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【摘 要】
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[摘 要] “专递课堂”教学区别于现场教学。“专递课堂”教学增加了主、辅课堂教师，可同时满足多所不同地区的学校共同开展课堂教学，教学过程相对于传统课堂而言更加复杂。文章主张对传统课堂教学模式进行改良，并构建具有科学性的小学艺术“专递课堂”教学体系，丰富艺术课堂教学的研究，推动小学艺术“专递课堂”走向成熟。在相关课题研究中，教师要整合、整理“专递课堂”中的网络授课、集体备课、互动听课、评课议课及精品
【出 处】
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教师博览·科研版
【发表日期】
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2021年11期
其他文献
[摘 要] 听觉体验是音乐教学的基础。在教学实践中，通过旋律与节奏的变换，引导学生体会音乐作品的情感，是音乐课程内容中非常关键的环节。教师运用语言、动作、表情、音响、视频等手段，创设教学情境，在音乐教学中融入舞蹈教学，让学生用简单的肢体动作表达音乐情绪，不仅能够营造活跃的课堂氛围，还能够促进青少年形成活泼、开朗、热情、大方的性格，具有深远意义。 [关键词] 舞蹈教学;音乐教学;初中教育 [作者
期刊
[摘 要] 从现阶段的高中化学教学实际情况来看，学生高阶思维能力的培养面临着两个基本问题：一是学生高阶思维能力培养的现状堪忧;二是学生高阶思维能力培养的途径与目标不明。审视现阶段高中化学教学中学生高阶思维能力培养的现状，我们还可以有两点认识：一是高中化学课堂上，学生高阶思维培养的效果取决于教师的评价角度;二是学生高阶思维的培养需要逻辑思维和抽象思维的支撑。相应地，学生高阶思维能力培养的基本路径也应
期刊
[摘 要] 游戏是一种符合幼儿身心发展要求的自主实践活动，是幼儿特有的一种学习形式。喜欢游戏是幼儿的天性。幼儿在游戏时如果被条条框框所束缚，其想象力便会被扼杀，身心发展也得不到满足，这样有悖于幼儿身心发展的规律。因此，在幼儿园教育工作中，教师要充分发挥游戏的教育功能，既不放任自流，又不包办代替，真正促进幼儿身心和谐发展，使幼儿拥有一个健康快乐的童年。 [关键词] 自主游戏;幼儿园;环境 [作者
期刊
[摘 要] 在小学数学教学中，教师引导学生运用合作学习的方法，可以培养学生合作学习的能力、与人沟通的能力，可以使学生在合作中掌握知识，丰富自己的学习策略和技巧。通过合作学习，学生也能很好地培养主体性，使自己拥有对学习负责的意识和能力，掌握学习的方法，在与他人的合作和分享当中，开阔数学学习的视野，从而学得更加扎实、更灵活。 [关键词] 小学数学;合作学习;评价体系 [作者简介]黄玉芳（1981—
期刊
[摘 要] 提升学生的身心素质是体育教学的重要目标。在教学实践中，受多种客观因素的制约，学生的综合素质没有得到有效锻炼，因此设置素质拓展训练势在必行。教师应从素质教育的角度出发，积极整合素质拓展训练、创新训练方式、关注训练强度、拓宽训练域度等，能够成功激发学生的运动兴趣，提升学生的运动品质，发掘学生的运动潜质，进而促进学生身心素质的综合提升。 [关键词] 小学体育;素质拓展;核心素养 [作者简
期刊
[摘 要] 课外体育学习是课堂体育教学的有益补充。课外体育学习大多时候只是个体独自进行，如果没有必要的合作，那么课外体育学习必然会越来越封闭;而合作学习可以让学生明确课外体育学习的目标，找到更适合自己的体育训练途径。 [关键词] 课外体育;合作学习;微信平台 [基金项目]2019年度江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所课题“利用微信平台促进初中学生课外体育合作学习发展的实验研究”的阶段性研究
期刊
[摘 要] 音乐游戏在小学低年级音乐教学中应用广泛，有着其他教学手段无可比拟的优势，音乐教师在日常教学过程中要立足学生的具体学情，开展丰富多彩的音乐游戏活动，寓教于乐，让学生可以了解音乐的旋律、音色和节奏，多层次地感受音乐的魅力，体会音乐所表现的充沛情感。教师运用表演型音乐游戏，能够趣化学生的音乐知识学习，突破学生的音乐学习难点，提升学生的音乐感知能力。 [关键词] 小学音乐;表演型;音乐游戏;
期刊
[摘 要] 社会在不断发展，我国新课改也在不断深入，教师在教学时一定要重视与学生之间的关系，使教学活动更加有效地实现互动。高中地理的课堂教学效果与课堂教学评价有着直接关系，如何借助课堂教学评价提升教学质量是教师要重点关注的问题。教学评价是一种能够反馈学生真实学习效果的方式，但是传统的教学评价无法真实反映学生每个阶段的实际学习情况，而课堂评价模式能够真实反映学生每个阶段的实际情况，教师要根据最终的反
期刊
[摘 要] 在当今的语文课堂教学中，除了教师对知识的讲解之外，提问是非常重要的一种教学手段。在课堂教学中，教师所提的问题是教师与学生沟通的主要桥梁，是学生参与课堂交流的重要媒介，更是教学目标达成的有效保证。所提的问题内容则关系着一堂课的精髓所在。因此，教师对每节课中所设定的问题不容小觑。 [关键词] 语文教学;思维品质;学科融合 [作者简介]杜可恒（1987— ），女，福建厦门人，厦门五缘第
期刊
[摘 要] 音乐正是因为融入情感才变得更有感染力。音乐需要人们的聆听，同时需要丰富的情感。在音乐欣赏中，对情感的体验，能够让学生对音乐学习有更大的兴趣，从而对音乐有深入的理解，在欣赏聆听过程中感受音乐的魅力，促进他们的身心健康发展。教师应充分理解音乐的意义，通过创设场景激发学生的音乐欣赏兴趣，通过情感交流调动学生欣赏音乐的主动性，通过了解作品内涵丰富学生的音乐情感体验，通过融入实践活动激发学生的音
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