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同伴反馈是英语写作教学中的一个重要环节,尽管受到了写作教学界的广泛认同和应用,然而同伴反馈可导致错误漏改。该文对西部地方二本非英语专业本科生进行了一项实证调研。结果发现同伴反馈漏改错误类型主要体现在动词形态的相应变化、句子结构、不同词性使用、主谓一致、赘词及缺词使用等方面。男生的错误漏改率高于女生。根据调查结果,就优化地方二本非英语专业本科生的写作教学提出了参考建议。