也就能够达到促进学生全面发展的目的。
2 新媒体时代下高校体育教学改革的挑战
新媒体时代下的高校体育教学改革，虽然获得了良好的机遇，但是同样产生了不良影响，从而对高校体育教学造成影响。因此，要想抓住新媒體发展机遇，就必须迎接其带来的挑战，这就要求教师在新媒体时代下，注重信息技术应用的合理性和科学性。首先，新媒体时代下，自媒体行业迅速崛起，导致信息的产量急剧提升，以此造成一些质量不高的信息流入网络。当学生使用互联网学习时，极有可能接受到错误信息和不良信息，使学生出现错误的认知，以及对学生的思想造成腐蚀。例如，网络上会出现一些不健康的视频、图片，甚至还存在赌博和游戏等软件，这就会对学生的思想产生较大影响，严重情况下会使学生沉迷于网络无法自拔。其次，新媒体时代下还降低了教师的权威性，使学生更多的依赖网络资源。例如，在体育教学中，学生可以通过网络搜索，自主学习体育知识和技能，如此一来教师的地位和作用明显下滑，而学生则会更加依赖信息技术，甚至会对教师提出质疑。因此，教师需要不断的丰富自身学识，更新自己的知识含量，以此赢得学生的信任和认可。最后，新媒体时代下学生过度依赖科技产品，甚至与人交流也是通过交流软件，久而久之师生之间、学生之间必然会产生一种无形的隔阂，最终导致师生感情和同窗感情淡化。由此可见，新媒体时代下的高校体育教学改革，面临着巨大的挑战，所以教师必须合理科学的应用信息技术，并且不断的丰富自身能力和知识，以此为学生创造出丰富、高效和健康的新媒体学习环境。
3 结语
新媒体时代下高校体育教学改革，必须正视其带来的机遇和挑战，并且协调好两者的关系，才能去其糟粕取其精华，达到提高体育教学质量的目的。因此，教师体育教学改革中，要以学生为主体，充分抓住新媒体带来的机遇，从而为学生创造出更加良好的学习条件。
（作者单位：汉口学院）
1 新媒体时代下高校体育教学改革的机遇
科学技术是第一生产力，更是推动社会发展的主要动力，所以在高校体育教学中，科学技术的完美应用，不但可以提高教学的质量，还有助于培养学生的综合素养和能力。因此，高校体育教学改革中，应该充分的抓住新媒体时代带来的机遇，从而推动我国教育事业的快速发展。
1.1 教学方式得到扩充，教学质量得以提高
教学方式直接影响教学的质量和效率，如果高校体育教学方式过于单一和枯燥，就无法提升教学的有效性，学生无法理解和掌握所学知识。因此，新媒体时代背景下，教师应该合理的运用信息技术，以此达到扩展体育教学方式的目的。第一，教师将现代信息技术融入体育教学中，使原本枯燥乏味的体育知识，变为生动、形象的图片信息，使学生能够更好的理解体育知识点。第二，单纯的依靠教师的知识储备和书本上的知识点，是无法满足学生的学习需求的，所以体育教学中教师应该合理应用信息技术，用以实现知识点的扩展，从而开阔学生的视野和思维。例如，教师在开展篮球教学活动时，就可以运用信息技术，搜索职业篮球比赛的视频，然后一边观看视频一边讲解篮球知识。如当比赛视频中出现“二三联防”战术时，教师就可以及时暂停视频，并且在视频中向学生讲解该战术的球员位置，以及不同位置球员负责的防守任务等。通过依照视频讲解篮球战术，可以让学生真切的体会到，战术的应用和作用，进而帮助学生更好的掌握所学知识。第三，新媒体时代背景下，高校体育教学改革，还可以实现“翻转课堂”教学模式。教师可以将教学内容以视频的形式，上传到指定的网络上，学生则可以使用手机、电脑等设备进行学习，不但降低了空间和时间因素，对学生学习的限制，还极大的提升了学习条件的可控性。
1.2 增加体育教学的个性化和多元化，促进学生全面发展
核心素养教育理念下的体育教育，要求教师以培养学生的终身体育意识为重心，并且以培养学生的综合能力和素养为中心。基于此，新时代背景下，高校体育教学改革，应该向着个性化和多元化发展，以此为学生提供良好的受教环境，从而使学生养成主动参与体育锻炼的兴趣和意识，进而促使学生全面发展。首先，在增加个性化方面，教师要结合学生的个性特点，创新出适合于学生自身发展的教学方式。例如，有的学生具有追求完美的个性，在体育学习中会针对一个动作进行反复练习，往往此类个性的学生，体育能力和知识掌握比较牢固，教师就可以运用信息技术，将学生的动作录制成视频，并作为教学案例向其他学生展示，一来可以激发该学生的学习兴趣和积极性，二来可以为其他学生提供借鉴和帮助。其次，在体育教学多元化的方面。教师提倡学生运用网络上的资源，提升自身的认知水平和知识储量，例如多关注体育赛事、体育文化、锻炼方法和技巧，以及运动中如何预防伤病和处理运动受伤状况等。如此一来，学生的体育综合能力和素养必然有所提升，也就能够达到促进学生全面发展的目的。
2 新媒体时代下高校体育教学改革的挑战
新媒体时代下的高校体育教学改革，虽然获得了良好的机遇，但是同样产生了不良影响，从而对高校体育教学造成影响。因此，要想抓住新媒體发展机遇，就必须迎接其带来的挑战，这就要求教师在新媒体时代下，注重信息技术应用的合理性和科学性。首先，新媒体时代下，自媒体行业迅速崛起，导致信息的产量急剧提升，以此造成一些质量不高的信息流入网络。当学生使用互联网学习时，极有可能接受到错误信息和不良信息，使学生出现错误的认知，以及对学生的思想造成腐蚀。例如，网络上会出现一些不健康的视频、图片，甚至还存在赌博和游戏等软件，这就会对学生的思想产生较大影响，严重情况下会使学生沉迷于网络无法自拔。其次，新媒体时代下还降低了教师的权威性，使学生更多的依赖网络资源。例如，在体育教学中，学生可以通过网络搜索，自主学习体育知识和技能，如此一来教师的地位和作用明显下滑，而学生则会更加依赖信息技术，甚至会对教师提出质疑。因此，教师需要不断的丰富自身学识，更新自己的知识含量，以此赢得学生的信任和认可。最后，新媒体时代下学生过度依赖科技产品，甚至与人交流也是通过交流软件，久而久之师生之间、学生之间必然会产生一种无形的隔阂，最终导致师生感情和同窗感情淡化。由此可见，新媒体时代下的高校体育教学改革，面临着巨大的挑战，所以教师必须合理科学的应用信息技术，并且不断的丰富自身能力和知识，以此为学生创造出丰富、高效和健康的新媒体学习环境。
3 结语
新媒体时代下高校体育教学改革，必须正视其带来的机遇和挑战，并且协调好两者的关系，才能去其糟粕取其精华，达到提高体育教学质量的目的。因此，教师体育教学改革中，要以学生为主体，充分抓住新媒体带来的机遇，从而为学生创造出更加良好的学习条件。
（作者单位：汉口学院）