〔关键词〕 理论联系实际；尝试；结合
　　〔中图分类号〕 G633.2
　　〔文献标识码〕 B
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）0７（Ａ）—0035—０1
　　
　　中学思想政治课是一门向学生系统传授马克思主义政治理论知识，有效提高学生思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的新型的社会主义公民的课程。政治课教学必须坚持理论联系实际的原则，这是中学政治课大纲明确规定了的内容。坚持理论联系实际的原则，也是提高思想政治课教学实效性的最佳途径。
　　在中学思想政治课教学中，教师能够联系一些实际问题来传授知识，进行教学，能够激发学生对学习内容的兴趣，产生强烈的求知欲，并在这一基础上析事论理、事理交融，使学生积极探索、掌握理论知识、提高思想觉悟。在这点上，只要教师在教学实践中努力尝试，就能够取得良好的课堂教学效果，达到预期的教学目的。
　　如在讲政治课“序言”这一节时，我告诉学生学好政治课有助于“升官发财”。此话听起来像是剥削阶级的腐化的人生观，但其实不然，这里有一个观念更新的问题：我所说的“官”，不是赃官、贪官，而是全心全意为人民服务、为人民办实事的党和国家的优秀干部；我所说的“财”，也不是黑财、歪财等非法不义之财，而是能为我国的社会主义现代化建设创造更多的财富。同时，我还例举了大学生石宏晨的一项发明成果拍卖了200万元产生了很大的社会经济效益的实例，这也提高了学生学习的自觉性。又如，在讲述“劳动创造了人类社会”一节时，我通过带领学生参加建校劳动，绿化、美化校园，使学生充分认识了劳动的重大意义，也加深了对本节课的理解。
　　再如，在上“国家性质和职能”这一节讲到资产阶级的本性决定了资本主义国家要对外进行侵略的观点时，我通过选用日本帝国主义侵华战争和美帝国主义发动的侵朝战争的事例，使学生对这一观点加深了理解，并能用马克思主义理论进行认识和评价。
　　政治课教学要提高教学质量，有效的途径是坚持理论联系实际，这也要求政治课教师要经常学习党的大政方针，关心国内外大事，了解变化着的学生思想实际，并结合学生的思想实际进行备课，展开教学，使教学“有的放矢”，当然教学应以教材为本，离开教科书的瞎发挥是不可取的。
　　目前，在政治课教学中，由于政治课教材较之以往浅显易懂，可读性强，再加之有些教师对政治课教改的认识上的偏差，于是出现了忽视基础知识教学的倾向，片面追求教学形式新颖别致和课堂气氛的生动活泼，把政治课变成了社会分析课、时事政治报告课、国家新闻政策发布课。基本理论的传授和训练也有所懈怠。这样就造成了学生对理论一知半解，在联系实际时往往就事论事，不能从理论的高度去分析问题，不能透过现象看本质，更不能提高思想政治觉悟，最终也达不到知识、能力、觉悟三点的结合，背离了理论联系实际的初衷。由此可见，思想政治课教学在贯彻理论联系实际的原则时，教师要根据教学大纲和教材的要求，注意以下几点：
　　第一，目的要明确。理论联系实际，教师不能课前无准备，上课时随心所欲，应根据教学大纲和教材内容，有目的、有计划地进行。哪些方面需要联系实际，联系什么实际，怎样联系，都要做到心中有数，目的明确，精心安排。
　　第二，不能面面俱到。理论联系实际，不能这也联系，那也联系，而应依据教学重点、难点、学生的实际水平和接受能力，学生存在的普遍性问题，抓住重点，带动一般进行联系。
　　第三，不能舍近求远。联系实际时教师要根据教材内容的需要，古今中外的事例都可联系，但在有较好的事例可选用时，应该选用学生比较熟悉的，易于接受的事例。一般来说，联系的事例要有新颖性，最好选用当时当地的事例，这样更具有说服力，学生也感到亲切，容易理解和记忆，效果更好。
　　第四，不能低级庸俗。教师联系实际必须选择思想性强的事例，力求对学生起到思想教育的作用。而不应单纯追求活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，大讲一些低级、庸俗的事例，这也失去了理论联系实际的意义。
　　第五，不能生搬硬套。教师联系实际要根据教学大纲的要求和学生的具体实际，注重科学性和合理性，灵活应用一些事例。能联系的就联系，不能联系的就不要联系，要恰到好处，防止生搬硬套。