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【摘要】在英语教学体系当中，阅读永远是最为重要的教学内容。随着学生学习阶段的逐步上升，英语阅读的难度逐渐增大，如何在逐渐增大的英语阅读教学当中，实现教学效果的提升，保证学生英语阅读技能及综合水平的提升是衡量英语教师教学水平的重要标准。笔者结合实践教学经验，在本文当中对大学英语阅读教学方法进行探讨，以期能够为大学英语阅读教学水平的提升做出贡献。
【关键词】大学教育；英语学科；阅读教学；方法
【中图分类号】H31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0178-01
前言
在英语教学当中，英语阅读始终都是重要性最大、难度最高的教学内容，大学英语亦是如此。为了能够让学生更好的学习英语阅读知识，掌握英语阅读当中的英语词汇、语法、书面表达及语言交流内容，大学英语教师必须要采取切实有效的阅读教学方法，来激发出学生的英语阅读积极性，为大学英语阅读内容教学效果的提升提供保障。
一、英语阅读教学的重要性
阅读作为英语体系当中的一部分，其始终都是英语教学当中的最为重要的内容。大学英语作为学生步入社会之前，最后系统学习英语的机会，其对于学生未来的人生发展至关重要。因此，教师必须要提升大学英语阅读教学水平。良好的英语阅读教学效果，不仅能够让学生的英语词汇、语法知识掌握的更加扎实，还会提升学生的遣词造句能力、书面表达能力以及英语交际能力。
二、大学英语阅读教学现状
1.学生的错误认识
从目前的大学英语阅读教学现状来看，大学英语正处于一个非常尴尬的境地。大学的专业化划分，使得英语学科的重要性明显降低，英语阅读作为大学英语当中的关键性难点内容，更是让学生们“避而不及”。学生对大学英语及阅读教学始终持有一种修满学分，保证顺利毕业的态度。这种错误的学习观念和学习态度使得大学英语的教学现状十分尴尬。不可否认相对于专业课来说大学英语课程的重要性确实没有那么强，但英语作为世界上应用最为广泛的语言，其对于社会发展的重要性是不可否认的。尤其是在国际贸易飞速发展的今天，英语已经成为了“第二语言”，如果学生缺乏基本的英语水平，那么当他们走向社会时候，所面临的必然是与社会的脱节和职业的淘汰。然而，正处于学习阶段的他们对此毫不知情，大学英语及其阅读教学正在没落。
2.教师的错误教学
如果说大学英语及其阅读教学的没落现状与学生的错误认识紧密相关，那么教师的错误教学意识与教学方法，也是导致大学英语及其阅读教学没落现状的主要原因。实际上，在大学英语教学活动当中，很多教师都是保证完成教学任务的心态去进行教学的。只要学生能够进入到课堂当中并保持课堂安静，那么即使教师在自说自话，他们也都会欣然接受。在我看来，这种错误的教学观念与教学方法是直接导致大学英语及其阅读内容不被学生重视的主要原因。在任何时候，教师都是教学引导者，他们的职责是“传道授业解惑”，如果教师连学生的学习积极性都调动不起来的话，何谈“传道授业解惑”？教师的职业是神圣的，其作为辛苦耕耘人，最欣喜的就是能够看到自己的莘莘学子能够出人头地，成为国家栋梁。但是错误的教学态度与教学环境，使得非专业课的大学英语教师忘却了他们的职责与义务，这也是导致大学英语及其阅读教学没落的主要原因。
三、提升阅读教学效果方法
1.改变教学观念，提升教学水平
想要提升大学英语阅读内容的教学效果，教师作为教学引导者必须要先改变自己的教学观念，深刻认识到“为人师”的职责与义务，为大学阅读教学做好充分的准备。在此基础上，教师必须要不断的学习，以达到提升自己的教学水平的目的。这样不仅能够保证自己对新知识、新方法的掌握，还能够保证自己教学思维的活跃性，使自己在教学过程中能够给予学生最为正确的英语阅读学习体验，并帮助学生解决他们无法依靠自己能力来解决的一切关于英语方面的问题。从而在指导学生完成英语阅读学习的同时，为他们英语技能水平的提升提供条件。
2.开展兴趣引导，激发学习动力
学生作为学习过程中的主体，他们的学习兴趣、学习动力是影响整个课堂教学效果的关键，因此教师想要提升英语阅读教学效果，必须要对他们开展兴趣引导，激发出学生的学习动力。不可否认大学生的兴趣引导存在一定困难，但只要教师能够抓住学生的兴趣点，那么其也是可以完成的。为此，教师必须要先充分了解学生的兴趣情况，可以根据问卷调查、座谈交流会等形式对学生的兴趣爱好进行掌握。与此同时，教师还必须要掌握时下最潮流的东西，并将其设计成为教学内容，从而达到激发学生学习动力的目标。
3.丰富教学方法，实现全面培养
丰富的教学方法是提高教学效果，保证学生学习积极性的关键，在这一环节当中教师必须要做足功课，且不可一种方法教到底，那样即使学生对教学内容再有兴趣，也都会被千年不变的教学方法所打败。目前，教学方法的种类越来越多，实践教学、影音欣赏、合作探究等都是其中最具代表性的教学方法。教师可以根据对教学目标的掌握及教学内容的理解，选择最为恰当的教学方法，以达到培养学生阅读能力及相关知识技能水平的目的。例如为了巩固某次阅读教学当中的固定语法和句型，笔者就利用了影音欣赏教学方法，通过对时下最热门电影的欣赏，来让学生去学习当中与阅读内容当中语法和句型想通的内容，从而让学生在越快的体验当中，潜移默化的实现对英语技能的提升与掌握。
四、总结
综上所述，阅读作为大学英语当中最为重要的教学内容，其对于学生英语技能的培养非常重要，因此做好大学英语教学方法掌握，提升大学英语阅读教学效果至关重要。在实际教学过程中，由于学生的兴趣水平、基础水平等各方面影响因素的存在，使得大学英语阅读教学遇到了不同程度的困难，但是只要教师能够在掌握阅读内容及学生实际水平的基础上，做好对教学方法的把握，那么所谓的教学困难都是能够被解决的。客观地说在学生未来的发展道路上英语技能的重要性无可比拟，因此教师必须要在学校教育阶段实现对他们的最优化培养，从而让他们在未来的工作、生活当中更为有效的发挥出自己的价值。
参考文献
[1]宋文风.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆大学，2013
[2]张群.语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用[D].中国海洋大学，2013
[3]尹宜宜.网络多媒体环境下支架建构式大学英语阅读教学模式研究[J].浙江工贸职业技术学院学报，2009，02：20-23
[4]仲晓天.独立学院大学英语阅读教学存在的问题与提升策略[J].东北财经大学学报，2009，04：91-93
[5]陈平平，花亮.合作学习在大学英语阅读教学中的应用：一项教学行动个案研究[J].疯狂英语（教师版），2009，06：49-53+160
【关键词】大学教育；英语学科；阅读教学；方法
【中图分类号】H31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0178-01
前言
在英语教学当中，英语阅读始终都是重要性最大、难度最高的教学内容，大学英语亦是如此。为了能够让学生更好的学习英语阅读知识，掌握英语阅读当中的英语词汇、语法、书面表达及语言交流内容，大学英语教师必须要采取切实有效的阅读教学方法，来激发出学生的英语阅读积极性，为大学英语阅读内容教学效果的提升提供保障。
一、英语阅读教学的重要性
阅读作为英语体系当中的一部分，其始终都是英语教学当中的最为重要的内容。大学英语作为学生步入社会之前，最后系统学习英语的机会，其对于学生未来的人生发展至关重要。因此，教师必须要提升大学英语阅读教学水平。良好的英语阅读教学效果，不仅能够让学生的英语词汇、语法知识掌握的更加扎实，还会提升学生的遣词造句能力、书面表达能力以及英语交际能力。
二、大学英语阅读教学现状
1.学生的错误认识
从目前的大学英语阅读教学现状来看，大学英语正处于一个非常尴尬的境地。大学的专业化划分，使得英语学科的重要性明显降低，英语阅读作为大学英语当中的关键性难点内容，更是让学生们“避而不及”。学生对大学英语及阅读教学始终持有一种修满学分，保证顺利毕业的态度。这种错误的学习观念和学习态度使得大学英语的教学现状十分尴尬。不可否认相对于专业课来说大学英语课程的重要性确实没有那么强，但英语作为世界上应用最为广泛的语言，其对于社会发展的重要性是不可否认的。尤其是在国际贸易飞速发展的今天，英语已经成为了“第二语言”，如果学生缺乏基本的英语水平，那么当他们走向社会时候，所面临的必然是与社会的脱节和职业的淘汰。然而，正处于学习阶段的他们对此毫不知情，大学英语及其阅读教学正在没落。
2.教师的错误教学
如果说大学英语及其阅读教学的没落现状与学生的错误认识紧密相关，那么教师的错误教学意识与教学方法，也是导致大学英语及其阅读教学没落现状的主要原因。实际上，在大学英语教学活动当中，很多教师都是保证完成教学任务的心态去进行教学的。只要学生能够进入到课堂当中并保持课堂安静，那么即使教师在自说自话，他们也都会欣然接受。在我看来，这种错误的教学观念与教学方法是直接导致大学英语及其阅读内容不被学生重视的主要原因。在任何时候，教师都是教学引导者，他们的职责是“传道授业解惑”，如果教师连学生的学习积极性都调动不起来的话，何谈“传道授业解惑”？教师的职业是神圣的，其作为辛苦耕耘人，最欣喜的就是能够看到自己的莘莘学子能够出人头地，成为国家栋梁。但是错误的教学态度与教学环境，使得非专业课的大学英语教师忘却了他们的职责与义务，这也是导致大学英语及其阅读教学没落的主要原因。
三、提升阅读教学效果方法
1.改变教学观念，提升教学水平
想要提升大学英语阅读内容的教学效果，教师作为教学引导者必须要先改变自己的教学观念，深刻认识到“为人师”的职责与义务，为大学阅读教学做好充分的准备。在此基础上，教师必须要不断的学习，以达到提升自己的教学水平的目的。这样不仅能够保证自己对新知识、新方法的掌握，还能够保证自己教学思维的活跃性，使自己在教学过程中能够给予学生最为正确的英语阅读学习体验，并帮助学生解决他们无法依靠自己能力来解决的一切关于英语方面的问题。从而在指导学生完成英语阅读学习的同时，为他们英语技能水平的提升提供条件。
2.开展兴趣引导，激发学习动力
学生作为学习过程中的主体，他们的学习兴趣、学习动力是影响整个课堂教学效果的关键，因此教师想要提升英语阅读教学效果，必须要对他们开展兴趣引导，激发出学生的学习动力。不可否认大学生的兴趣引导存在一定困难，但只要教师能够抓住学生的兴趣点，那么其也是可以完成的。为此，教师必须要先充分了解学生的兴趣情况，可以根据问卷调查、座谈交流会等形式对学生的兴趣爱好进行掌握。与此同时，教师还必须要掌握时下最潮流的东西，并将其设计成为教学内容，从而达到激发学生学习动力的目标。
3.丰富教学方法，实现全面培养
丰富的教学方法是提高教学效果，保证学生学习积极性的关键，在这一环节当中教师必须要做足功课，且不可一种方法教到底，那样即使学生对教学内容再有兴趣，也都会被千年不变的教学方法所打败。目前，教学方法的种类越来越多，实践教学、影音欣赏、合作探究等都是其中最具代表性的教学方法。教师可以根据对教学目标的掌握及教学内容的理解，选择最为恰当的教学方法，以达到培养学生阅读能力及相关知识技能水平的目的。例如为了巩固某次阅读教学当中的固定语法和句型，笔者就利用了影音欣赏教学方法，通过对时下最热门电影的欣赏，来让学生去学习当中与阅读内容当中语法和句型想通的内容，从而让学生在越快的体验当中，潜移默化的实现对英语技能的提升与掌握。
四、总结
综上所述，阅读作为大学英语当中最为重要的教学内容，其对于学生英语技能的培养非常重要，因此做好大学英语教学方法掌握，提升大学英语阅读教学效果至关重要。在实际教学过程中，由于学生的兴趣水平、基础水平等各方面影响因素的存在，使得大学英语阅读教学遇到了不同程度的困难，但是只要教师能够在掌握阅读内容及学生实际水平的基础上，做好对教学方法的把握，那么所谓的教学困难都是能够被解决的。客观地说在学生未来的发展道路上英语技能的重要性无可比拟，因此教师必须要在学校教育阶段实现对他们的最优化培养，从而让他们在未来的工作、生活当中更为有效的发挥出自己的价值。
参考文献
[1]宋文风.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆大学，2013
[2]张群.语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用[D].中国海洋大学，2013
[3]尹宜宜.网络多媒体环境下支架建构式大学英语阅读教学模式研究[J].浙江工贸职业技术学院学报，2009，02：20-23
[4]仲晓天.独立学院大学英语阅读教学存在的问题与提升策略[J].东北财经大学学报，2009，04：91-93
[5]陈平平，花亮.合作学习在大学英语阅读教学中的应用：一项教学行动个案研究[J].疯狂英语（教师版），2009，06：49-53+160