论文部分内容阅读
秉持组块教学理念的引领,以单元学习为切入点,立足整体设计,在比照中将习作教学和文本学习有机结合,从文本中学习习作方法,将习作作为单元学习的支持系统,从而促进学生习作能力的提升,助力教师专业化发展。
比照:基于组块的习作教学策略——以部编版六年级语文上册单元设计为例
【摘 要】
：
秉持组块教学理念的引领,以单元学习为切入点,立足整体设计,在比照中将习作教学和文本学习有机结合,从文本中学习习作方法,将习作作为单元学习的支持系统,从而促进学生习作能力的提升,助力教师专业化发展。
【机 构】
：
江苏省吴江实验小学太湖校区
【出 处】
：
基础教育论坛
【发表日期】
：
2021年14期
其他文献
作为“普通高中新课程新教材实施国家级示范校”,河北省石家庄外国语学校进一步总结学校课程体系建构与教学实践的经验,全面实施创新人才培养模式整体改革,形成德育、教学、公共资源三个部门齐抓共管、五育并举的课程管理模式,逐步建构起新时代普通高中“五育并举”课程体系。
“滴答，滴答……”一个并未拧紧的水龙头在滴着水。嘿！你快看那儿，我在那儿呢！没错，我就是一滴水。 不知多少亿年前，那时候的地球上一片汪洋，除了我和其他兄弟姐妹以外，就没有别的生命了。慢慢地，我们有了朋友——“鱼”，它们待在海里，与我们嬉戏。 后来，它们似乎厌倦了海中的生活，登上了陸地，逐渐进化出一种叫“恐龙”的生物，之后便是它们的时代。我们也来到了陆地上各个大大小小的湖里。恐龙在陆地上称霸
期刊
紧张就像一位老朋友，如影随形。 干坏事时，他会偷偷地跟在你后面;比赛时，他会在后面赶着你;上台时，他会在台下露出邪恶的笑容。 他会一直黏着你。 月黑风高夜，我蹑手蹑脚地走向柜子，准备偷走作业。一个不小心，柜子暗中给了我一“刀”，弄得我措手不及。睡梦中的妈妈被我的哭喊声吵醒，发现我后背被柜子来了一“刀”，赶紧把我送到附近的医院。 医生无奈地对我说：“你这伤口要锋针，得去大医院。” 听到医生
期刊
早晨，太阳筛下一道道金光，从层层叠叠的树叶间洒下来，地上印满了黄豆般大小的粼粼光斑。一阵微风吹来，树叶沙沙作响，鸟儿欢快地叫着，汇成了一首起床歌，肆无忌惮地钻进了我的耳朵里。 我惬意地伸着懒腰，懒洋洋地睁开眼睛，却发现我的床与被子都变大了。我费尽心思使劲地从厚重的被子里爬出来，简直不敢相信自己的眼睛。床一下子变得一眼望不到边，我用力地揉了揉眼睛，发现还是一样。于是我跑向床边，立刻来了个急刹车。天
期刊
单元整体教学的问题应当是指向学科核心素养的概念性知识,也就是学科的本质问题。这样的问题不仅指向学生的认知系统,还指向学生的元认知系统和自我系统,从而将本质问题转化为驱动性问题,使得在保留本质问题的挑战性同时融入学生的情感和策略,才能够驱动学生的学习,也只有指向本质问题的知识,才能调动学生的高阶思维。