论文部分内容阅读
市新华书店近期有一项“凤凰助我飞”资助贫困学生的活动，学校政教处的黄主任来到我班，询问我班有没有特别贫困的学生。还没等我说话，教室里就嚷开了，“小楠最穷”“小楠家是低保户”“小楠以前还经常穿别人的衣服”……看来本班没有第二竞争人选，我对黄主任说：“就小楠吧。”
“徐老师，我不要资助！”
“为什么？”我问。
“不为什么，让给其他同学吧！”小楠说得那么坚定。
所有的人都很惊讶，没想到小楠竟然不需要资助。
小楠是一个各方面表现都很不错的学生，只是家庭情况不怎么好。他的母亲是外地人，因不堪贫困，生下小楠两个月后就远走他乡，至今杳无音信。他的父亲有残疾，在一家私人企业当门卫。小楠平时和爷爷奶奶一起生活。今年开学报名时小楠的父亲还跟我讲：“过年的油和米都是政府送的，如果上面有什么救济的话，请多多关照。”现在小楠却不要资助，这到底是怎么回事？我把小楠找到办公室。
“小楠，你家最近是不是发了？”我开玩笑地问。
“没有。”他一本正经地回答。
“是不是接受了哪位好心人的大额资助？”
“没有。”小楠摇摇头。
“那为什么不接受新华书店的资助？”
小楠默不着声。
“是想把这次资助让给比你更贫困的学生？”
“我们班没有比我更贫困的学生。”
“既然这样，为什么不愿接受这次资助呢？”
“我……我受不了这样的关爱。”说完他含着泪走了。
什么样的人都有，还没见过拒绝接受关爱的人，我无奈地摇摇头。但一种责任心、同情感总是挥之不去，我拨通了小楠家长的电话，想通过家长找到答案。
小楠的家长告诉我：“小楠也曾跟我说过，叫我不要再向学校哭穷。我觉得大家帮一点，把孩子拉扯大就好了。可他说别人的同情、怜悯和关爱，让他没有了尊严。唉，穷孩子到哪儿找尊严？您找机会开导开导他吧，现在他宁可穿自己的旧衣服，也不愿意穿别人捐赠的衣裳了。”
小楠父亲絮絮叨叨的一席话，让我明白小楠被“爱”所伤。怎样让接受捐赠的人变得有尊严？是我从没想过，也没听过的问题。
后来，一篇题为《怎样开启易拉罐》的小短文让我受益匪浅。
故事大概的意思是这样的：
列车上，一位农村学生去读大学，学生的对面坐着一对母子。
车厢内异常闷热，他摸出五元钱买了一听健力宝。他把健力宝拿在手中，颠来倒去看了看，不知如何下手。
对面的妇女见状，对儿子悄声说：“童童，快把健力宝拿来。”
妇女把健力宝拿在手中，眼睛定在拉环上，余光注视着学生，只听“嘣”的一声，健力宝打开了。随之，车厢里又传出“嘣”的一声，那位学生的易拉罐也打开了。妇女微微笑了一下，喝了一口，把自己的健力宝放在桌子上。
读完这个故事，我觉得那位妇女真不简单！既达到了帮助学生的目的，又巧妙地维护了学生的尊严。
这么好的文章应当与我班学生分享，让他们也受到启发。
我利用班会课把这个故事讲给学生听，当讲到那位农村学生不知如何开启易拉罐时，故意停下来问：“假如你就在现场，你如何帮助他？”
“这还不简单，给他拉一下就得了。”
“真是太笨了，开易拉罐都不知道拉环，直接告诉他行了。”
“我会给他比划一下，农村的学生就是见识少！”
……
我没有对同学们的办法做出评价，只是把那位妇女的做法讲了出来，并让同学们比较自己的办法和那位妇女的办法的优劣。同学们都很赞赏那位妇女的办法。
“她的帮助让接受者很有面子。”
“她的帮助让局外人都觉察不到，说明她助人不想留名，不图报答。”
“我们所说的帮助虽然能把易拉罐打开，但让别人失去了尊严。一瓶饮料与尊严放在一起，谁都不会选择饮料。”
我紧接这位同学的话提问：“你们有过接受帮助而失去尊严的经历吗？”我的目的是想让小楠说出此前拒绝资助的原因，让大家在今后帮助别人时能注意方式方法，不要让“爱”成为一种伤害。
可是学生的发言出乎我的意料。一位学困生举起了手，他红着脸说：“我有这样的感受。我知道您教学一向认真负责，常跟我们说‘如果什么地方还不理解，课后可以到我办公室来问’。我去问过几次，可是每次讲解之前，您要么说‘这么简单还不会？’要么说‘课上都讲几遍了，你没认真听吧？’虽然你没有说我笨，其实我觉得就是笨。渐渐地我不好意思去问了，因为每一次去问我都得厚着脸皮。”
听着这位同学的话，我的脸在发烧。没想到抛出的“砖”非但没有引到“玉”，反而砸到自己的脚，更没想到的是自己对学困生的关爱，也成了一种伤害。同学们都愣愣地看着我，猜测着将会发生的情况。
从内心讲，我确实欢迎学生不懂就问，所以常跟他们讲“学问学问，既要学还要问”。“这么简单还不会？”“都讲几遍了，你没认真听吧？”这样的话只是随口说出，我并没有在意，没想到却伤害到学生的尊严。
为了维护学生的尊严，我肯定了这位学生的发言，并向学生表示歉意：“你没有理解我教的内容，这并不是你的过错，说明老师教得不到位。今后如果遇到没有弄懂的问题，欢迎课后和我一起探讨，这也是给我补过的机会！”
真诚的对话赢得了同学们热烈的掌声。
小楠也谈了被“爱”伤害的经历。他觉得怜悯的眼神和同情的言论，让他挺不起胸、抬不起头。
我做了总结性谈话：关爱他人，就要像那位妇女一样，给人以尊严。并以约翰?高尔斯华馁的名言作为这堂课的结束。“人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强力的、最持久的则是在个人尊严上。”
班会课上的几句道歉还真管用，他们课后又开始出现在我的办公室，而且所问的问题已经不局限于我的学科。每次他们带来的是问题，带回的是满意。然而新华书店的捐助物品（一件羽绒服）已经到了几天，但如何让小楠乐意接受，我还没有具体方案。
正在我为“方案”犯愁的时候，体育委员从体育组领回了一张奖状。他告诉我：“徐老师，我班获运动会团体总分年级第一名。小楠一人就获得三个项目的冠军，为我班夺魁立下了汗马功劳。”他向我打听书店捐赠的事怎么处理，如果还确定给小楠的话，这是一个极好的机会。然后他说出了由“捐赠”改为“奖励”的办法。我很欣赏他的办法，同时也感到很欣慰。看来大家已经意识到“爱”的伤害，也在思考着如何让小楠体面接受捐助的事。
我把奖状和羽绒服一起拿到教室。贴好奖状，我对全班同学说：“这件羽绒服在其他班级也许是给贫困学生的，但在我们班我要改变主意，把羽绒服奖给为班级作出贡献的同学，现在请大家推荐或自荐获奖候选人，并简要说出其贡献。”教室里一下子热闹起来，看得出有不少同学对这件羽绒服已经怦然心动。虽然竞争激烈，但我心里有底，因为运动会是目前全校最大的一次活动。
获奖候选人有班长、学习委员、文艺委员、小楠等6人，经过民主讨论，最后确定小楠获得此奖。理由是：没有他的三项第一，我班不可能获得团体总分第一，另外他不仅为我们班级争了光，也为我们学校在全市赢得了荣誉。
小楠在大家羡慕的目光中欣然地接受了羽绒服。
关爱是一种善举，更是一种智慧。帮助别人时，不要在无意中伤害他的尊严。让我们牢记——爱我，请别伤害我。
（作者单位：江苏省如皋市石庄中学）
（责任编辑：徐苹）
“徐老师，我不要资助！”
“为什么？”我问。
“不为什么，让给其他同学吧！”小楠说得那么坚定。
所有的人都很惊讶，没想到小楠竟然不需要资助。
小楠是一个各方面表现都很不错的学生，只是家庭情况不怎么好。他的母亲是外地人，因不堪贫困，生下小楠两个月后就远走他乡，至今杳无音信。他的父亲有残疾，在一家私人企业当门卫。小楠平时和爷爷奶奶一起生活。今年开学报名时小楠的父亲还跟我讲：“过年的油和米都是政府送的，如果上面有什么救济的话，请多多关照。”现在小楠却不要资助，这到底是怎么回事？我把小楠找到办公室。
“小楠，你家最近是不是发了？”我开玩笑地问。
“没有。”他一本正经地回答。
“是不是接受了哪位好心人的大额资助？”
“没有。”小楠摇摇头。
“那为什么不接受新华书店的资助？”
小楠默不着声。
“是想把这次资助让给比你更贫困的学生？”
“我们班没有比我更贫困的学生。”
“既然这样，为什么不愿接受这次资助呢？”
“我……我受不了这样的关爱。”说完他含着泪走了。
什么样的人都有，还没见过拒绝接受关爱的人，我无奈地摇摇头。但一种责任心、同情感总是挥之不去，我拨通了小楠家长的电话，想通过家长找到答案。
小楠的家长告诉我：“小楠也曾跟我说过，叫我不要再向学校哭穷。我觉得大家帮一点，把孩子拉扯大就好了。可他说别人的同情、怜悯和关爱，让他没有了尊严。唉，穷孩子到哪儿找尊严？您找机会开导开导他吧，现在他宁可穿自己的旧衣服，也不愿意穿别人捐赠的衣裳了。”
小楠父亲絮絮叨叨的一席话，让我明白小楠被“爱”所伤。怎样让接受捐赠的人变得有尊严？是我从没想过，也没听过的问题。
后来，一篇题为《怎样开启易拉罐》的小短文让我受益匪浅。
故事大概的意思是这样的：
列车上，一位农村学生去读大学，学生的对面坐着一对母子。
车厢内异常闷热，他摸出五元钱买了一听健力宝。他把健力宝拿在手中，颠来倒去看了看，不知如何下手。
对面的妇女见状，对儿子悄声说：“童童，快把健力宝拿来。”
妇女把健力宝拿在手中，眼睛定在拉环上，余光注视着学生，只听“嘣”的一声，健力宝打开了。随之，车厢里又传出“嘣”的一声，那位学生的易拉罐也打开了。妇女微微笑了一下，喝了一口，把自己的健力宝放在桌子上。
读完这个故事，我觉得那位妇女真不简单！既达到了帮助学生的目的，又巧妙地维护了学生的尊严。
这么好的文章应当与我班学生分享，让他们也受到启发。
我利用班会课把这个故事讲给学生听，当讲到那位农村学生不知如何开启易拉罐时，故意停下来问：“假如你就在现场，你如何帮助他？”
“这还不简单，给他拉一下就得了。”
“真是太笨了，开易拉罐都不知道拉环，直接告诉他行了。”
“我会给他比划一下，农村的学生就是见识少！”
……
我没有对同学们的办法做出评价，只是把那位妇女的做法讲了出来，并让同学们比较自己的办法和那位妇女的办法的优劣。同学们都很赞赏那位妇女的办法。
“她的帮助让接受者很有面子。”
“她的帮助让局外人都觉察不到，说明她助人不想留名，不图报答。”
“我们所说的帮助虽然能把易拉罐打开，但让别人失去了尊严。一瓶饮料与尊严放在一起，谁都不会选择饮料。”
我紧接这位同学的话提问：“你们有过接受帮助而失去尊严的经历吗？”我的目的是想让小楠说出此前拒绝资助的原因，让大家在今后帮助别人时能注意方式方法，不要让“爱”成为一种伤害。
可是学生的发言出乎我的意料。一位学困生举起了手，他红着脸说：“我有这样的感受。我知道您教学一向认真负责，常跟我们说‘如果什么地方还不理解，课后可以到我办公室来问’。我去问过几次，可是每次讲解之前，您要么说‘这么简单还不会？’要么说‘课上都讲几遍了，你没认真听吧？’虽然你没有说我笨，其实我觉得就是笨。渐渐地我不好意思去问了，因为每一次去问我都得厚着脸皮。”
听着这位同学的话，我的脸在发烧。没想到抛出的“砖”非但没有引到“玉”，反而砸到自己的脚，更没想到的是自己对学困生的关爱，也成了一种伤害。同学们都愣愣地看着我，猜测着将会发生的情况。
从内心讲，我确实欢迎学生不懂就问，所以常跟他们讲“学问学问，既要学还要问”。“这么简单还不会？”“都讲几遍了，你没认真听吧？”这样的话只是随口说出，我并没有在意，没想到却伤害到学生的尊严。
为了维护学生的尊严，我肯定了这位学生的发言，并向学生表示歉意：“你没有理解我教的内容，这并不是你的过错，说明老师教得不到位。今后如果遇到没有弄懂的问题，欢迎课后和我一起探讨，这也是给我补过的机会！”
真诚的对话赢得了同学们热烈的掌声。
小楠也谈了被“爱”伤害的经历。他觉得怜悯的眼神和同情的言论，让他挺不起胸、抬不起头。
我做了总结性谈话：关爱他人，就要像那位妇女一样，给人以尊严。并以约翰?高尔斯华馁的名言作为这堂课的结束。“人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强力的、最持久的则是在个人尊严上。”
班会课上的几句道歉还真管用，他们课后又开始出现在我的办公室，而且所问的问题已经不局限于我的学科。每次他们带来的是问题，带回的是满意。然而新华书店的捐助物品（一件羽绒服）已经到了几天，但如何让小楠乐意接受，我还没有具体方案。
正在我为“方案”犯愁的时候，体育委员从体育组领回了一张奖状。他告诉我：“徐老师，我班获运动会团体总分年级第一名。小楠一人就获得三个项目的冠军，为我班夺魁立下了汗马功劳。”他向我打听书店捐赠的事怎么处理，如果还确定给小楠的话，这是一个极好的机会。然后他说出了由“捐赠”改为“奖励”的办法。我很欣赏他的办法，同时也感到很欣慰。看来大家已经意识到“爱”的伤害，也在思考着如何让小楠体面接受捐助的事。
我把奖状和羽绒服一起拿到教室。贴好奖状，我对全班同学说：“这件羽绒服在其他班级也许是给贫困学生的，但在我们班我要改变主意，把羽绒服奖给为班级作出贡献的同学，现在请大家推荐或自荐获奖候选人，并简要说出其贡献。”教室里一下子热闹起来，看得出有不少同学对这件羽绒服已经怦然心动。虽然竞争激烈，但我心里有底，因为运动会是目前全校最大的一次活动。
获奖候选人有班长、学习委员、文艺委员、小楠等6人，经过民主讨论，最后确定小楠获得此奖。理由是：没有他的三项第一，我班不可能获得团体总分第一，另外他不仅为我们班级争了光，也为我们学校在全市赢得了荣誉。
小楠在大家羡慕的目光中欣然地接受了羽绒服。
关爱是一种善举，更是一种智慧。帮助别人时，不要在无意中伤害他的尊严。让我们牢记——爱我，请别伤害我。
（作者单位：江苏省如皋市石庄中学）
（责任编辑：徐苹）