论文部分内容阅读
摘要：生物实验教学对于学生的物理学习来说有着非常重要的关系。在高校开展物理教学活动时，教师应该将现有的教学模式创新、完善，优化物理实验方法，只有这样才能提高学生对物理学习效率，丰富专业知识技能，培养学生的手能力养。因此，我国高中物理教育行业在发展期间要想提升高中生物理学习效率，就应该注重思想方法教学，让学生意识到物理课程的重要性，从而激發学生的学习积极性。基于此，本文对注重物理思想方法教学进行了简单的研究。
关键词：高中物理；思想方法；教学
前言：高中物理作为高中主要课程之一，对于学生在未来的发展来说也有着非常重要的作用。而高中物理课程有着抽象、复杂的特点，学生在学习期间对知识的理解能力较差，从而导致学生的学习效率提不上去，因此，高中物理教师在开展物理教学时，应该将现有的教学模式创新、完善，开展思想方法教学，合理安排教学内容，明确物理实验教学目的，激发学生对物理学习的积极性，只有这样才能最提高学生物理成绩，提高物理教师的教学质量，为国家、社会培养出更多专业的优秀人才。
一、树立正确的教学理念
随着新课改不断的深入，教师在教学期间要想提高教学高中物理教学质量就应该加强对基础知识的学习，培养学生物力思想来解决物理问题，只有这样才能提高学生的学习效率[1]。
要想养成正确的物理思想，教师在教学期间就应该丰富学生的物理知识，尊重物理知识的客观事实，让学生意识到物理的重要性。物理思想是学生学好物理的基础内容，教师在教学期间应该带领学生掌握正确的物理思想，并为学生树立正确的教学理念，从而提高学生物理解题能力。首先，物理教师在教学期间应该带领学生树立正确的教学理念，让学生意识到物力教学的重要性。学生在学习期间，如果遇到物理问题，那么教师就应该将疑问进行整合，并给出学生解释。其次，教师在教学期间应该传授学生传授正确的教学理念，并根据学生的学习现状制定出一项对应的教学方案，为学生创造一个特定的学习环境，让学生在该环境中进行不断的探索、思想、研究，让学生在当前的情境下培养学生的物理思想，养成一个良好的物理解题行为，只有这样才能提高学生的学习效率与教师的教学质量。当学生养成正确的物理思想之后，可以有效的培养学生的学自主学习能力，让学生体验学习的乐趣[2]。
二、贯穿教学方法
教师在教学期间应该加强学生对物理知识的认知，并做好物理知识思想与实践的应用，只有这样才能提高学生的学习效率与教师的教学质量。另外，教师在教学期间还应该做好物力思想与教学活动的贯穿，让学生在学习过程中意识到物理知识的重要性，向学生介绍物理知识，为学生设置定对应的物理教学情境，教师在教学期间带领学生积极走入该情境中，提高学生的逻辑思维能力，让学生全身心的投入到物理情境中，只有这样才能培养学生的物力解题能力，从而提高学生的学习效率[3]。
三、优化教学模式
教师在教学过程中应该加强对其的研究教学，并做好物理教学的猜想、假设工作，收集数据信息，保证物理实验教学活动可以顺利进行下去。教师还应应该将现有的教学模式创新、完善，将学生的主导地位体现出来，让学生主动节结接受物力知识，为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围，从而减轻学生在学习时的压力，从而激发学生学习的积极性。其次，教师在教学期间还应该通过合作交流的形式开展教学活动，让学生及时了解学生的学习现状，找出学生在学习时存在的不足，做好与学生的沟通交流工作，帮助学生解决问题，从而提升学生的物理思想[4]。另外，教师在教学期间还应该设立多种的教学模式，将教学活动与学生的实际生活结合，让学生在学习期间意识到物理知识与实际生活有着非常重要的作用，从而激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
四、加强基础知识教学
教师在教学期间应该加强物理知识和内在规律的联系，并将现有的物理知识结构创新、完善，并从不同角度开展教学活动，将物理各个环节的物理知识体现体现出来，只有这样才能加强学生的物理基础知识，从而提高学生的学习效率。另外，对于教学基础知识的整合来说，教师应该掌握正确的科学规律性，并将物理知识的真正本质体现出来。而学生在对物理问题解决时，可以通过物理基础知识结构来开展物理问题的解决工作，从而提高学生的解题能力。另外，教师在教学过程中应该突出学生的学习的主体性，从各个方面培养学生的综合素质[5]。由于物理是一门实验科学，在上课过程中几乎每节课都会的实验，因此，学生在实验过程中应该掌握物理基础知识，为物理实验打下良好的基础，从而更好的将学生的各项能力培养的更为出色。
五、开展课后练习
教师在培养学生物理思想时，在课堂上的四十五分钟主要通过传统的形式开展教学工作，这种教学模式单一，教学资源匮乏，从而导致学生在学习期间学习效率与积极性提不上去。要想从根本上解决这一问题，就应该以学生为主体开展教学活动，并对不同教学环节的练习，巩固学生的基础知识，从而提高学生对问题的解决能力。
总结：本文对注重物理思想方法教学进行了简单的研究，文中还存在着一定的不足，希望我国专业技术人员加强对注重物理思想方法教学的研究，只有这样才能激发学生学习积极性，提高在高考时的物理成绩，并为国家、社会培养出更多专业的优秀人才。
参考文献：
[1]张淑芳.重视“场”，更重视物理思想方法——关于电磁学教学[J].佳木斯教育学院学报，2014，01：190-191.
[2]梅忠义，宋丽影.基于大学物理实验教学现状的实验思想方法教学的探讨[J].教育教学论坛，2015，26：214-215.
[3]朱小勇.物理思想方法在高中物理教学中的渗透及应用[J].数理化学习（教育理论版），2016，11：83-84.
[4]张加富.大学物理电磁学“从头开始”的物理思想及相关教学方法探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2012，06：155-156.
[5]强巴次仁.高职高专物理教学中对物理思想方法的渗透[J].中国科教创新导刊，2012，31：107.
（作者单位：云南师范大学实验中学650031）
关键词：高中物理；思想方法；教学
前言：高中物理作为高中主要课程之一，对于学生在未来的发展来说也有着非常重要的作用。而高中物理课程有着抽象、复杂的特点，学生在学习期间对知识的理解能力较差，从而导致学生的学习效率提不上去，因此，高中物理教师在开展物理教学时，应该将现有的教学模式创新、完善，开展思想方法教学，合理安排教学内容，明确物理实验教学目的，激发学生对物理学习的积极性，只有这样才能最提高学生物理成绩，提高物理教师的教学质量，为国家、社会培养出更多专业的优秀人才。
一、树立正确的教学理念
随着新课改不断的深入，教师在教学期间要想提高教学高中物理教学质量就应该加强对基础知识的学习，培养学生物力思想来解决物理问题，只有这样才能提高学生的学习效率[1]。
要想养成正确的物理思想，教师在教学期间就应该丰富学生的物理知识，尊重物理知识的客观事实，让学生意识到物理的重要性。物理思想是学生学好物理的基础内容，教师在教学期间应该带领学生掌握正确的物理思想，并为学生树立正确的教学理念，从而提高学生物理解题能力。首先，物理教师在教学期间应该带领学生树立正确的教学理念，让学生意识到物力教学的重要性。学生在学习期间，如果遇到物理问题，那么教师就应该将疑问进行整合，并给出学生解释。其次，教师在教学期间应该传授学生传授正确的教学理念，并根据学生的学习现状制定出一项对应的教学方案，为学生创造一个特定的学习环境，让学生在该环境中进行不断的探索、思想、研究，让学生在当前的情境下培养学生的物理思想，养成一个良好的物理解题行为，只有这样才能提高学生的学习效率与教师的教学质量。当学生养成正确的物理思想之后，可以有效的培养学生的学自主学习能力，让学生体验学习的乐趣[2]。
二、贯穿教学方法
教师在教学期间应该加强学生对物理知识的认知，并做好物理知识思想与实践的应用，只有这样才能提高学生的学习效率与教师的教学质量。另外，教师在教学期间还应该做好物力思想与教学活动的贯穿，让学生在学习过程中意识到物理知识的重要性，向学生介绍物理知识，为学生设置定对应的物理教学情境，教师在教学期间带领学生积极走入该情境中，提高学生的逻辑思维能力，让学生全身心的投入到物理情境中，只有这样才能培养学生的物力解题能力，从而提高学生的学习效率[3]。
三、优化教学模式
教师在教学过程中应该加强对其的研究教学，并做好物理教学的猜想、假设工作，收集数据信息，保证物理实验教学活动可以顺利进行下去。教师还应应该将现有的教学模式创新、完善，将学生的主导地位体现出来，让学生主动节结接受物力知识，为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围，从而减轻学生在学习时的压力，从而激发学生学习的积极性。其次，教师在教学期间还应该通过合作交流的形式开展教学活动，让学生及时了解学生的学习现状，找出学生在学习时存在的不足，做好与学生的沟通交流工作，帮助学生解决问题，从而提升学生的物理思想[4]。另外，教师在教学期间还应该设立多种的教学模式，将教学活动与学生的实际生活结合，让学生在学习期间意识到物理知识与实际生活有着非常重要的作用，从而激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
四、加强基础知识教学
教师在教学期间应该加强物理知识和内在规律的联系，并将现有的物理知识结构创新、完善，并从不同角度开展教学活动，将物理各个环节的物理知识体现体现出来，只有这样才能加强学生的物理基础知识，从而提高学生的学习效率。另外，对于教学基础知识的整合来说，教师应该掌握正确的科学规律性，并将物理知识的真正本质体现出来。而学生在对物理问题解决时，可以通过物理基础知识结构来开展物理问题的解决工作，从而提高学生的解题能力。另外，教师在教学过程中应该突出学生的学习的主体性，从各个方面培养学生的综合素质[5]。由于物理是一门实验科学，在上课过程中几乎每节课都会的实验，因此，学生在实验过程中应该掌握物理基础知识，为物理实验打下良好的基础，从而更好的将学生的各项能力培养的更为出色。
五、开展课后练习
教师在培养学生物理思想时，在课堂上的四十五分钟主要通过传统的形式开展教学工作，这种教学模式单一，教学资源匮乏，从而导致学生在学习期间学习效率与积极性提不上去。要想从根本上解决这一问题，就应该以学生为主体开展教学活动，并对不同教学环节的练习，巩固学生的基础知识，从而提高学生对问题的解决能力。
总结：本文对注重物理思想方法教学进行了简单的研究，文中还存在着一定的不足，希望我国专业技术人员加强对注重物理思想方法教学的研究，只有这样才能激发学生学习积极性，提高在高考时的物理成绩，并为国家、社会培养出更多专业的优秀人才。
参考文献：
[1]张淑芳.重视“场”，更重视物理思想方法——关于电磁学教学[J].佳木斯教育学院学报，2014，01：190-191.
[2]梅忠义，宋丽影.基于大学物理实验教学现状的实验思想方法教学的探讨[J].教育教学论坛，2015，26：214-215.
[3]朱小勇.物理思想方法在高中物理教学中的渗透及应用[J].数理化学习（教育理论版），2016，11：83-84.
[4]张加富.大学物理电磁学“从头开始”的物理思想及相关教学方法探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2012，06：155-156.
[5]强巴次仁.高职高专物理教学中对物理思想方法的渗透[J].中国科教创新导刊，2012，31：107.
（作者单位：云南师范大学实验中学650031）