论文部分内容阅读
首先阐述了情感的科学内涵和情感教育的时代意义，其次对大学生党员存在的情感问题进行了深入分析，再次论达了党员情感教育必须坚持以情动人、以理服人和以行育人的原则，最后提出了对高校学生党员进行情感教育的途径。
浅析情感教育在高校学生党员教育中的运用
【摘 要】
：
首先阐述了情感的科学内涵和情感教育的时代意义，其次对大学生党员存在的情感问题进行了深入分析，再次论达了党员情感教育必须坚持以情动人、以理服人和以行育人的原则，最后提出
【机 构】
：
华侨大学工商管理学院
【出 处】
：
湖南医科大学学报(社会科学版)
【发表日期】
：
2008年3期
其他文献
高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在日常工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个育人过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让每个学生的心灵都感受到师爱的温暖，相信每一株草都会开花。 在我眼里，学生有差别但没有差生，于是，我坚持用心
在简要介绍类典型理论及其认知价值的基础上．详细探讨了认知隐喻理论这一范畴内部成员间的家族相性，指出认知隐喻理论包括一个类典型和多种类典型性不等的隐喻理论，而且认知隐喻