【摘 要】
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对各年度地方高校创新创业教育典型案例的研究发现,各校以理念创新为引领,以构建特色化的创新创业教育模式或体系为行动抓手,将理念落实于行动的各个环节,将组织、课程、资源
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对各年度地方高校创新创业教育典型案例的研究发现,各校以理念创新为引领,以构建特色化的创新创业教育模式或体系为行动抓手,将理念落实于行动的各个环节,将组织、课程、资源、平台等要素嵌入到创新创业教育生态体系中,形成了“行动有理念、教育有体系、实训有基地、孵化有平台、服务有保障”的工作推进模式.其中,多元融合与多层递进的课程体系、多元协同与多层衔接的平台体系构成了地方高校创新创业教育生态体系最重要的载体,组织与制度的协同推进为创新创业教育生态体系的运行提供了基本保障.
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在我童年的记忆里,小镇最有趣的地方就属南关大街和新市街了。南关大街纵贯镇南。青石板路面,不知经过多少车马和脚板的打磨,如墨玉一般光滑温润。街道两侧店铺林立,多是20世纪五六十年代的建筑。有几户是民国末年的老屋,青砖黑瓦,瓦楞里长着些野草,廊沿下立着乌黑的木柱,柱子脚嵌入青石凿成的柱基。
忍不住要写一写我的旁听生,它们带来的乐趣真不少。“它们”?没错一这几个旁听生,其实是些小动物一两三只蜂、四五只麻雀、七八只苍蝇。我这里报出的数量,蜂和麻雀大体上是靠谱的,苍蝇则只能估摸着说。这些小动物们,没能“脱生为人”,这似乎多少有点儿不幸。它们当然也没有学籍。
摘要：STEAM教育以跨学科、多元化协作式学习方式而被教育界广为关注和认可。探索构建一种基于STEAM教育理念面向高等职业教育的“1平台2核心4融合1保障”的人才培养模式，以培养高素质复合型技术技能人才为目标，让学生运用多学科知识解决实际问题，形成高阶的思维能力和高品质的综合素质，不断提升职业能力，增强核心竞争力。教学实践表明，该人才培养模式在教学满意度、1 X证书试点、竞赛获奖、目标达成度和专业
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印度哲学家克里希那穆提说:“真正的老师只对他自己下功夫,就像磨一面镜子,他把自己最终做成了镜子。”对此,我深以为然。这句话与“给学生一杯水,自己要有一桶水”意思一样,强调了教师自我修炼的重要性。磨镜要有工匠精神,磨课和磨镜一样都是需要下功夫的。而参加赛课是促进教师专业成长的有效途径之一。
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名著阅读考查形态“见识的输出”高于“知识的还原”,是语文考试素养立意的内在诉求。“见识的输出”,表现为围绕名著阅读问题或任务用句群进行的系统表达,是由读走向写的一种言语高级品质。“见识的输出”的题型命制,需要从“阅读‘母题’及衍生类型化问题”的确定出发,定位名著阅读考查的核心问题;要把解答问题结果表达为某种任务或情境下的“阅读‘产品’”,方可展示其阅读素养发展水平;名著阅读题型尤其要提供适合的阅读“支架”,包括“名著信息内容的支架”“结构性支架”“策略性支架”;题型的“融创”水平制约着“见识”的表达,需要
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