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竞走是一个传统体育项目，我国的竞走运动员在各种大赛中屡屡拿奖，但是在我们学校，这项运动的开展情况却不容乐观。在职的专职体育教师真正懂竞走的人寥寥无几，在县体校有一个专业训练队，但受各种因素的影响，学生很少愿意去体校学习。现在出现这样一个局面：义务教育学校的学生们缺少正规专业的教师，而体校有专业教师却学生较少。那么如何激发小学生对竞走运动的兴趣，使他们爱上竞走呢？
一、注重情境创设，激发学生的学习兴趣
笔者在教学中特别注重对学生兴趣的培养，通过文化课的教学，笔者体会到在体育课中注重创设情境也能激发学生的兴趣。学生对竞走有很好奇的心理，笔者就创设了这样的情境：体育课上，笔者愁眉苦脸，很累的样子。学生小声地问：“老师你怎么了，不舒服吗？”看到学生关切的样子，笔者说：“老师刚刚接到校长通知，4月上巡镇上举行运动会，4月中旬举行县运动会，可今年增加了一个新的项目竞走，因其他工作，我也没顾上查查资料……你们能帮帮老师吗？”学生叽叽喳喳议论开来，上网查视频、文本，看电视，查书报，打电话问上大学的哥哥姐姐。最后，学生商量出很多办法。这时笔者整好队，对学生深深鞠一躬，谢谢大家，然后继续上课。
创设这个情境中，老师要特别注意自己的神态、语气，激发学生的同情心，帮帮老师，启发学生主动自主探索知识的动力。时间为一周，时间太短学生搜集东西太少、太肤浅，时间太长学生兴趣就下降，对于五年级的学生来说一周的时间很合适。这一周老师要对学生进行沟通指导：在这一周的时间里，学生有的收集到图片、文字、视频，有的学生模仿竞走运动给笔者看。看着学生们的表现，笔者感到特别满足，把自己的喜悦也传给学生，再给学生提点建议。有的学生可能有一两个专业名词向笔者请教，笔者要放下手中的工作为学生解疑。学生通过一周的搜集工作，极大调动了学习竞走的积极性。
第二周上课，学生会有所期待，因为自己为老师解决了很大的难题。这时笔者用放大镜式的方法对学生进行表扬赞叹，衷心地谢谢大家。然后进行竞走教学，学生听得认真，学得仔细，这时的难度一定要放低，专业术语要少。慢慢的，学生就会热爱上竞走运动，下课练，活动课、体育课也练，一切可以利用的时间都用上了，而且他们主动来找老师：“我们要学竞走。”有时笔者感到招架不了，但看到学生那对知识渴望的眼睛，就坚持了下来。
通过一周的兴趣训练，从每个班中选3～5名学生，4个班级20多个学生，还有低年级学生觉得好玩跟着练的。特别一二年级的学生，模仿力特别强，学的特别快，这时笔者突然觉得：培养浓厚的学习兴趣是推动前进的原动力，其对于主体来说总是带有快乐、欢喜和满意的体验。人一旦对竞走产生了兴趣，就会自觉积极投入到学习中，激发学习兴趣。
二、调动学生的感官，激发学习兴趣
竞走俱乐部顺利地成立了，学生初步的兴趣被老师调动起来了，老师通过各种途径调动学生的感官，激发学生对竞走的兴趣。
1.培养学生的运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯是体育与健康课程重要目标之一。一般来说，从兴趣的产生到习惯的养成，不是一朝一夕一蹴而就的事，要在运动参与过程中逐渐形成，要和学生已有知识联系起来，利用原有学习兴趣激发他们产生新的兴趣。笔者在训练课中通过圆形走、8字走、直线走等各种形式地走提高学生走的兴趣，在各种各样的走中体会竞走的技能，形成良好的习惯。
2.教材安排和教学方法多样化，激发学生的兴趣。在教学中，笔者根据学生生理、心理、智力、身体素质等因素的差异，从学生实际出发，认真制定每一课时的教学内容、教学顺序和教学方法。如学生在学习竞走的动作时，通过直观、生动、优美的示范和简单的讲解后，尽快让学生去尝试练习。为了避免单调的练习产生疲劳，而游戏化的教学方法趣味性较强，对小学生更有较大的吸引力，能集中学生注意力，调动学生的积极性，能提高学生对体育教学的兴趣，在教学新动作的同时，把游戏贯穿到教学中去。在教学的过程中，教学方法要多样化。传统的体育教学方法重视老师的教，忽视学生的情感、体验以及兴趣，忽视了学生的主体地位。这样，学生从头到尾一味反复练习着老师教给他们那“机械化”的动作，从而导致许多学生喜欢体育而不喜欢体育课。老师只有掌握学生的情趣变化，激发学生学习兴趣，才能让学生在不知不觉中学会方法，掌握技术，提高运动成绩。如，学生在第三周的训练时感到累了，老师在训练的间隙讲讲自己训练时的感受，讲讲自己在领奖台上的感受，激励学生艰苦训练提高自己的成绩。这样的亲情故事会迅速地提高学生和老师的感情，学生的情感得到了提升，训练的目标更明确。
3.创设一个愉快的教学环境。在传统的教学中，课堂气氛沉闷，老师“满堂灌”。采用“填鸭式”教学，课堂无欢声笑语，这样就抑制了学生的学习兴趣、学习热情和思维的发展。新课程改革要求要创设一个愉快的教学环境。只有课堂“活”起来了，学生才能主动、活泼地发展。老师在训练课上做到教学原则化，教学方法灵活多样。游戏化的教学方法是激发学生运动兴趣的最好方法。总之，只要让学生“寓体育于兴趣之中”，就会让学生们感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参与各种体育活动。
“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果。学生能否通过体育与健康课程的學习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。
一、注重情境创设，激发学生的学习兴趣
笔者在教学中特别注重对学生兴趣的培养，通过文化课的教学，笔者体会到在体育课中注重创设情境也能激发学生的兴趣。学生对竞走有很好奇的心理，笔者就创设了这样的情境：体育课上，笔者愁眉苦脸，很累的样子。学生小声地问：“老师你怎么了，不舒服吗？”看到学生关切的样子，笔者说：“老师刚刚接到校长通知，4月上巡镇上举行运动会，4月中旬举行县运动会，可今年增加了一个新的项目竞走，因其他工作，我也没顾上查查资料……你们能帮帮老师吗？”学生叽叽喳喳议论开来，上网查视频、文本，看电视，查书报，打电话问上大学的哥哥姐姐。最后，学生商量出很多办法。这时笔者整好队，对学生深深鞠一躬，谢谢大家，然后继续上课。
创设这个情境中，老师要特别注意自己的神态、语气，激发学生的同情心，帮帮老师，启发学生主动自主探索知识的动力。时间为一周，时间太短学生搜集东西太少、太肤浅，时间太长学生兴趣就下降，对于五年级的学生来说一周的时间很合适。这一周老师要对学生进行沟通指导：在这一周的时间里，学生有的收集到图片、文字、视频，有的学生模仿竞走运动给笔者看。看着学生们的表现，笔者感到特别满足，把自己的喜悦也传给学生，再给学生提点建议。有的学生可能有一两个专业名词向笔者请教，笔者要放下手中的工作为学生解疑。学生通过一周的搜集工作，极大调动了学习竞走的积极性。
第二周上课，学生会有所期待，因为自己为老师解决了很大的难题。这时笔者用放大镜式的方法对学生进行表扬赞叹，衷心地谢谢大家。然后进行竞走教学，学生听得认真，学得仔细，这时的难度一定要放低，专业术语要少。慢慢的，学生就会热爱上竞走运动，下课练，活动课、体育课也练，一切可以利用的时间都用上了，而且他们主动来找老师：“我们要学竞走。”有时笔者感到招架不了，但看到学生那对知识渴望的眼睛，就坚持了下来。
通过一周的兴趣训练，从每个班中选3～5名学生，4个班级20多个学生，还有低年级学生觉得好玩跟着练的。特别一二年级的学生，模仿力特别强，学的特别快，这时笔者突然觉得：培养浓厚的学习兴趣是推动前进的原动力，其对于主体来说总是带有快乐、欢喜和满意的体验。人一旦对竞走产生了兴趣，就会自觉积极投入到学习中，激发学习兴趣。
二、调动学生的感官，激发学习兴趣
竞走俱乐部顺利地成立了，学生初步的兴趣被老师调动起来了，老师通过各种途径调动学生的感官，激发学生对竞走的兴趣。
1.培养学生的运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯是体育与健康课程重要目标之一。一般来说，从兴趣的产生到习惯的养成，不是一朝一夕一蹴而就的事，要在运动参与过程中逐渐形成，要和学生已有知识联系起来，利用原有学习兴趣激发他们产生新的兴趣。笔者在训练课中通过圆形走、8字走、直线走等各种形式地走提高学生走的兴趣，在各种各样的走中体会竞走的技能，形成良好的习惯。
2.教材安排和教学方法多样化，激发学生的兴趣。在教学中，笔者根据学生生理、心理、智力、身体素质等因素的差异，从学生实际出发，认真制定每一课时的教学内容、教学顺序和教学方法。如学生在学习竞走的动作时，通过直观、生动、优美的示范和简单的讲解后，尽快让学生去尝试练习。为了避免单调的练习产生疲劳，而游戏化的教学方法趣味性较强，对小学生更有较大的吸引力，能集中学生注意力，调动学生的积极性，能提高学生对体育教学的兴趣，在教学新动作的同时，把游戏贯穿到教学中去。在教学的过程中，教学方法要多样化。传统的体育教学方法重视老师的教，忽视学生的情感、体验以及兴趣，忽视了学生的主体地位。这样，学生从头到尾一味反复练习着老师教给他们那“机械化”的动作，从而导致许多学生喜欢体育而不喜欢体育课。老师只有掌握学生的情趣变化，激发学生学习兴趣，才能让学生在不知不觉中学会方法，掌握技术，提高运动成绩。如，学生在第三周的训练时感到累了，老师在训练的间隙讲讲自己训练时的感受，讲讲自己在领奖台上的感受，激励学生艰苦训练提高自己的成绩。这样的亲情故事会迅速地提高学生和老师的感情，学生的情感得到了提升，训练的目标更明确。
3.创设一个愉快的教学环境。在传统的教学中，课堂气氛沉闷，老师“满堂灌”。采用“填鸭式”教学，课堂无欢声笑语，这样就抑制了学生的学习兴趣、学习热情和思维的发展。新课程改革要求要创设一个愉快的教学环境。只有课堂“活”起来了，学生才能主动、活泼地发展。老师在训练课上做到教学原则化，教学方法灵活多样。游戏化的教学方法是激发学生运动兴趣的最好方法。总之，只要让学生“寓体育于兴趣之中”，就会让学生们感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参与各种体育活动。
“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果。学生能否通过体育与健康课程的學习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。