论文部分内容阅读
【摘 要】英语阅读是在英语教学中极为重要的一个内容，它影响着英语教学的效率。任务型教学对提升高中生英语阅读能力、合作能力上有着重要作用。本文对任务型教学的模式进行了简单的分析，并对它的实际运用方法进行了探讨。
【关键词】任务型教学 英语阅读 高中英语教学
阅读是在英语教学中极为重要的一个模块，若将任务型教学这种方法将传统的阅读教学结合在一起，那么多提升学生的英语理解能力与团队合作能力是有很大帮助的。因此，能将传统的阅读教学与任务型教学揉合在一起来进行新课堂教学是有很重要的意义的。
一、任务型教学的内涵
所谓的任务型教学就是指教学内容要以学生为主要，教学要满足学生的内心心理需求，这样学生才会愿意去学想要去学。任务型教学的运用者通过创造一个场景让学生进行交流，以此来锻炼和培养学生的语言交际能力。教师将学生与教学任务相结合，让学生根据教师所提出的学习方法来设立适合自己的学习计划，有套路的学习，监控自身学习的可能性。很多人对于任务型教学的理解都不够透彻全面，常常以为它就是单纯的训练英语语言交际的一种方法，但事实上，英语的理解和运用还包括阅读与写作。笔者尝试着以学生为主体将英语阅读与任务型教学相结合，开展了一场全新的课堂教学。在进行教学的过程中有两个任务，一个是用普通言语就能解决完成的，还一种是无法用语言来解决完成的。
任务型教学的主要内容
1.设立阅读目标与讨论话题
在进行高中英语阅读教学时，应设立一个合适的任务目标，通过这个目标还应延伸出更多的目标。这就是要有一个基础目标、一个发展目标和一个延伸目标。所谓的基础目标就是大多数学生都能在课堂上通过学习、与老师的互动而达成的一个目标；所谓的发展目标就是指学生在完成基础目标的前提下通过自身的摸索与学习继而达成的一个目标；而所谓的延伸目标就是学生在阅读学习的过程中的所思所感对其人生观价值观以及对待学习的态度的起到了积极正面影响的一个目标。循序渐进地设立教学目标可以让学生在进行英语阅读的学习中找到一个方向，不会像一个无头苍蝇一般乱撞，可以让学生有目的的进行阅读，提高学生的阅读效率。在确定好英语阅读的任务后，教师要根据学生的整体情况对文章的话题进行合理的设定，所设立的话题要能够反映出文章的主旨内容，确保所设立的话题能成为贯穿全文的主线，便于学生在课堂中集中自己的注意力来了解文章与解答问题。
2.学生对教学内容进行反思
任务型教学的目的在高中英语阅读的教学中是多种多样的，它需要让学生明白如何正确进行英语文章的阅读，更重要的是要让学生能在结束后进行一个学习过程的反思，通过这个反思，学生能找到自己的薄弱点，对症下药，在这方面加强练习，慢慢来弥补自己的不足，进而使自己英语文章阅读的能力得到锻炼与提升。在学生进行反思的时候，教师应仔细聆听并分析，根据学生在进行文章阅读中的所思所感和提出的问题来对教学内容进行适当的修改与优化，让学生的反思变得更加有价值。
3.设立阅读延伸任务
阅读延伸是英语阅读任务型教学当中的新要求，学生通过教师布置的阅读延伸任务可以很好的修正自己的英语阅读的方法，提高英语阅读的技巧，从而提高教师的教学效率。在阅读型任务教学当中，教师应该多去搜寻一些有趣生动的英语文章来供给学生进行阅读，并让学生把读后感写出来或者直接在课堂上与全班同学一起分享，引导学生爱上英语阅读，让学生在学习阅读的过程中感受到乐趣，无形之中丰富了自己的英语知识储备量，提高自己的语言表达力。
三、任务型教学的实施
在任务型教学的实施过程中，笔者将教学分为了三个阶段，分别是教学的准备阶段、教学的实行阶段和教学的收尾阶段。
1.准备阶段
在准备阶段，首先需要询问学生他们所需要的一些相关信息，并将所收集到的这些信息与课本内容进行联系再在课堂上进行展示与分享。笔者采用的是以讲述故事的形式来阐述这些知识点，将这些知识点转变成为学生喜闻乐见的形式，方便他们对教学的内容进行一个初步的了解。然后笔者会给学生布置一些阅读任务，让学生了解在本节课上所需要解答的问题，再简单给学生讲述任务的要求与完成方法。
2.实行阶段
在进行教学的过程中，笔者会设计几个密切相关的小任务来构成一个任务链，这些任务是一个串联的关系，不完成前一个任务就没有办法完成下一个任务。学生可以自己一个人完成各项任务，也可以通过与他人组队来完成布置的任务。在进行阅读教学时，笔者会先找出几个关系全文的生僻单词，不允许学生查阅字典，通过整篇文章的意思来猜测单词的意思，再要求学生先通过题目来猜测文章所要讲述的内容，再大概的扫一眼了解一下文章大概的结构与内容，最后才是真正了解文章的意思，精确的进行解读。
3.收尾阶段
笔者首先会要求学生以个人或小组的形式向全班进行最终任务结果的报告与展示，再要求学生对课文进行尝试性的改写或续写，并以文章内有意思的一些话题为主题展开一场英文辩论，再让学生对自己本节课的学习状态进行评价，有小组成员的还要对小组成员的表现进行评价，最后笔者再进行一个带有鼓励性的总评，激励学生去学习，培养他们的学习兴趣。
四、总结
将任务型教学与英语阅读相结合能很好的让学生在英语阅读这块得到他们应有的锻炼，教师以学生为根本，教学方法围绕着学生来展开也能很好的让学生感受到教师对他们的关怀，增加教师与学生的互动能很好的减少学生对于学习的抵触心理，帮助他们更加认真的对待英语这门课程，从而提升自己的英语水平。
参考文献
[1]李司.刍议高中英语阅读课中任务型教学的应用[J].黑河教育，2014（9）：59-59.
[2]张慧.高中英语阅读课中任务型教学的应用探析[J].中学生英语，2014（20）：58.
【关键词】任务型教学 英语阅读 高中英语教学
阅读是在英语教学中极为重要的一个模块，若将任务型教学这种方法将传统的阅读教学结合在一起，那么多提升学生的英语理解能力与团队合作能力是有很大帮助的。因此，能将传统的阅读教学与任务型教学揉合在一起来进行新课堂教学是有很重要的意义的。
一、任务型教学的内涵
所谓的任务型教学就是指教学内容要以学生为主要，教学要满足学生的内心心理需求，这样学生才会愿意去学想要去学。任务型教学的运用者通过创造一个场景让学生进行交流，以此来锻炼和培养学生的语言交际能力。教师将学生与教学任务相结合，让学生根据教师所提出的学习方法来设立适合自己的学习计划，有套路的学习，监控自身学习的可能性。很多人对于任务型教学的理解都不够透彻全面，常常以为它就是单纯的训练英语语言交际的一种方法，但事实上，英语的理解和运用还包括阅读与写作。笔者尝试着以学生为主体将英语阅读与任务型教学相结合，开展了一场全新的课堂教学。在进行教学的过程中有两个任务，一个是用普通言语就能解决完成的，还一种是无法用语言来解决完成的。
任务型教学的主要内容
1.设立阅读目标与讨论话题
在进行高中英语阅读教学时，应设立一个合适的任务目标，通过这个目标还应延伸出更多的目标。这就是要有一个基础目标、一个发展目标和一个延伸目标。所谓的基础目标就是大多数学生都能在课堂上通过学习、与老师的互动而达成的一个目标；所谓的发展目标就是指学生在完成基础目标的前提下通过自身的摸索与学习继而达成的一个目标；而所谓的延伸目标就是学生在阅读学习的过程中的所思所感对其人生观价值观以及对待学习的态度的起到了积极正面影响的一个目标。循序渐进地设立教学目标可以让学生在进行英语阅读的学习中找到一个方向，不会像一个无头苍蝇一般乱撞，可以让学生有目的的进行阅读，提高学生的阅读效率。在确定好英语阅读的任务后，教师要根据学生的整体情况对文章的话题进行合理的设定，所设立的话题要能够反映出文章的主旨内容，确保所设立的话题能成为贯穿全文的主线，便于学生在课堂中集中自己的注意力来了解文章与解答问题。
2.学生对教学内容进行反思
任务型教学的目的在高中英语阅读的教学中是多种多样的，它需要让学生明白如何正确进行英语文章的阅读，更重要的是要让学生能在结束后进行一个学习过程的反思，通过这个反思，学生能找到自己的薄弱点，对症下药，在这方面加强练习，慢慢来弥补自己的不足，进而使自己英语文章阅读的能力得到锻炼与提升。在学生进行反思的时候，教师应仔细聆听并分析，根据学生在进行文章阅读中的所思所感和提出的问题来对教学内容进行适当的修改与优化，让学生的反思变得更加有价值。
3.设立阅读延伸任务
阅读延伸是英语阅读任务型教学当中的新要求，学生通过教师布置的阅读延伸任务可以很好的修正自己的英语阅读的方法，提高英语阅读的技巧，从而提高教师的教学效率。在阅读型任务教学当中，教师应该多去搜寻一些有趣生动的英语文章来供给学生进行阅读，并让学生把读后感写出来或者直接在课堂上与全班同学一起分享，引导学生爱上英语阅读，让学生在学习阅读的过程中感受到乐趣，无形之中丰富了自己的英语知识储备量，提高自己的语言表达力。
三、任务型教学的实施
在任务型教学的实施过程中，笔者将教学分为了三个阶段，分别是教学的准备阶段、教学的实行阶段和教学的收尾阶段。
1.准备阶段
在准备阶段，首先需要询问学生他们所需要的一些相关信息，并将所收集到的这些信息与课本内容进行联系再在课堂上进行展示与分享。笔者采用的是以讲述故事的形式来阐述这些知识点，将这些知识点转变成为学生喜闻乐见的形式，方便他们对教学的内容进行一个初步的了解。然后笔者会给学生布置一些阅读任务，让学生了解在本节课上所需要解答的问题，再简单给学生讲述任务的要求与完成方法。
2.实行阶段
在进行教学的过程中，笔者会设计几个密切相关的小任务来构成一个任务链，这些任务是一个串联的关系，不完成前一个任务就没有办法完成下一个任务。学生可以自己一个人完成各项任务，也可以通过与他人组队来完成布置的任务。在进行阅读教学时，笔者会先找出几个关系全文的生僻单词，不允许学生查阅字典，通过整篇文章的意思来猜测单词的意思，再要求学生先通过题目来猜测文章所要讲述的内容，再大概的扫一眼了解一下文章大概的结构与内容，最后才是真正了解文章的意思，精确的进行解读。
3.收尾阶段
笔者首先会要求学生以个人或小组的形式向全班进行最终任务结果的报告与展示，再要求学生对课文进行尝试性的改写或续写，并以文章内有意思的一些话题为主题展开一场英文辩论，再让学生对自己本节课的学习状态进行评价，有小组成员的还要对小组成员的表现进行评价，最后笔者再进行一个带有鼓励性的总评，激励学生去学习，培养他们的学习兴趣。
四、总结
将任务型教学与英语阅读相结合能很好的让学生在英语阅读这块得到他们应有的锻炼，教师以学生为根本，教学方法围绕着学生来展开也能很好的让学生感受到教师对他们的关怀，增加教师与学生的互动能很好的减少学生对于学习的抵触心理，帮助他们更加认真的对待英语这门课程，从而提升自己的英语水平。
参考文献
[1]李司.刍议高中英语阅读课中任务型教学的应用[J].黑河教育，2014（9）：59-59.
[2]张慧.高中英语阅读课中任务型教学的应用探析[J].中学生英语，2014（20）：58.