沁园春---考试
　　考场风光,千里纸飘,万里眼瞟。
　　望教室内外，风景甚好，
　　交头接耳，互打手势，欲与考官试比高。
　　需来日，看试卷成绩，互喜互贺。
　　惜八股取士，摇头晃脑。
　　死记硬背，甚是苦恼。
　　一代天骄，时代骄子，考试作弊出高招。
　　俱往矣，数风流人物，还看今朝。
　　
　　这首“歪词”在大学校园里广泛流行，尤其在考试季节，“高度浓缩”地反映出了学生们对考试作弊的态度。如果说“枪手”是全国性考试中的“特色产品”，那么各大学期末考试中的作弊就绝对是“靠个人的本事”了，也因此，在期末考试的考场上，“作弊”呈现出了五花八门的表面状态，记者经过称得上是严密的调查后基本能将上面那首“词”详细化，描绘出作弊的“全貌”，如果说手段是“四肢”的话，那么动机就是“身体”了。
　　
　　“作弊”也有各种“作”法
　　
　　打“擦边球”：在做完了自己会做的题目后，总是想找机会趁监考老师不注意，能看上旁边同学的两个选择题。或者是看似在低头思索，实际上却是在踢前面同学的椅子，如果对方有反应，便小声问道：“第三道选什么？”等等。对方若是一个无经验之人，就会马上回答你，但由于声音太低，后面的人往往听不清楚。次数太多，又容易把老师给引过来，得不偿失。有经验的会假装搔后脑勺，从而伸出指头给你比划：伸出一根手指表示A，两根手指表示B……依次类推，大拇指始终不用，这样一清二楚，避免了声音传播的讹误，像B和D发音的混淆。
　　“小抄”：将一些重要的公式、定理、概念，甚至是典型的例题都会誊抄下来，以备考试的时候使用。现在学校的打印店都可以进行“缩印”服务。就是将复印对象字体缩小，一张A4纸的内容轻而易举的就可以浓缩在巴掌大的小纸上。考试时候夹在试卷下，一般都不易发现。还有的同学利用学校会提前告知考场的便利条件，在考试前一天晚上去该教室上自习。挑一个好的位置，然后就在桌面上密密麻麻地抄上与考试有关的内容。而且考试之后，用水一擦，就干干静静，不会留下任何证据。更为小心的人，怕钢笔圆珠笔抄的会引起老师的注意，就改用铅笔抄写。因为铅笔抄上去，正面看反而看不清楚，从侧面通过反光才能看清。这样，利用身体的微微倾斜，便可以一览无余了。
　　“高科技”：有一种先进的考试作弊工具——高科技“圆珠笔”， 这种圆珠笔与普通圆珠笔的区别，在于笔杆上端设有一个约六七厘米的金属条，而连接金属条的，是一张能够卷缩在笔杆内的铜版纸，铜版纸的长度约十多厘米，考试人只需把备考内容填写在该铜版纸上的正反两面，就可“放心”参加考试了。因为笔杆可通过弹簧把写在铜版纸上的内容卷入笔杆中，外人无从知晓。考试时需要偷看，抽开卷纸即可偷看到所需内容，原始铜版纸用完后，还可用白纸写好贴上新的所需内容。还有一种高科技的“电子词典笔”（又叫“笔型电子词典”）也颇受欢迎。这种电子词典功能强大，不仅可以输入和显示英语单词，还有数学、物理、化学的公式、定理等等。拥有这样的一支笔，在平时对学习有很大帮助，到了考试的时候，就成了双刃剑了。
　　“性别优势”：有的女生一头长发，只需要将特制的手机耳塞塞进耳朵，用头发遮住，把手机调成振动及自动应答，找一个边上角落的座位，等先考好的同学出去将答案找全，再通过手机告知答案即可。不过男生一般是用不了的。
　　
　　“作弊”的典型“动机”
　　
　　预谋型：不作白不作
　　此种作弊纯属“迫不得已”。多见于平时学习不认真，学习成绩较差，考前没有进行系统复习和充分准备的学生。他们自感及格困难，又害怕补考，于是就要靠作弊。他们的作弊动机和目的非常明确，就是混及格。而且考前大多有作弊准备，或打小抄，或和学习好的同学约好坐前后以得近水楼台之便，或在考场中“眼观六路，耳听八方”以获取有用的信息等等。他们对考试抱有厌恶态度并认为作弊不是什么坏事。考试情绪低沉，意志力较差，久而久之由偶而作弊发展成为“惯抄”。
　　
　　即兴型：能作谁不作
　　只要条件许可，不被监考老师察觉，就不失时机地抄。多见于学习成绩中等的大学生。他们一般无不及格之忧。作弊动机是为了取得更高的分数。例如，有不少大学生说：假如允许作弊的话（即老师不大管的情况下），我想我也会作弊的，因为谁不想“好上加好呢”！他们的作弊大多是无预谋的“即兴发挥”，一般在监考较松，周围同学作弊较多的情况，由“不平衡心理”的驱使下产生的，即认为人家都在作弊，如果我不作弊我就吃亏了。
　　
　　感情型：作是为情作
　　对于那些平时学习认真，学习成绩比较好，复习较充分的学生来说，一般是不会作弊的。他们对考试作弊也大多持反对态度，认为作弊是不诚实的表现，是自欺欺人的事。但他们当中也有参与作弊的，多属于帮助别人作弊，比如好朋友，很多都是帮同班的恋爱对象作弊。
　　
　　记者观察：
　　对于作弊，学生分成两个极端，凡是有过作弊经历的，不论是一次还是多次，也不论是抓到和没抓到的，都对作弊“永远不反感”，并且可以寻找各种各样理由，比如是为了父母、为了成绩等等来为作弊“开脱”。而另一个极端则是极度厌恶作弊，这批学生往往成绩比较好，内心比较骄傲，当别人因为作弊而使成绩超过他的时候，即使他不去告发也从此不和此人来往，哪怕在这之前是朋友。这两种极端常常使得同学之间的矛盾激化。