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摘 要：运动技能的教学有其重要地位和规律性，主要依靠体育课户外活动环境、身体练习、教师讲解示范。怎样利用一种媒介，使其能通过一种简单、便捷的方式直接为学生学习运动技能服务？为此，笔者针对基层小学体育教学实际，把“体育学习卡片”分为辅助型、处方型、评价型、拓展型、综合型等五种不同功能种类，并进行研究和成果反思，为小学体育运动技能教学中运用“体育学习卡片”有效性的探索提供一些尝试和思路。
关键词：学习卡片；运动技能；应用研究
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）02-0028-02
一、体育学习卡片的类型及运用
1.辅助型学习卡片
这是最常用、最有效的一种形式。为了使学生对所学的技能动作建立清晰正确的动作表象和认知，教师可以根据教学内容为学生强调、补充一些必要的信息，如动作要领、图示、练习方法、注意点、组织形式等，以卡片的形式配发给学生，以帮助学生加深对技能动作有清晰正确的表象和认知。
如图1所示，就是山羊-分腿腾跃的学习卡片。卡片上明示了动作分解图解和动作要领的关键，供学生观看对照应用，解决了教师示范一过性和示范质量的局限性。当然，卡片不能完全取代教师正确规范的课堂示范，卡片可以作为示范的补充。当教师的示范质量不能得到基本保证时，卡片可以替代教师的示范。
再如：低段学生学习篮球运球时，经常是拍打篮球，学生的注意力往往不能集中于教师对手掌触球部位的讲解，也不能很好的理解。如果能出示一张如图2那样的大图，学生就能一眼明了手心在运球中是不触球的，也可以再配上比如“五指张开，手心空出”等说明，教学的效果就更好了。在这里卡片可以在集体面前统一展示，而不用一一发放，更具有操作性。
也有一些内容，技能动作本身并不难，但练习需要的组织形式比较繁琐复杂，光靠讲解不能正确领会，有一张学习卡片就事半功倍了。比如在裂并队教学时，采用图3所示的学习卡片，就能让学生一目了然。
2.处方型学习卡片
可以通过学习卡片设置情景或者问题串，让学生在学习运动技能的同时，培养他们善于发现问题和解决问题的能力，让学生尝试用运动处方的原理自己解决问题、设计练习的方法和动作。比如表1所示学习卡片，学生可以根据表格所示的错误分析，找到自身和同伴错误的原因和解决办法。教师可以在巡视中随机指导，这样既免去了教师反复讲解示范，节省了时间，提高了课堂效率，又培养了学生自主学习的能力。
3.拓展型学习卡片
学习卡片还可以起到个性化教学，因材施教的作用。可以把课堂内容进行扩展，使学生把课堂上所学内容与实际锻炼相结合，也可以在卡片上留作业，供学生在课外体育活动、家中去思考、去练习，为终身体育打下基础。比如图4所示的学习卡片，在学生较好掌握前滚翻的前提下，要求学生按卡片提供的练习方式进行拓展练习，也可以把卡片带回家，留作课外作业。
4.评价型学习卡片
新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，对学生学习的评价不仅是对学生个体的评价，也是适应社会多元评价的重要渠道，应该形成教师、学生、同伴、家庭等多元评价体系，促进学习方式的转变。如在跨越式跳高的教学中，笔者就采用如表2所示的学习评价卡片，充分激发了学生学习的积极性和有效性。通过实验比较，原先五年级四个水平能力相当的平行班，采用卡片教学的两个班级明显优于其他两个班级。
5.综合型学习卡片
在实际工作中，由于教学内容的特点、学生的情况不同，特别是学生的学习能力比较强，学习方式比较高级的时候，我们往往会综合以上几种卡片的功能，配给学生一张综合型的学习卡片。比如在上文表1学习卡片的背面，印上图4的图解，学生可以根据卡片，完成观察、练习、思考、纠错等学习行为，教师在这里更像是一个学习的提供者，而不是以往的主导者。教师讲的少了，做的少了，学生反而学的多了，做的好了，学习品质就有了质的区别。实际工作中，学习卡片可以是以上多种功能的综合。
卡片的配发形式：可以根据教学内容的特点、组织的形式、学习卡片的类型和学生情况，把卡片配发给个人、学习小组或者统一展示。只要在课前选择和打印内容即可，操作方便，成本低廉，贴近教学实际。
二、运用体育学习卡片的分析与思考
1.体育学习卡片的运用使教学更具有人文性
“体育学习卡片”的运用，提高了自主学习能力，学会思考、互助，培养分析、解决问题的学习能力。教师不再以基本知识与基本技能的呈现者为主，而是以促进者，让学生自己去实验、探究，使学生全身心的投入到学习之中为主。开展研究以来，笔者和指导的本校几位年轻教师在业务竞赛展示课中，合理运用学习卡片，都取得了不错的效果。另外，卡片的应用客观上也改变了基层体育教师一个哨子、一吼嗓子的传统形象，为体育教师形象注入了更丰富的内涵。
2.体育学习卡片的运用使教学更具有拓展性
“体育学习卡片”除了具有课中辅助教学的功能外，还有“课下拓展学习”的延伸功能，提高了学生对体育运动的兴趣。通过实验和调查，学生掌握的运动技能大大增多，学生更加喜欢体育、热爱体育，为终身体育打下坚实基础。
3.学习卡片集是否可以替代体育教材
现在很多义务教育段特别是小学学段学生没有教材，或者教材被边缘化。是否我们可以把一张学习卡片理解为一篇简易教案，多张学习卡片集合就是一本简易教案集，通俗易懂，篇幅较小，以校本教材的形式，方便学生携带使用。
参考文献：
[1]孙强，高丰，毛振明.在体育教学中“学习卡片”的运用与研究[J].体育教学，1998.4.
关键词：学习卡片；运动技能；应用研究
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）02-0028-02
一、体育学习卡片的类型及运用
1.辅助型学习卡片
这是最常用、最有效的一种形式。为了使学生对所学的技能动作建立清晰正确的动作表象和认知，教师可以根据教学内容为学生强调、补充一些必要的信息，如动作要领、图示、练习方法、注意点、组织形式等，以卡片的形式配发给学生，以帮助学生加深对技能动作有清晰正确的表象和认知。
如图1所示，就是山羊-分腿腾跃的学习卡片。卡片上明示了动作分解图解和动作要领的关键，供学生观看对照应用，解决了教师示范一过性和示范质量的局限性。当然，卡片不能完全取代教师正确规范的课堂示范，卡片可以作为示范的补充。当教师的示范质量不能得到基本保证时，卡片可以替代教师的示范。
再如：低段学生学习篮球运球时，经常是拍打篮球，学生的注意力往往不能集中于教师对手掌触球部位的讲解，也不能很好的理解。如果能出示一张如图2那样的大图，学生就能一眼明了手心在运球中是不触球的，也可以再配上比如“五指张开，手心空出”等说明，教学的效果就更好了。在这里卡片可以在集体面前统一展示，而不用一一发放，更具有操作性。
也有一些内容，技能动作本身并不难，但练习需要的组织形式比较繁琐复杂，光靠讲解不能正确领会，有一张学习卡片就事半功倍了。比如在裂并队教学时，采用图3所示的学习卡片，就能让学生一目了然。
2.处方型学习卡片
可以通过学习卡片设置情景或者问题串，让学生在学习运动技能的同时，培养他们善于发现问题和解决问题的能力，让学生尝试用运动处方的原理自己解决问题、设计练习的方法和动作。比如表1所示学习卡片，学生可以根据表格所示的错误分析，找到自身和同伴错误的原因和解决办法。教师可以在巡视中随机指导，这样既免去了教师反复讲解示范，节省了时间，提高了课堂效率，又培养了学生自主学习的能力。
3.拓展型学习卡片
学习卡片还可以起到个性化教学，因材施教的作用。可以把课堂内容进行扩展，使学生把课堂上所学内容与实际锻炼相结合，也可以在卡片上留作业，供学生在课外体育活动、家中去思考、去练习，为终身体育打下基础。比如图4所示的学习卡片，在学生较好掌握前滚翻的前提下，要求学生按卡片提供的练习方式进行拓展练习，也可以把卡片带回家，留作课外作业。
4.评价型学习卡片
新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，对学生学习的评价不仅是对学生个体的评价，也是适应社会多元评价的重要渠道，应该形成教师、学生、同伴、家庭等多元评价体系，促进学习方式的转变。如在跨越式跳高的教学中，笔者就采用如表2所示的学习评价卡片，充分激发了学生学习的积极性和有效性。通过实验比较，原先五年级四个水平能力相当的平行班，采用卡片教学的两个班级明显优于其他两个班级。
5.综合型学习卡片
在实际工作中，由于教学内容的特点、学生的情况不同，特别是学生的学习能力比较强，学习方式比较高级的时候，我们往往会综合以上几种卡片的功能，配给学生一张综合型的学习卡片。比如在上文表1学习卡片的背面，印上图4的图解，学生可以根据卡片，完成观察、练习、思考、纠错等学习行为，教师在这里更像是一个学习的提供者，而不是以往的主导者。教师讲的少了，做的少了，学生反而学的多了，做的好了，学习品质就有了质的区别。实际工作中，学习卡片可以是以上多种功能的综合。
卡片的配发形式：可以根据教学内容的特点、组织的形式、学习卡片的类型和学生情况，把卡片配发给个人、学习小组或者统一展示。只要在课前选择和打印内容即可，操作方便，成本低廉，贴近教学实际。
二、运用体育学习卡片的分析与思考
1.体育学习卡片的运用使教学更具有人文性
“体育学习卡片”的运用，提高了自主学习能力，学会思考、互助，培养分析、解决问题的学习能力。教师不再以基本知识与基本技能的呈现者为主，而是以促进者，让学生自己去实验、探究，使学生全身心的投入到学习之中为主。开展研究以来，笔者和指导的本校几位年轻教师在业务竞赛展示课中，合理运用学习卡片，都取得了不错的效果。另外，卡片的应用客观上也改变了基层体育教师一个哨子、一吼嗓子的传统形象，为体育教师形象注入了更丰富的内涵。
2.体育学习卡片的运用使教学更具有拓展性
“体育学习卡片”除了具有课中辅助教学的功能外，还有“课下拓展学习”的延伸功能，提高了学生对体育运动的兴趣。通过实验和调查，学生掌握的运动技能大大增多，学生更加喜欢体育、热爱体育，为终身体育打下坚实基础。
3.学习卡片集是否可以替代体育教材
现在很多义务教育段特别是小学学段学生没有教材，或者教材被边缘化。是否我们可以把一张学习卡片理解为一篇简易教案，多张学习卡片集合就是一本简易教案集，通俗易懂，篇幅较小，以校本教材的形式，方便学生携带使用。
参考文献：
[1]孙强，高丰，毛振明.在体育教学中“学习卡片”的运用与研究[J].体育教学，1998.4.