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摘要：在现代教育开展的过程中，智慧教育已经成为非常重要的一个理念和话题。通过智慧课堂的构建可以让教师在课程教学开展的过程当中有意识、有目的地对学生的内在潜能和创造力进行挖掘，让学生的学习体验变得更加深刻，学习方式得到转变，达到理想当中的教育开展效果。因此，当前小学教师在语文教学开展的过程中可以加强智慧课堂的构建，让理想当中的教育成效得以实现。
关键词：多元化策略 小学语文 智慧课堂 構建
前言
智慧课堂在开展的过程中，要求教师对教育智慧加以掌握，不仅要关注学生的任务完成、课堂纪律、考核分数，更应该关注学生在学习过程中的智慧潜能、内心世界、能力发展等，真正为课程的开展注入更多的活力和生机。因此，教师在日常教学开展的过程中就应该将更多的关注点和精力放置在智慧课堂的构建上，达到理想中最佳的教育开展效果。
一、智慧课堂的内涵分析
在语文课程开展的过程中，智慧课堂往往是立足当前教育现状的新型教育理念，更加关注学生的创造力和人文特点建设的教学模式。要求教师在日常教学开展的过程中加强对于周边资源的运用，优化情境创设，鼓励学生去发现和创造，让学生的能力和素质得到提高。针对智慧课堂这一概念，主要可以从三个方面进行构建。首先，充满思考和疑问的课堂。教师在日常教学开展的过程中应该充分调动学生的好奇心和求知欲，鼓励学生针对问题不断思考和探讨，让学生的专注力得到集中，帮助学生展现思考力和创造力。其次，学生敢于辩证和质疑的课堂。在日常教学开展的过程中，教师应该结合实际教学内容加强教学悬念的合理创设，让学生有更多发现和质疑的契机。当出现观念矛盾时，可以让学生争辩。这样就可以加强素质教育在课程中的推动，让良好的教育成效得以展现。最后，是社会和生活的课堂。在开展日常教学的过程当中，教师应该提高学生学以致用的能力，让学生所学知识解决实际问题。让学生的阅历和知识得到同步增长，有助于学生三观的正确养成。
二、多元化策略助力小学语文智慧课堂的构建策略研究
（一）营造开放氛围，构建智慧课堂
在传统模式的语文教学中，大部分的教师所营造的课程氛围都是比较紧绷的。这样会导致学生的思维僵化，要想达到理想中的课程开展效果非常难。在智慧课堂的导向下，教师首先就可以在开展日常教学的过程中营造开放、和谐的氛围，让智慧课堂的构建得以真正的实现。例如，在讲解《观潮》一课时，作者通过生动形象的笔触将钱塘江大潮潮前、潮中、潮后的特点充分展现了出来。所以，在开展日常教学的过程中，为了让学生更好地体会作者的写作意图、写作情感，教师就可以加强情境创设。比如，可以一边为学生播放钱塘江大潮的壮丽景象，一边配音乐为学生进行声情并茂的朗读，让学生在这样的情境下全身心地进行不断的体验，抒发自己的情感。通过这样的方式可以让学生走入文本当中，和作者之间产生思想共鸣，掌握作者笔下钱塘江大潮的特点，让整个课程氛围变得和谐开放，有助于学生思维和联想能力的不断提高。
（二）鼓励创新创造，构建智慧课堂
智慧课堂更加专注于学生的创新创造。要求教师在开展日常教学的过程中为学生搭建契机和平台，让学生在课程教学中获取更多。因此，在开展日常教学的过程中，教师应该真正做到打破陈规，使得智慧课堂的构建得以真正的实现。例如，在讲解完《四时田园杂兴》这首古诗之后，教师就可以加强课程形式的转变，鼓励学生更好地创新创造。比如，当学生对古诗产生一定的理解之后，教师就可以为学生设置一个任务，让学生将古诗的文体有效地转变成散文的文体。让学生在写作的过程中充分加入自己的理解，对内容进行适当的拓展，并后续进行展示，鼓励学生之间更好地进行交流和互动，迸发出更多思维的火花。通过这样的方式就可以加强学生对古诗内容的理解，并可以不断提高学生的语言运用意识和能力，让学生在创新创造中获取更多。
（三）善用现代技术，构建智慧课堂
现代技术是创建智慧课堂中必不可少的一个手段和方法。所以，在开展日常教学的过程中，教师可以加强现代技术的有效运用，不断地优化教学的现代化和信息化建设，让智慧课堂的构建效果变得更好。例如，在讲解《蝙蝠和雷达》时，学生在本节课学习过程中可能会遇到一定的难点。所以，在备课的过程中，教师就可以对学生可能遇到的问题进行预设，并可以针对重点和难点知识进行提前讲解，将讲解的过程录制成微课。对于制作好的微视频，可以在微信当中进行上传，让学生先在预习当中进行学习。而在后续课程开展的过程中，教师则可以为学生构建开放性的课堂，让学生提出自己在预习当中遇到的问题和困惑，教师再针对性地进行解决。通过这样的方式就可以真正加强良好氛围的营造，让学生在学习的过程中实现自主、合作和探究，达到理想中最佳的教育构建效果。
（四）优化师生关系，构建智慧课堂
在智慧课堂构建的过程中，教师应该追求师生关系的优化，应该和学生建立亦师亦友的关系。这样才可以真正拉近学生和知识间的距离，将教师的作用充分发挥出来。所以，教师在开展日常教学的过程中也应该不断优化师生关系，达到理想中的课程构建效果。例如，在讲解《扁鹊治病》《纪昌学射》等寓言故事时，在基本了解之后，就可以为学生预留任务，让学生投入到课本剧改编的活动中。教师也可以加入其中，并且在后续的表演中扮演一些角色。通过这样的方式就可以让课堂氛围变得更加活跃和生动，也能够在无形中拉近师生之间的距离，让师生和生生之间都能够逐渐地培养默契，更好地凝聚为一体。共同保障教育活动的开展，让理想中的教育开展成效得以真正的实现。
（五）做到因材施教，构建智慧课堂
除了以上这几个方面，教师在智慧课堂构建中还应该将教学的人性化特点更好地展现出来。在此过程中，教师应该加强分层教育模式的开展和设定，让理想中的课程效果得以真正的实现。例如，在开展日常教学的过程中，教师可以按照学生的实际水平、学习基础、兴趣爱好等相关因素将学生从高到低分成A、B、C三个层次，无论是在任务设定还是在日常引导的过程中，教师都应该控制不同的难度，设置不同难度的任务，让学生自由地进行选择。借助于这样的方式让课程教学在开展的过程中更加人性化，符合学生的最近发展区理论，让每一位学生在语文学习的过程中都获取相应的成长与发展，真正做到因材施教，构建智慧课堂，让理想中的教育开展成效得到真正的实现。
结论
综上所述，在开展小学语文教学的过程中，教师结合当前的教育形势适当加强智慧课堂的构建是非常重要的。这样可以真正对教学的开展起到辅助性的作用，达到最佳的教育成效。所以，在开展日常教学的过程中，主要可以从营造开放氛围、鼓励创新创造、善用现代技术、优化师生关系、做到因材施教几个方面着手构建智慧课堂，达到理想中最佳的教育效果。
参考文献：
[1]孙云.浅谈疫情时期小学语文智慧课堂的构建——以统编教材小学二年级语文下册教学为例[J].现代交际，2020，（18）：173175.
[2]钟雨彤，卢丽华.小学语文教师优秀传统文化素养状况及提升策略——基于D市128名小学语文教师的实证研究[J].辽宁教育行政学院学报，2020，37（05）：7276.
[3]黄志兵，夏轶美.“经验”核心到“智能”核心：大数据背景下小学语文精准教学模式建构[J].教育科学论坛，2020，（26）：1214.
[4]周海平.小学语文统编教材课堂教学有效性之策略研究[J].才智，2020，（18）：60.
关键词：多元化策略 小学语文 智慧课堂 構建
前言
智慧课堂在开展的过程中，要求教师对教育智慧加以掌握，不仅要关注学生的任务完成、课堂纪律、考核分数，更应该关注学生在学习过程中的智慧潜能、内心世界、能力发展等，真正为课程的开展注入更多的活力和生机。因此，教师在日常教学开展的过程中就应该将更多的关注点和精力放置在智慧课堂的构建上，达到理想中最佳的教育开展效果。
一、智慧课堂的内涵分析
在语文课程开展的过程中，智慧课堂往往是立足当前教育现状的新型教育理念，更加关注学生的创造力和人文特点建设的教学模式。要求教师在日常教学开展的过程中加强对于周边资源的运用，优化情境创设，鼓励学生去发现和创造，让学生的能力和素质得到提高。针对智慧课堂这一概念，主要可以从三个方面进行构建。首先，充满思考和疑问的课堂。教师在日常教学开展的过程中应该充分调动学生的好奇心和求知欲，鼓励学生针对问题不断思考和探讨，让学生的专注力得到集中，帮助学生展现思考力和创造力。其次，学生敢于辩证和质疑的课堂。在日常教学开展的过程中，教师应该结合实际教学内容加强教学悬念的合理创设，让学生有更多发现和质疑的契机。当出现观念矛盾时，可以让学生争辩。这样就可以加强素质教育在课程中的推动，让良好的教育成效得以展现。最后，是社会和生活的课堂。在开展日常教学的过程当中，教师应该提高学生学以致用的能力，让学生所学知识解决实际问题。让学生的阅历和知识得到同步增长，有助于学生三观的正确养成。
二、多元化策略助力小学语文智慧课堂的构建策略研究
（一）营造开放氛围，构建智慧课堂
在传统模式的语文教学中，大部分的教师所营造的课程氛围都是比较紧绷的。这样会导致学生的思维僵化，要想达到理想中的课程开展效果非常难。在智慧课堂的导向下，教师首先就可以在开展日常教学的过程中营造开放、和谐的氛围，让智慧课堂的构建得以真正的实现。例如，在讲解《观潮》一课时，作者通过生动形象的笔触将钱塘江大潮潮前、潮中、潮后的特点充分展现了出来。所以，在开展日常教学的过程中，为了让学生更好地体会作者的写作意图、写作情感，教师就可以加强情境创设。比如，可以一边为学生播放钱塘江大潮的壮丽景象，一边配音乐为学生进行声情并茂的朗读，让学生在这样的情境下全身心地进行不断的体验，抒发自己的情感。通过这样的方式可以让学生走入文本当中，和作者之间产生思想共鸣，掌握作者笔下钱塘江大潮的特点，让整个课程氛围变得和谐开放，有助于学生思维和联想能力的不断提高。
（二）鼓励创新创造，构建智慧课堂
智慧课堂更加专注于学生的创新创造。要求教师在开展日常教学的过程中为学生搭建契机和平台，让学生在课程教学中获取更多。因此，在开展日常教学的过程中，教师应该真正做到打破陈规，使得智慧课堂的构建得以真正的实现。例如，在讲解完《四时田园杂兴》这首古诗之后，教师就可以加强课程形式的转变，鼓励学生更好地创新创造。比如，当学生对古诗产生一定的理解之后，教师就可以为学生设置一个任务，让学生将古诗的文体有效地转变成散文的文体。让学生在写作的过程中充分加入自己的理解，对内容进行适当的拓展，并后续进行展示，鼓励学生之间更好地进行交流和互动，迸发出更多思维的火花。通过这样的方式就可以加强学生对古诗内容的理解，并可以不断提高学生的语言运用意识和能力，让学生在创新创造中获取更多。
（三）善用现代技术，构建智慧课堂
现代技术是创建智慧课堂中必不可少的一个手段和方法。所以，在开展日常教学的过程中，教师可以加强现代技术的有效运用，不断地优化教学的现代化和信息化建设，让智慧课堂的构建效果变得更好。例如，在讲解《蝙蝠和雷达》时，学生在本节课学习过程中可能会遇到一定的难点。所以，在备课的过程中，教师就可以对学生可能遇到的问题进行预设，并可以针对重点和难点知识进行提前讲解，将讲解的过程录制成微课。对于制作好的微视频，可以在微信当中进行上传，让学生先在预习当中进行学习。而在后续课程开展的过程中，教师则可以为学生构建开放性的课堂，让学生提出自己在预习当中遇到的问题和困惑，教师再针对性地进行解决。通过这样的方式就可以真正加强良好氛围的营造，让学生在学习的过程中实现自主、合作和探究，达到理想中最佳的教育构建效果。
（四）优化师生关系，构建智慧课堂
在智慧课堂构建的过程中，教师应该追求师生关系的优化，应该和学生建立亦师亦友的关系。这样才可以真正拉近学生和知识间的距离，将教师的作用充分发挥出来。所以，教师在开展日常教学的过程中也应该不断优化师生关系，达到理想中的课程构建效果。例如，在讲解《扁鹊治病》《纪昌学射》等寓言故事时，在基本了解之后，就可以为学生预留任务，让学生投入到课本剧改编的活动中。教师也可以加入其中，并且在后续的表演中扮演一些角色。通过这样的方式就可以让课堂氛围变得更加活跃和生动，也能够在无形中拉近师生之间的距离，让师生和生生之间都能够逐渐地培养默契，更好地凝聚为一体。共同保障教育活动的开展，让理想中的教育开展成效得以真正的实现。
（五）做到因材施教，构建智慧课堂
除了以上这几个方面，教师在智慧课堂构建中还应该将教学的人性化特点更好地展现出来。在此过程中，教师应该加强分层教育模式的开展和设定，让理想中的课程效果得以真正的实现。例如，在开展日常教学的过程中，教师可以按照学生的实际水平、学习基础、兴趣爱好等相关因素将学生从高到低分成A、B、C三个层次，无论是在任务设定还是在日常引导的过程中，教师都应该控制不同的难度，设置不同难度的任务，让学生自由地进行选择。借助于这样的方式让课程教学在开展的过程中更加人性化，符合学生的最近发展区理论，让每一位学生在语文学习的过程中都获取相应的成长与发展，真正做到因材施教，构建智慧课堂，让理想中的教育开展成效得到真正的实现。
结论
综上所述，在开展小学语文教学的过程中，教师结合当前的教育形势适当加强智慧课堂的构建是非常重要的。这样可以真正对教学的开展起到辅助性的作用，达到最佳的教育成效。所以，在开展日常教学的过程中，主要可以从营造开放氛围、鼓励创新创造、善用现代技术、优化师生关系、做到因材施教几个方面着手构建智慧课堂，达到理想中最佳的教育效果。
参考文献：
[1]孙云.浅谈疫情时期小学语文智慧课堂的构建——以统编教材小学二年级语文下册教学为例[J].现代交际，2020，（18）：173175.
[2]钟雨彤，卢丽华.小学语文教师优秀传统文化素养状况及提升策略——基于D市128名小学语文教师的实证研究[J].辽宁教育行政学院学报，2020，37（05）：7276.
[3]黄志兵，夏轶美.“经验”核心到“智能”核心：大数据背景下小学语文精准教学模式建构[J].教育科学论坛，2020，（26）：1214.
[4]周海平.小学语文统编教材课堂教学有效性之策略研究[J].才智，2020，（18）：60.