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【摘要】微课的提出实际上是对多媒体技术的再度应用，充分发挥了多媒体技术的作用。本文着眼于微课在《计算机应用基础》教学过程中的应用问题展开探讨，笔者结合个人在这方面的一些实践工作经验提出几点思考，希望参阅者提出宝贵意见。
【关键词】微课;计算机;应用
微时代的到来促使微课突破了原有的传统化教学方式，与此同时，也满足了当今时代学生学习的个性化和选择性的具体需要，在能够查缺补漏的同时，帮助学生强化或巩固知识。
一、中职计算机课堂教学的现状
第一，教学模式单一。当前，许多计算机教师都还采用单一的“讲授 演示”的方法，如此教师在讲台上给学生反复地讲解每一个操作步骤，却忽视了学生的主动性。因此，久而久之，学生也就失去了创新意识。最后的结果就是学生的学习效果与教师的教学效果都不佳，学生也出现了严重的厌学情绪。
第二，学习动机不强。计算机技术被普及以后，基本上大多数学生都能够掌握了具体的基本操作，特别是智能手机的出现，导致许多软件APP都可以很容易解决掉图片美化的问题，这一点对课堂教学造成的影响比较大，课堂教学效率明显不尽人意。因此，学习计算机专业的学生往往放弃或者懈怠了后面的计算机基础理论学习，也正是因为这样，真正用计算机解决问题的学生很少，大部分学生都使用手机来娱乐，比如听歌、看电影和玩游戏等。
二、计算机基础教学中微课的应用
第一，微课的教学设计。微课虽然只有短短的几分钟，但其同样需要精心设计，这就要规避那些杂乱无章的设计理念。《计算机应用基础》体现了以学生的应用能力为基础的教学目标，并且又强调了学生的操作技能的强化，以及要求学生必须要掌握相关的基础知识点，和熟练的操作Windows系统，最终能够应用电脑办公软件来做对应的办公技术的处理。但在实际的微课教学过程中，则又应该尽最大可能使得教学情境实现任务化，以及教学内容突破碎片化，而且操作演示也必须要点化。除此之外，作为教师而言，还需要特别注意和学生之间的交流，以便于学生在学习过程中从各种途径或渠道取得沟通。
第二，制作微课。一是对教学内容进行剖析，对知识点及技能点进行梳理。高职配备教材《计算机应用基础》的知识点实际上涵盖了计算机基础知识点和Windows7操作系统的应用，同时也包含了对word文档的排版和对Excel表格的数据处理，另外还有power point演示文稿的制作以及其网络应用方面的内容等等，在这些知识点的基础上来完成相对应的微课制作。二是录制教学过程。制作微课的时候，我们更强调它的实用性和简便性，而且同时也可以采取各种方式来实施制作。那么在录制之前，则需要首先检查相关的一些录像设备，然后再教学生对教学内容以及相关的教学步骤做进一步的熟悉，或者是确定镜头前的内容和类型，这样就可以在整体录制过程中很好地掌控时间的节奏，使得每一个视频的时间都控制在5-10min左右。三是后期编辑制作。如果录制工作完成了，这个时候可以使用后期制作来修缮在录制中出现的瑕疵，与此同时，又可以通过微课中片头和音乐以及字幕或者是动画演示的添加，对其他的媒体资源有效进行整合，以此来丰富多媒体课件的视觉效果，更加吸引学生的注意力。
第三，微课视频的制作方法。一是加工处理现有的课程视频;二是运用数码摄像机和照相机来实时拍摄;三是使用录制软件进行录制，包括屏幕录制专家和Camyasia Studio等;四是在录播室录制;五是运用Flash、几何图板和Power point 等一些专用的录制软件，另外还要配上讲解画外音。对于很多教师来说，在授课的时候都会遇到几个问题，比如视频的制作技术不够高，其主要表现在视频拍摄的技术以及视频软件制作中对其技术掌握的熟练程度上，以后就是应该如何运用镜头语言来吸引学生的注意力，亦或是如何进行画面切换等等。
三、微课在《计算机应用基础》教学中的实践策略
基于多年教学实践和经验总结，微课在《计算机应用基础》教学中的实践策略主要有以下几点。
1.抓住课程特点，科学选择微课内容
《计算机应用基础》其课程中实际上也包含了信息科学与计算机以及计算机进制与信息编码、计算机系统与常用设备、信息安全与知识产权、计算机操作系统，包括计算机个性化设置和系统维护与安全以及word2010软件的应用、图文混排、页面的设置及打印等相关的知识点。又因为微课教学时间比较短，通常都在5-10min左右，最短的有1-2min，最长的也不会超过20min。此外，微课的教学内容少，重点在于突出某一个技能或者比较具体的知识点，因此，对于一部分相对比较纷繁复杂课程内容就无法使用微课来进行教学。本节课内容涵盖了图片的编辑和插入、剪贴画以及绘制基本的图形，还有使用文本框，也包括艺术字的制作和图标的绘制，另外还有对象和图标。课堂上教师都会引导学生依据不同的知识点来制作不同的视频，比如像围绕“插入操作要求”，采用微课演示的方式来展示进行插入图片“ygzhong.ipg”，这里要求图片设置高度应该控制在8cm，颜色设置为黑白色，饱和度为72%，环绕方式则具体应该为四周环绕，页面中图片设置水平对齐的位置应该保持在5cm左右，垂直对齐位置同样为5cm。通过微视频的操作，可以帮助学生提高他们的动手实践能力。
2.围绕新课程要求，灵活设计微课活动
任何教学的关键点都在于学生对于所学的知识能够灵活应用，而对于教师而言，就需要灵活多变，根据实际情况为学生制作出一系列符合学生特点的微课视频。高职《计算机应用基础》实际上更加强调计算机应用的实践性特征，而在设计微课的时候，就需要特别针对性地在运用PPT分解的同时，又配合对应的操作演示，而在这当中，具体的操作演示也就成了内容的重中之重。让学生能在实际操作中更快地掌握知识点，紧跟着教学步骤，则又可以让学生更快地掌握教学的重难点。如本节教学内容以“数据处理-管理超市销售表”作为授课案例，该环节学习包含了公式与函数和数据的排序以及筛选与分类汇总、数据透视表等内容。与此同时，本节课的教学首先让学生进行预习，对相关的知识点有一个大致的了解之后，再谑学生制作教学微视频，让学生进一步实际操作，并对所掌握以及了解的内容进行巩固，如此能更加有利于学生加深对课前所学知识的理解和掌握，进一步深入熟悉微课教学的步骤。
因此，微课又是现代教学过程中一种极其重要的补充资源以及拓展资源。然而，微課在计算机教学中的应用实则是为了提高课堂教学的效率和质量，实现教育教学的现代化。
参考文献：
[1]陈瑛.浅析微课在高职计算机基础教学中的运用[J].电脑知识与技术，2014.
[2]谈潘攀.将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J].科教文汇，2014.
[3]殷正坤.以《计算机网络技术基础》课程为例分析基于微课的翻转课堂教学模式[J].信息与电脑（理论版），2015（18）.
【关键词】微课;计算机;应用
微时代的到来促使微课突破了原有的传统化教学方式，与此同时，也满足了当今时代学生学习的个性化和选择性的具体需要，在能够查缺补漏的同时，帮助学生强化或巩固知识。
一、中职计算机课堂教学的现状
第一，教学模式单一。当前，许多计算机教师都还采用单一的“讲授 演示”的方法，如此教师在讲台上给学生反复地讲解每一个操作步骤，却忽视了学生的主动性。因此，久而久之，学生也就失去了创新意识。最后的结果就是学生的学习效果与教师的教学效果都不佳，学生也出现了严重的厌学情绪。
第二，学习动机不强。计算机技术被普及以后，基本上大多数学生都能够掌握了具体的基本操作，特别是智能手机的出现，导致许多软件APP都可以很容易解决掉图片美化的问题，这一点对课堂教学造成的影响比较大，课堂教学效率明显不尽人意。因此，学习计算机专业的学生往往放弃或者懈怠了后面的计算机基础理论学习，也正是因为这样，真正用计算机解决问题的学生很少，大部分学生都使用手机来娱乐，比如听歌、看电影和玩游戏等。
二、计算机基础教学中微课的应用
第一，微课的教学设计。微课虽然只有短短的几分钟，但其同样需要精心设计，这就要规避那些杂乱无章的设计理念。《计算机应用基础》体现了以学生的应用能力为基础的教学目标，并且又强调了学生的操作技能的强化，以及要求学生必须要掌握相关的基础知识点，和熟练的操作Windows系统，最终能够应用电脑办公软件来做对应的办公技术的处理。但在实际的微课教学过程中，则又应该尽最大可能使得教学情境实现任务化，以及教学内容突破碎片化，而且操作演示也必须要点化。除此之外，作为教师而言，还需要特别注意和学生之间的交流，以便于学生在学习过程中从各种途径或渠道取得沟通。
第二，制作微课。一是对教学内容进行剖析，对知识点及技能点进行梳理。高职配备教材《计算机应用基础》的知识点实际上涵盖了计算机基础知识点和Windows7操作系统的应用，同时也包含了对word文档的排版和对Excel表格的数据处理，另外还有power point演示文稿的制作以及其网络应用方面的内容等等，在这些知识点的基础上来完成相对应的微课制作。二是录制教学过程。制作微课的时候，我们更强调它的实用性和简便性，而且同时也可以采取各种方式来实施制作。那么在录制之前，则需要首先检查相关的一些录像设备，然后再教学生对教学内容以及相关的教学步骤做进一步的熟悉，或者是确定镜头前的内容和类型，这样就可以在整体录制过程中很好地掌控时间的节奏，使得每一个视频的时间都控制在5-10min左右。三是后期编辑制作。如果录制工作完成了，这个时候可以使用后期制作来修缮在录制中出现的瑕疵，与此同时，又可以通过微课中片头和音乐以及字幕或者是动画演示的添加，对其他的媒体资源有效进行整合，以此来丰富多媒体课件的视觉效果，更加吸引学生的注意力。
第三，微课视频的制作方法。一是加工处理现有的课程视频;二是运用数码摄像机和照相机来实时拍摄;三是使用录制软件进行录制，包括屏幕录制专家和Camyasia Studio等;四是在录播室录制;五是运用Flash、几何图板和Power point 等一些专用的录制软件，另外还要配上讲解画外音。对于很多教师来说，在授课的时候都会遇到几个问题，比如视频的制作技术不够高，其主要表现在视频拍摄的技术以及视频软件制作中对其技术掌握的熟练程度上，以后就是应该如何运用镜头语言来吸引学生的注意力，亦或是如何进行画面切换等等。
三、微课在《计算机应用基础》教学中的实践策略
基于多年教学实践和经验总结，微课在《计算机应用基础》教学中的实践策略主要有以下几点。
1.抓住课程特点，科学选择微课内容
《计算机应用基础》其课程中实际上也包含了信息科学与计算机以及计算机进制与信息编码、计算机系统与常用设备、信息安全与知识产权、计算机操作系统，包括计算机个性化设置和系统维护与安全以及word2010软件的应用、图文混排、页面的设置及打印等相关的知识点。又因为微课教学时间比较短，通常都在5-10min左右，最短的有1-2min，最长的也不会超过20min。此外，微课的教学内容少，重点在于突出某一个技能或者比较具体的知识点，因此，对于一部分相对比较纷繁复杂课程内容就无法使用微课来进行教学。本节课内容涵盖了图片的编辑和插入、剪贴画以及绘制基本的图形，还有使用文本框，也包括艺术字的制作和图标的绘制，另外还有对象和图标。课堂上教师都会引导学生依据不同的知识点来制作不同的视频，比如像围绕“插入操作要求”，采用微课演示的方式来展示进行插入图片“ygzhong.ipg”，这里要求图片设置高度应该控制在8cm，颜色设置为黑白色，饱和度为72%，环绕方式则具体应该为四周环绕，页面中图片设置水平对齐的位置应该保持在5cm左右，垂直对齐位置同样为5cm。通过微视频的操作，可以帮助学生提高他们的动手实践能力。
2.围绕新课程要求，灵活设计微课活动
任何教学的关键点都在于学生对于所学的知识能够灵活应用，而对于教师而言，就需要灵活多变，根据实际情况为学生制作出一系列符合学生特点的微课视频。高职《计算机应用基础》实际上更加强调计算机应用的实践性特征，而在设计微课的时候，就需要特别针对性地在运用PPT分解的同时，又配合对应的操作演示，而在这当中，具体的操作演示也就成了内容的重中之重。让学生能在实际操作中更快地掌握知识点，紧跟着教学步骤，则又可以让学生更快地掌握教学的重难点。如本节教学内容以“数据处理-管理超市销售表”作为授课案例，该环节学习包含了公式与函数和数据的排序以及筛选与分类汇总、数据透视表等内容。与此同时，本节课的教学首先让学生进行预习，对相关的知识点有一个大致的了解之后，再谑学生制作教学微视频，让学生进一步实际操作，并对所掌握以及了解的内容进行巩固，如此能更加有利于学生加深对课前所学知识的理解和掌握，进一步深入熟悉微课教学的步骤。
因此，微课又是现代教学过程中一种极其重要的补充资源以及拓展资源。然而，微課在计算机教学中的应用实则是为了提高课堂教学的效率和质量，实现教育教学的现代化。
参考文献：
[1]陈瑛.浅析微课在高职计算机基础教学中的运用[J].电脑知识与技术，2014.
[2]谈潘攀.将微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J].科教文汇，2014.
[3]殷正坤.以《计算机网络技术基础》课程为例分析基于微课的翻转课堂教学模式[J].信息与电脑（理论版），2015（18）.